信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究結(jié)題報(bào)告

1、.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究結(jié)題報(bào)告 課題單位：寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題研究的研究背景 教育能否經(jīng)受和應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的沖擊和挑戰(zhàn)，正是我們這一代教育工作者要面對(duì)和回答的時(shí)代命題。學(xué)校教育必須充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，認(rèn)識(shí)到它給教育從目的、內(nèi)容到形式、方法及組織上可能帶來(lái)的全面變革，才能使自己走在社會(huì)發(fā)展的前沿，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者的任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)具有“多信息、高密度、

2、快節(jié)奏、大容量”的特點(diǎn)，雖然剛剛走進(jìn)課堂，帶給我們的卻是一片全新的天空，其所提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，表征著一種非常有前途的個(gè)性化教育組織形式，可以超越時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)變得靈活、多變和有效。處在教育第一線的我們，必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)前沿問(wèn)題的研究，努力探究如何運(yùn)用信息技術(shù)，尤其是在課堂上將基于信息技術(shù)條件下的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化、生動(dòng)活潑、輕松愉快，提高教學(xué)效率。二、課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論：當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變革，使靜止、封閉、模式化的東西變

3、為“虛擬現(xiàn)實(shí)”、“開放的”、“參與式”、“有個(gè)性和創(chuàng)造性”的，讓學(xué)生有了“思維實(shí)驗(yàn)室”與“理想空間”?，F(xiàn)代心理學(xué)：認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情感興趣以及興趣的動(dòng)機(jī)雖然不是直接承擔(dān)認(rèn)知任務(wù)，卻是動(dòng)力因素。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理因素，是提高教學(xué)效率不可缺少的。而利用信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合的探究，使師生課堂互動(dòng)，無(wú)疑將更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。三、課題研究的目標(biāo) 1、構(gòu)建教學(xué)過(guò)程信息化的課堂教學(xué)模式。使教師積極探索開放教學(xué)的新路，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，在課堂中處理好知識(shí)與能力的關(guān)系

4、，傳授與探索的關(guān)系，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的要求，努力運(yùn)用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)使師生互動(dòng)，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。形成適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的信息，探究課堂教學(xué)的互動(dòng)型模式。 2、研究教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生角色與地位的轉(zhuǎn)變。變教師“主講”為“主導(dǎo)”，學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，媒體由“教具”為“學(xué)具”，教學(xué)過(guò)程由“描述”為“流程”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作精神、探索精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。 3 在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)突出的交互特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教育形式，實(shí)現(xiàn)

5、教育的根本改革，形成課題研究報(bào)告，撰寫相關(guān)的研究論文，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。4、通過(guò)信息化的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具。四、研究的基本內(nèi)容1研究在信息技術(shù)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變化。2研究在信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)中如何實(shí)施因材施教，使分層教學(xué)的思想真正得以落實(shí)。3研究在信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地發(fā)展學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性。4研究在信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合的基本操作。5研究在信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合之際，如何保持原來(lái)學(xué)科的特點(diǎn)。6研究在信息技術(shù)環(huán)境下，如何靈活運(yùn)用各種教

6、育規(guī)律、方法、手段。五、研究的措施（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課題組成員的科研素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)我校課題組成立后，全體成員十分重視課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、論著教育科研：從課題申報(bào)到成果發(fā)表及行動(dòng)研究法、關(guān)于教育敘事方法之研究等理論文章，使課題組成員掌握一定的課題研究方法。為課題組成員推薦課題站點(diǎn)，各種相關(guān)雜志，讓課題組成員了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的狀況及信息技術(shù)與課程整合研究的動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的科研意識(shí)和科研素質(zhì)有了明顯提高，為保證課題研究?jī)?nèi)容及研究方向的正確性奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，課題組成員還積極參加各種實(shí)踐培訓(xùn)。大多數(shù)成員自學(xué)并掌握了Pow

7、erpoint、Flash、Dreamweaver等應(yīng)用軟件，為課題研究的順利開展，奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）、不斷健全完善課題研究組織結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng)后，我們?cè)趯W(xué)校范圍內(nèi)介紹了課題研究情況，吸引了更多的教師參與此項(xiàng)研究工作。同時(shí)，由于工作調(diào)動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，課題組及時(shí)作了部分主要人員調(diào)整和分工。（三）、各級(jí)教育主管部門和電教館對(duì)課題的實(shí)施有效的指導(dǎo)與管理本課題開題以來(lái)，市電教館、縣電教站十分關(guān)注，對(duì)課題研究工作加強(qiáng)了指導(dǎo)和管理。縣電教站也經(jīng)常深入到我校檢查督促課題研究工作及上級(jí)要求的落實(shí)情況。上級(jí)部門的具體指導(dǎo)，幫助我們澄清了課題研究中對(duì)有關(guān)概念的模糊認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了課題研究工作，使課題組織落實(shí)、

