讓每個生命主體有個性的成長講義

1、讓每一個生命主體有個性地成長五蓮三中山東省五蓮三中始建于1996 年，占地面積 248 畝。現(xiàn)有112 個教學班，在校學生6657 人，教職工562 人，其中高中部 88 個教學班，學生4930 人；初中部24 個教學班，學生1727 人。學校師資結(jié)構(gòu)合理，力量雄厚，管理精良，有高級教師 100 余人，國家、省、市、縣級骨干教師近200 人。學校以“讓五蓮的孩子接受現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流教育”為辦學理念，以“培養(yǎng)厚德博學、綜合發(fā)展的杰出人才的后備軍”為學生的培養(yǎng)目標，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校、品牌學校和特色學校。 學校確立了“一二三”辦學方略，“一個中心”是指以學生健康發(fā)展為中心。 “兩大戰(zhàn)略”

2、是指“多數(shù)全體戰(zhàn)略”和“品牌特色戰(zhàn)略”。“三大工程”包括高效生命課堂構(gòu)建工程、教師專業(yè)發(fā)展工程、人文素養(yǎng)提高工程。近幾年來在縣委縣政府和社會各界的關心支持下，經(jīng)過學校師生的共同努力，學校辦學效益不斷提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)了高考本科升學率以每年10% 的速度增長的目標。學校的發(fā)展促進了學生的成才、教師的成長和社會聲譽的提高。學校先后獲得全國教育科研先進單位、全國中學生生物學奧賽金牌學校、 全國青少年信息學奧賽金牌學校、 山東省規(guī)范化學校，山東省教學示范學校， 山東省“1751 ”工程項目學校、山東省招飛工作先進單位、 空軍飛行員中學校長推薦制學校等榮譽稱號。1回顧學校近20 年的發(fā)展歷程，

3、學校始終堅持德育為首，質(zhì)量立校的辦學思想，在“高考”這一指揮棒的指揮下，大致沿著“為了高考贏得高考超越高考”這樣一個路徑，不斷豐富學校的發(fā)展內(nèi)涵，逐步提升學校的辦學品位。一、為了高考：分數(shù)至上的高中教育高中階段教育是學生個性形成、 自主發(fā)展的關鍵時期， 對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。 高中一方面要落實素質(zhì)教育，另一方面還要應對高度標準化、統(tǒng)一化的高考，這種巨大的矛盾落到高中學校身上， 使幾乎所有的高中感到糾結(jié)和艱難。 在素質(zhì)教育與應試教育的夾縫中生存， 是高中教育普遍面臨的尷尬境地。 追求高考升學率甚至片面追求高考升學率實在也是高中學校的無奈之舉， 因為社會、 家長都用升學率做為唯

4、一標準來衡量一所高中學校的辦學水平。 以高考論英雄的外部評價，催生了單純以高考升學為辦學目標的高中教育，使得學校內(nèi)涵窄化， 教學手段單一， 培育目標單一， 教育行為偽科學。在一切為了高考的指導下， 家長要分數(shù)， 領導要分數(shù)， 評價老師看分數(shù)， 分數(shù)就是一切， 老師只能不顧一切抓分數(shù)。 “分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶?！边@句話傳神地表達出學校里的師生微妙關系。于是有了“燈光接日光”的教學，也就有了“時間加揉搓”教學方法。題海戰(zhàn)術成為教師的高招，學生成了做題的機器， 過重的課業(yè)負擔， 禍及學生的思想和身體健康， 學生儼然成了流水線的標準產(chǎn)品， 沒有了活力， 沒有了個性，更談不上什么創(chuàng)造力

5、。這種教育方式淡忘了高中教育2性質(zhì)和核心目的， 扭曲了高中教育價值， 對于高中生終身發(fā)展造成不可忽視的消極影響。 反思這種教育， 我們認為嚴重違背了教育規(guī)律，損害了學生的身心健康，必須舍棄。二、贏得高考：尋求突破課堂的有效途徑新課程的實施特別是山東省普通中小學管理基本規(guī)范的推行， 把高中學校推向了風口浪尖。 學校審時度勢， 重新選擇發(fā)展路徑， 科學規(guī)劃發(fā)展目標。 做為一所高中學校， 不關注高考成績是不可能的， 無論如何改革， 教學質(zhì)量是學校的生命線，這是不容置疑的。 我們需要改變的是提高質(zhì)量的手段。 在新的形勢下， 學校必須摒棄過去那種靠拼時間， 靠題海戰(zhàn)術的粗放的違背教育規(guī)律的教學模式。學校