8、任務(wù)明確、人員到位并且經(jīng)費(fèi)有保障。（四）、學(xué)校加大投入，不斷改善課題研究的硬環(huán)境在學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息化建設(shè)，不斷增大資金投入，使我校教育的信息化環(huán)境不斷改善。2009年學(xué)校被評(píng)為“信息技術(shù)道德教育研究與實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?009年9月學(xué)校整體搬遷，學(xué)校添置了24臺(tái)實(shí)物投影儀，建立了2個(gè)多媒體教室。到目前為止。我校的信息化建設(shè)和發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的水平：學(xué)校學(xué)校建有2個(gè)可容50位學(xué)生上課的網(wǎng)絡(luò)教室，建有一個(gè)電子閱覽室，校園100M寬帶上網(wǎng)。硬件條件的改善為本課題的研究提供了足夠的物質(zhì)保障。（五）、加強(qiáng)過(guò)程管理，課題研究過(guò)程具體化1、開展行動(dòng)研究，上好研究課課題研究過(guò)程中，

9、我們要求教師必須嚴(yán)格做到：在教學(xué)中開展研究，在研究中深化教學(xué)。嚴(yán)格按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思的螺旋式上升的順序開設(shè)每一節(jié)教學(xué)研究課。首先，在研究課教學(xué)前，上課教師認(rèn)真研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，提出研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)方案；接著，在研究課教學(xué)過(guò)程中，上課教師進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)證中要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課題組其他聽(tīng)課教師仔細(xì)觀察實(shí)施效果，認(rèn)真記錄；最后，在研究課教學(xué)后，教師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)并且與課題研究組的其他教師進(jìn)行交流和研討，概括出研究的結(jié)果，形成教學(xué)反思，引發(fā)新的問(wèn)題，使研究具有動(dòng)態(tài)性。當(dāng)然，研究課仍以課堂教學(xué)為中心，我們堅(jiān)持信息技

10、術(shù)和傳統(tǒng)教育方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)原則，我們追求的是信息技術(shù)手段應(yīng)用的適度與優(yōu)化。2研討制度化，加強(qiáng)橫向聯(lián)系在研究過(guò)程中，我們不僅要求教師與教師之間要加強(qiáng)交流與討論，還定期舉行課題組全體成員開展研究專題討論，加強(qiáng)課題組成員之間的橫向聯(lián)系。此外，我們還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，加強(qiáng)與其他學(xué)校聯(lián)系，交流課題研究情況。通過(guò)這些活動(dòng)，我們開闊了視野，并借鑒到一些有益的課題研究經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的過(guò)程課題立項(xiàng)之后，我們于2006年9月，組織了一批科研熱情高、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕人組成了課題組，明確了方向，分配了任務(wù)。課題組內(nèi)的計(jì)算機(jī)老師主要負(fù)責(zé)理論和技術(shù)培訓(xùn)，其他學(xué)科的老師則思考如何將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，

11、并在師生互動(dòng)中發(fā)揮積極的作用，收到理想的成效。為了提高課題教師的信息技術(shù)水平，2006年至2007年我們組織了5期相關(guān)教師的技術(shù)培訓(xùn)。2008年9月我們開始對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索資料、收發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。2008年10月開始在校園網(wǎng)上逐步開設(shè)了相關(guān)專題的網(wǎng)頁(yè)。并在此基礎(chǔ)上信息技術(shù)組根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和需求，開發(fā)出了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的博客網(wǎng)站。開題至今，我們組織過(guò)15次公開課教學(xué)，開展了10次針對(duì)教學(xué)的專題討論，取得了較好的效果。（一）、整合整體與個(gè)體研究以“求實(shí)”課題組成員在調(diào)查研究、查閱資料、多次商討的基礎(chǔ)上，制定總課題研究方案。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，使課題研

12、究落到實(shí)處。我們組織分管領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)、骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，廣泛討論，建立了3個(gè)小組。每位教師可以自主確定研究方法，明確研究目標(biāo)和階段研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行比較系統(tǒng)、深入的理論研究或探索。從而顯現(xiàn)出自主性研究、小組性研究、群體性研究三位一體的良好氛圍，逐步在教師隊(duì)伍中樹立四種意識(shí)：（1）樹立開展課題研究活動(dòng)有利于我校實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的意識(shí)。（2）樹立開展課題研究活動(dòng)有利于我校教育教學(xué)改革深入的意識(shí)。（3）樹立開展課題研究活動(dòng)有利于我校教師不斷提升自身素養(yǎng)的意識(shí)。（4）樹立各項(xiàng)研究活動(dòng)要成為自己工作的重要組成部分的意識(shí)，并努力內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。（二）、整合多種研究方法以“求明”從某種程度