6、在認真總結(jié)反思全面診斷的基礎上， 僅僅圍繞突破課堂這一中心環(huán)節(jié)， 巨鼎實施兩大工程， 一是教師專業(yè)發(fā)展過程，二是構(gòu)建高效生命課堂。（一）實施教師專業(yè)發(fā)展過程，促進教師均衡高位發(fā)展激發(fā)教師自我發(fā)展的意識。 學校要求每一位教師要不斷地自我鞭策： 做我們當學生時最想遇到的教師， 我想把自己的孩子交給怎樣的老師來培養(yǎng)， 我自己就做這樣的老師。 全體教師共同努力，打造敬業(yè)愛生、業(yè)務精湛、德高藝馨、創(chuàng)造卓越的三中教師品牌。 學校分析認為， 近幾年來， 學校各方面工作有了很大發(fā)展， 但與一流名校相比還有很大的距離， 這個距離不僅在學校的硬件上， 更是在教師的水平上。 師資隊伍是學校發(fā)展的關鍵，實現(xiàn)學校的發(fā)展

7、目標必須持之以恒地緊緊抓住師資隊伍建設不放松。 全體教師要準確研判教育發(fā)展的形勢，百舸3爭流，不進則退，不管是個體還是學校，滿足現(xiàn)狀，固步自封就會落伍。 隨著縣內(nèi)高中資源的整合， 高中招生數(shù)量增大， 優(yōu)秀生源在學生中的比例降低。學校面臨“低進高出”的壓力，教師必須負重奮進、 爬坡前行， 通過提升教師水平來全面優(yōu)化學生質(zhì)量， 大幅提高學生成績， 以此實現(xiàn)教師的人生價值， 提高學校的辦學效益，從而把五蓮三中辦成學生向往，家長信賴，教師愉悅，社會尊重的卓越學校。加強師德建設。認真貫徹落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、山東省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法 ，教師要嚴格遵守工作紀律， 恪守職業(yè)道德，

8、 嚴禁對學生的體罰、變相體罰和語言傷害行為， 嚴禁教師有償家教、 違規(guī)征訂教輔資料及其他以教謀私有損教師和學校形象的行為，樹立“校榮我榮”的觀念，維護學校榮譽，形成對學校的歸屬感、認同感，凝神聚力，勤奮工作，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。繼續(xù)開展十佳系列、最佳系列、名師系列、金牌系列、感動三中人物評選活動。推進教師專業(yè)發(fā)展。教師的發(fā)展是學生發(fā)展和學校發(fā)展的基礎。扎實搞好校本教研，突出抓實以聽評課、集體備課、課堂達標課為主要內(nèi)容的常規(guī)教研， 搞好校本培訓， 促進教師隊伍均衡發(fā)展。 在此基礎上， 引領教師高位發(fā)展。 名師是一所學校的精神象征和標志，是學校辦學質(zhì)量和水平的重要指標，在名師、骨干教師培養(yǎng)方面，要引領

9、更多的教師以各級名師、省教學能手、 省特級教師為事業(yè)追求的目標， 提升學校骨干教師群體的層次，為學校走內(nèi)涵發(fā)展之路儲備充足的人力資源。繼續(xù)用好山東省 1751 工程平臺， 充分利用共同體學校的優(yōu)勢4資源，向先進學校學習。走出去，請進來，為全體教師提供更多的學習交流機會，促進教師的高位發(fā)展。逐步形成競爭合作、 充滿合力的管理體制， 建立相對科學完善的評價、 運轉(zhuǎn)機制， 逐步改進評價考核辦法， 增強學校領導班子教師發(fā)展領導力， 努力建立公平公正、 運轉(zhuǎn)暢通、 促進人才成長的機制， 幫助每一位教師達到他 （她）能夠達到的最高職業(yè)境界。（二）構(gòu)建高效生命課堂，尋求突破課堂的有效途徑課堂是學校工作的核心