13、上講，研究方法的科學(xué)運(yùn)用和有機(jī)整合，決定著課題研究目標(biāo)的有效達(dá)成。 1、專題研討 進(jìn)行課題專題研討，有助于促進(jìn)教師現(xiàn)代教育觀念的更新，有助于在互動(dòng)研討中通過(guò)促發(fā)教師思維碰撞，共同解決研究過(guò)程中的困難、提供研究經(jīng)驗(yàn)、從而使教師們對(duì)課題研究的方向更明確，研究方法更明晰，研究過(guò)程更理性，并且富有實(shí)效。至今我們已針對(duì)研究中困惑組織了兩次全體研討，內(nèi)容包括如：如何把握學(xué)習(xí)過(guò)程中互動(dòng)的質(zhì)量、頻率？如何進(jìn)行合作小組成員間同質(zhì)與異質(zhì)的搭配，任務(wù)的分工與執(zhí)行？教學(xué)中，學(xué)生操作技術(shù)要求與學(xué)生能力的缺失之間的矛盾，教師如何解決？等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討，教師們集思廣益，出謀劃策，有效地促進(jìn)了課題向前發(fā)展。 2、調(diào)查研究

14、自課題研究實(shí)施以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師開展了各種形式的調(diào)查研究。從中了解我校學(xué)生家庭信息技術(shù)運(yùn)用氛圍、學(xué)習(xí)方式和教師現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生認(rèn)同運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要理由是：（1）網(wǎng)上有豐富多彩的資源，聲情并茂。（2）學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)主題，為自主學(xué)習(xí)提供可能。（3）強(qiáng)大的交互性為學(xué)生與資源、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流提供了極大的方便。（三）、整合研究與教學(xué)以“求真”從本課題開題以來(lái)，本校教師上了20節(jié)教學(xué)研究課、公開課。師生共同利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體上豐富的資源為教育教學(xué)服務(wù)，起到了很好的效果。在實(shí)驗(yàn)中我們重點(diǎn)對(duì)模式構(gòu)建進(jìn)行了研究： （1）合作式互動(dòng)模式。這種模式主要讓同學(xué)們各自

15、組成合作學(xué)習(xí)小組，圍繞同一主題。利用網(wǎng)絡(luò)做為通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如在講授信息技術(shù)課中信息獲取一章時(shí)，安排了“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)：即在學(xué)生了解課本上的基本內(nèi)容后，根據(jù)教材中的要求列出一些主題供學(xué)生選擇，主題確定后，學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)各自的主題，上網(wǎng)搜查各種相關(guān)資料。（2）情景探究型互動(dòng)模式。讓學(xué)生深入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，進(jìn)行網(wǎng)上參觀、導(dǎo)游、表演，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，既張揚(yáng)了個(gè)性，又感受到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交際的樂(lè)趣，輕松愉快地消化了本課的知識(shí)。這種根據(jù)教學(xué)的需

16、要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。 （3）自主式互動(dòng)模式。這種互動(dòng)活動(dòng)模式中，學(xué)習(xí)者可自己安排時(shí)間，按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。例如：在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生可以在內(nèi)網(wǎng)中選擇適合自己水平的練習(xí)。優(yōu)秀生選擇一些綜合能力強(qiáng)，具有一定思考價(jià)值的探究題庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇了比較簡(jiǎn)單的實(shí)踐運(yùn)用題庫(kù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)一次弄不明白且嘗試錯(cuò)誤的試題，在計(jì)算機(jī)的提示下可重復(fù)操作再做一遍，直至做對(duì)再進(jìn)入下一道題的學(xué)習(xí)這樣讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，并決定下一步學(xué)習(xí)的方向，從而較好

17、地解決尖子生吃不飽，差生吃不了的矛盾，有利于學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)的自主化。 （4）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生通過(guò)交互機(jī)制展開討論與協(xié)商，最后取得一致意見(jiàn)。在這種互動(dòng)活動(dòng)中教師常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助者，學(xué)生是積極的參與者。例如：在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)向教師反映。又如，每位信息技術(shù)教師都擁有自己的一個(gè)博客，當(dāng)孩子們碰到學(xué)業(yè)上的困難，或有悄悄話想對(duì)老師傾訴，孩子們都會(huì)把自己的所思所想傳送到老師的電子信箱中或者博客中。學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)置了心理咨詢網(wǎng)站和名師輔導(dǎo)網(wǎng)站，老師們?cè)诰W(wǎng)上及時(shí)地隊(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以輔導(dǎo)，批改和解答