10、，是提高教育教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，是教育改革的重點和難點。課堂改變，學校才會改變； 課堂優(yōu)質(zhì)，學生才會卓越；課堂進步，教師才會成長。只有進行全面的課堂教學改革與創(chuàng)新， 努力提高課堂的教學效率， 才能全面提高課堂教學質(zhì)量，提高學校的整體辦學水平。多途徑促進生命化課堂的落實。進行全面課堂質(zhì)量管理，提升學校課堂教學改革領導力，繼續(xù)采取學校領導掛靠學科、年級主任包聯(lián)教研組制度和學校領導聽課日制度， 有關領導要深入課堂一線， 掌握每一位教師的課堂教學實情， 建立課堂教學會診制度。 組織有關人員對部分教師進行課堂會診， 制定切實可行的整改措施， 進行跟進指導， 為每一位教師的教學反思和改進課堂教學提供支持。

11、實施高效生命化課堂全員競賽達標活動，每學期組織一次全員競賽達標活動， 讓每一位教師成為課堂教學改革的參與者、實踐者、受益者。制定出臺構(gòu)建高效生命課堂，提升師生幸福指數(shù)的意見 ，印制“學習金字塔張貼于宣傳欄、辦公室和教室，出臺學校文件強力推行高效5生命課堂。每學期定期舉行大型高效課堂展示課用于相互交流和學習。加強課堂教學微環(huán)節(jié)研究。 制定出臺了各學科教學方略和課堂教學微環(huán)節(jié)研究實施細則。注重對學生進行學法指導。當前，依然有許多老師更多關注自己的“教”，對學生的“學”關注較少。課堂教學改革要堅持學生主體地位， 尊重學生的自主發(fā)展， 只有改變學生的學習方式才能在相同時間里使學生掌握更多有價值的知識、

12、 形成有價值的能力，因此教師在課堂教學中要注重對學生的學法指導，尤其是個性化的分類指導。 學校在高一年級實行英語、 數(shù)學分層走班教學，為學生提供 A、B 兩類課程，滿足學生自我發(fā)展的需要。教師專業(yè)發(fā)展和構(gòu)建高效生命課堂兩大工程的實施， 有效解決了過去教學效率的低下的痼疾，極大地解放了老師和學生。與此同時， 學校的教學質(zhì)量也得到了極大提升， 實現(xiàn)了高考本科升學率以每年 10% 的速度增長的目標，錄取人數(shù)每年增長 100 人以上。學校通過尋求突破課堂的有效途徑，贏得了高考，提升了學校的辦學聲譽。三、超越高考：讓每一個生命主體得到最好的發(fā)展近幾年來， 經(jīng)過學校師生的共同努力， 學校辦學效益不斷提高，

13、教學質(zhì)量穩(wěn)步提升， 學校重新審視辦學理念， 堅定走內(nèi)涵發(fā)展之路的信心， 加快了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、 品牌、特色學校的步伐，確立了“合格+特長”、“優(yōu)秀+特長”的培養(yǎng)目標，以特長培養(yǎng)為學生增值，促進學生的特色發(fā)展， 努力讓每一個學生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮， 讓盡可能多的學生至少能有一項陪伴終生并能6助推人生成長的特長技能。（一）開展人文素養(yǎng)提高工程，提升學生生命質(zhì)量我校從培養(yǎng)學生的人文精神出發(fā)，不斷拓展特色教育發(fā)展空間，努力構(gòu)建德育工作新視角， 結(jié)合德育工作“文是載體，德是靈魂， 人的發(fā)展是根本”的理念， 提出了“以文養(yǎng)德”的德育工作思路。在教育實踐中，通過多種渠道促進“以文養(yǎng)德” ，提高學生的人文素養(yǎng)。

14、學校重視閱讀教育，加強書香校園建設，推進“經(jīng)典誦讀”活動。這項活動的意義遠遠超越了學科教學本身，以世界讀書日為平臺， 每年 4 月開展學校讀書節(jié)活動。 讀書節(jié)以拓寬廣大師生的閱讀范圍和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣為重點，以提高師生的人文素養(yǎng)和讀寫能力為目的， 努力營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。（二）開發(fā)特色化課程。滿足學生特色發(fā)展學校的辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色。 課程特色決定學生的發(fā)展特色。 學校提倡和鼓勵學科組、 教師個人對國家課程進行整合， 實現(xiàn)國家課程校本化。 逐步實施教師 “1+1+1 ”工程，即要求教師能上好 1 門學科，開好 1 門校本課程，指導好 1 個社團。 在新

15、開發(fā)校本課程過程中， 引導教師要以非學科知識類為重點，突出鄉(xiāng)土化、活動化、技能化。將校本課程開發(fā)和實施納入校內(nèi)名師評選的必要條件。 以此，滿足學生特色發(fā)展的需要。學校把社團活動和校本課程開發(fā)相結(jié)合， 不斷促進學校社團活動向高層次、多樣化發(fā)展。學校設立了心語文學社、沁園?？纭⒑ｍ崢穲F、 朗悅詩文朗誦協(xié)會、新星書畫社、7攝影愛好者協(xié)會、輕舞飛揚舞蹈隊、網(wǎng)絡俱樂部、足球隊、籃球隊、乒乓球隊等社團組織，目前已有 1000 多名學生參加了社團組織。（三）打造精品化活動， 促進學生良好品質(zhì)和能力的形成學校德育活動要以人為本， 注意從學生的實際出發(fā)， 構(gòu)建注重學生的養(yǎng)成與體驗的校本德育體系， 努力培養(yǎng)學生

16、的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識， 將五蓮三中學生塑造成一個值得信任的卓越品牌。學校精心策劃、 組織、總結(jié)好每一次德育活動， 將活動提升到校本課程的高度， 使每一次活動都能震撼學生的心靈， 陶冶學生的情操， 提升學生的思想境界。 組織好感動三中人物評選、百里遠足、十八歲成人宣誓、青春之歌演唱、舊書拍賣、高三畢業(yè)典禮等活動。 辦好讀書節(jié)、 體育節(jié)、科技節(jié)、 藝術節(jié)。加強對學生的感恩教育， 利用教師節(jié)、 重陽節(jié)等節(jié)日開展好感恩教師、感恩父母、感恩社會等系列教育活動。完善主題班會課程化、 精品化、 系列化， 形成各年級富有特色的班會課程， 讓每一次班會都成為學生的心靈驛站和加油站。加強班主任隊伍建設，通過班主任

17、論壇、外出培訓、讀一本好書等形式提高學校的德育科研水平， 提升德育隊伍的專業(yè)化水平。樹立全員育人意識， 全體教師都是德育工作者。 全體教職工都要注意對學生的言傳身教，注意學科教學體現(xiàn)德育目標。文科類教學要注重傳承文化、 陶冶情操， 理科類教學要注重培養(yǎng)學生嚴謹治學、 科學求實的理性態(tài)度。 處室職員要注意服務8育人。（四）培養(yǎng)個性化學生，讓學生成長為最精彩的自己學校從學生的興趣和特長出發(fā)，尊重學生的個體差異，并把差異做為一種資源， 滿足不同學生的需求， 讓學生自主選擇、自主發(fā)展， 各得其所， 各展其能。 學校確立“合格+特長”、“優(yōu)秀+ 特長”的培養(yǎng)目標，以特長培養(yǎng)為學生增值， 為學生的未來培植

18、競爭力， 努力讓每一個學生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮， 讓盡可能多的學生至少能有一項陪伴終生并能助推人生成長的特長技能。繼續(xù)加強奧賽輔導工作， 學校將努力建設信息學、 數(shù)理化生學科競賽教練隊伍， 要認真研究資優(yōu)學生的成長規(guī)律和學習能力，根據(jù)多元智能理論定向培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能， 培養(yǎng)學生的學科特長。 繼續(xù)加強藝體特長培養(yǎng)， 創(chuàng)造條件讓一部分在藝體方面有專長的學生通過藝術、 體育途徑實現(xiàn)自己的大學夢想和人生價值， 拓寬學生成才之路。 繼續(xù)加強創(chuàng)新教育， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 要特別重視發(fā)揮校本課程和學生社團在學生個性特長培養(yǎng)中的作用。探索并完善分層走班教學模式，積極借鑒外校成功經(jīng)驗，使各層次學生接受最合適的教育， 為不同的學生提供最適合的課程，為各類的成才提供有力支撐。在 2012 年的全國信息學奧林匹克競賽當中， 我校姚久鵬、張慶林兩名同學獲信息學奧賽國家級一等獎，3 名同學獲國家二等獎，學校被授予“全國信息學奧賽金牌學?！?。2012 年我校學生在國家、 省