18、。從而進(jìn)一步提高了教育的育德性、交互性、生動(dòng)性。 （四）、整合校內(nèi)外環(huán)境資源以“求善” 1、豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、優(yōu)化家庭教育環(huán)境。校園網(wǎng)站的開通，更加方便了學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，帶動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化學(xué)生賴以成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)自覺(jué)配合學(xué)校，共同教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。 3、“跳”出課本學(xué)習(xí)。未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校攝取的知識(shí)或信息相對(duì)缺乏且狹窄的，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生跳出課本來(lái)學(xué)習(xí)或者說(shuō)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，比如設(shè)計(jì)開放型作業(yè)，還可圍繞某個(gè)主題讓學(xué)生依靠課外閱讀、上網(wǎng)開展調(diào)查研究、搜索資料。 主要階段成果經(jīng)過(guò)近4年多的實(shí)驗(yàn)研究，我們已經(jīng)初步形成了運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)模

19、式，并在各學(xué)科教學(xué)中推廣應(yīng)用，取得了一定的實(shí)驗(yàn)效果，體現(xiàn)在：1、促進(jìn)了師生教育學(xué)習(xí)觀念的更新，使“自主、合作、探究”的新課程理念深入人心，加快了以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的根本轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。廣大教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)、反思、再實(shí)驗(yàn)，寫出了一篇篇有質(zhì)量的課題論文。近3年來(lái)，我校共有實(shí)驗(yàn)研究論文六十多篇，其中四十多篇在評(píng)比中發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2、促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。3、在數(shù)字化平臺(tái)上增設(shè)了課題專項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)，課題組成員建立了個(gè)人主頁(yè)、博客，自制和收集的課件眾多，為學(xué)生學(xué)習(xí)架設(shè)了有益的橋梁。自制課件上百個(gè)（放至數(shù)字化平臺(tái)，全體教師共享資源），下載課件上百個(gè)。4、提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。盡

20、管取得了一定的成績(jī)，然而，還有許多需要解決的問(wèn)題等待著我們?cè)诤笃诘难芯恐欣^續(xù)發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力鉆研。在參與研究、體驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們感受到了搞教科研的艱辛，有困難，有壓力，但我們堅(jiān)信只要多思考多實(shí)踐多尋求幫助，教學(xué)研究定有收獲！下面是贈(zèng)送的保安部制度范本，不需要的可以編輯刪除!謝謝！保安部工作制度一、認(rèn)真貫徹黨的路線、方針政策和國(guó)家的法津法規(guī)，按照#年度目標(biāo)的要求，做好#的安全保衛(wèi)工作，保護(hù)全體人員和公私財(cái)物的安全，保持#正常的經(jīng)營(yíng)秩序和工作秩 序。二、做好消防安全工作，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，教育提高全體人員的消防意識(shí)和防火知識(shí)，配備、配齊#各個(gè)樓層的消防器材，管好用好各種電器設(shè)

21、備，確保#各通道暢 通，嚴(yán)防各種災(zāi)害事故的發(fā)生。三、嚴(yán)格貫徹值班、巡檢制度，按時(shí)上崗、到崗，加經(jīng)對(duì)重要設(shè)備和重點(diǎn)部位的管理，防止和打擊盜竊等各種犯罪活動(dòng)，確保#內(nèi)外安全。四、加強(qiáng)保安隊(duì)部建設(shè)，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真貫徹法律法規(guī)，不斷提高全體保安人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，勤奮工作，秉公執(zhí)法，建設(shè)一支思想作風(fēng)過(guò)硬和業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的保安隊(duì)伍。11、保持監(jiān)控室和值班室的清潔干凈，天天打掃，窗明地凈。12、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦任務(wù)。5、積極撲救。火警初起階段，要全力自救。防止蔓延，盡快撲滅，要正確使用滅火器，電器，應(yīng)先切斷電源。6、一旦發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)積極維護(hù)火場(chǎng)秩序，保證進(jìn)出道路暢通?？垂軗尵戎匾镔Y，疏散危險(xiǎn)區(qū)域人員。九、協(xié)同本部門或其他部門所進(jìn)行的各項(xiàng)工作進(jìn)行記錄。保