《古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)》說課稿3篇

1、古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)說課稿3篇 寫文章講究的是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫看似閑筆,可有可無,其實(shí)都是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。細(xì)節(jié)描寫在古詩詞中同樣有極強(qiáng)的感染力,正所謂雖是微末技藝,卻是頂上功夫。下面是我為您準(zhǔn)備的古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)說課稿，歡送參考，希望能對您有所幫助。 關(guān)于“古詩文閱讀”的考試說明：側(cè)重考查學(xué)生初步鑒賞古代詩歌的能力，閱讀淺易的文言文的能力，其中包括正確理解具體語言環(huán)境中的詞語、句子和文段的意思的能力以及名句名。 1、理解詩意。包括詩字、詞、句的理解；內(nèi)容概括；哲理分析；思感情想 2、感知形象。要求考生借助聯(lián)想、想象以及背景，感知詩的景物、形象、意境 3、品味語言。字、詞、句的

2、推敲；名句的感悟 4、分析技巧。表現(xiàn)手法；修辭手法；表達(dá)方式；典故運(yùn)用；巧妙構(gòu)思 1、原那么： 在“讀懂“的根底上答準(zhǔn)、答順、答美。 2、結(jié)構(gòu)： 景+情事+情場面+情情形+情 3、方法：研讀題目。了解作者和時(shí)代。借助注釋。抓住關(guān)鍵字、詞語、句子、詩眼來分析。細(xì)審題干。 1、題型一、點(diǎn)評思想內(nèi)容，理解主旨型 答題格式：描寫了（或表達(dá)）什么的景色（場面等），抒發(fā)了什么的思想感情。 例題：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”描寫了一種什么樣的場面？全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之） （答案：描寫開戰(zhàn)之前，戰(zhàn)士們興高采烈的分食烤熟的牛肉，軍營里奏響了雄壯的戰(zhàn)歌的場面；全詞抒發(fā)了

3、滿懷家國之愁，卻壯志未酬的思想感情） 2、題型二、賞析語言型 （1）辛棄疾的西江月這首詞在語言上有何特色？ 答題格式：點(diǎn)特色（用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)出特色）+例子（特色語句）+析感情 （答案：這首詞筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，明月清風(fēng)、驚鵲鳴蟬、稻香蛙聲、溪流小橋、構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面，抒發(fā)作者對大自然的熱愛和豐收的喜悅。） （2）中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。你認(rèn)為“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”用得好，請說出理由。 答題格式：釋含義+描景象+點(diǎn)情景 （答案：綠：春風(fēng)吹綠，把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來了） （3）某詞或句是全詩的關(guān)鍵，為

4、什么？ 答題格式：思結(jié)構(gòu)（在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（對突出主旨所起的作用） 例題：蘇軾的江城子 密州出獵 中的貫穿全詞的詞眼是什么，為什么？ （答案：貫穿全詞的詞眼是“狂”；突出詞人自己要發(fā)少年狂的豪情壯志。） 3、題型三、賞析名句型 答題格式：再現(xiàn)景物、特點(diǎn)+感情+理 請賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春” （答案：放眼望去，展現(xiàn)這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。） 4、題型五：分析技巧型 答題格式：點(diǎn)明手法+聯(lián)系詩句 +分析效果 晏殊的浣溪沙這首詞中多處用到比照的寫法，請找出其中的一個(gè)例子，并簡要說說這樣寫

5、的好處。（04年中考題） （答案：“新”與“舊”的比照；或“去”與“來”的比照。好處：“新”是唱新詞的環(huán)境，“舊”是飲酒唱詞時(shí)的環(huán)境舊亭臺，新詞舊景比照，抒發(fā)了今是昨非的悵惘情思；或“去”是花落去，“來”是燕歸來，來去比照，增加了對時(shí)光逝去的惋惜之情。） 課內(nèi)練習(xí)： 一、過松源晨炊漆公店 （宋楊萬里） 莫言下嶺便無難， 賺得行人空喜歡。 正入萬山圈子里， 一山放過一山攔。 （1）末句的“放過”和“攔”用得精彩，為什么？請簡要分析。 （2）本詩表達(dá)了怎樣的人生哲理？概括答復(fù)。 （3）整首詩是怎樣來表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？請做具體分析。 二、十一月四日風(fēng)雨大作 宋陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。

6、 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 （1）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？ （2）本詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？ 簡要答復(fù)。 （3）作者的這個(gè)愿望可以從哪些字詞見出？又是通過什么方法來表現(xiàn)的？ 課外練習(xí)： 一、渡漢江 唐宋之問 嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 （1）前兩句中的“外”、“斷”、“復(fù)”從哪三個(gè)角度寫作者貶居之苦，有什么表達(dá)作用？ （2）一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，但本詩的后兩句不同，這表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心理？簡要分析。 二、閨 怨 唐 沈如筠 雁盡書難寄，愁多夢不成。 愿隨孤月影，流照伏波營。 【注釋】伏波營，借用東漢馬

7、援的典故，暗示征人戍守南疆。 （1）詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。 （2）這首詩通過主人公思婦表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達(dá)的？簡要答復(fù)。 三、送杜十四之江南 唐 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 （1）這首詩以誰的口吻，表達(dá)了怎樣的思想感情？ （2）情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯(lián)系詩中“春江正渺?！弊骱喴治?。 四、雨 晴 唐 王 駕 雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。 蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。 （1）本詩前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ （2）后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。 初三的新課已全部結(jié)束，現(xiàn)已進(jìn)入了總復(fù)

8、習(xí)階段，而在復(fù)習(xí)階段古詩詞的復(fù)習(xí)又是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。為什么這樣說呢?其一,說到中華民族的經(jīng)典文學(xué)，人們往往對唐詩、宋詞、元曲倍加贊賞。確實(shí)，中華民族是一個(gè)詩的國度，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。它在初中語文教材中占有一定的分量。其二,在近些年的中考語文考試中，古詩詞鑒賞一直占有一定的分值比例，而且難度越來越大，題型越來越完善，已成為中考備考的一個(gè)亮點(diǎn)。但古詩詞鑒賞，對眾多的學(xué)生而言都是一個(gè)薄弱點(diǎn)，因此，這次講課我安排的內(nèi)容是古詩詞鑒賞專題教學(xué)。在講課前，下面我先從教材內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面作以具體說明： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中

9、，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。xx年陜西語文中考說明也要求學(xué)生能分析概括詩文的思想內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，欣賞詩文典型的形象特點(diǎn)和鮮明的語言特征以及常見的表達(dá)技巧。古詩詞鑒賞類的考題一般放在閱讀理解或積累運(yùn)用局部，一般一首詩兩個(gè)小題，所占分值4分左右。以考查淺易的古代詩詞為主，其考查的內(nèi)容有：1.古詩詞曲的朗讀和背誦（主要是句子的停頓和默寫題）；2.古詩詞曲中有關(guān)詞語的含義、作用以及句子的理解；3.古詩詞曲的主要內(nèi)容和表達(dá)的感情；4.古詩詞曲的寫作技巧及風(fēng)格的賞析。總之，要做好此類題，需具備一定的鑒賞技巧和表達(dá)能力。 學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的根底,沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣。因此，

10、下面我從學(xué)生情況方面作以簡要分析。 （一）學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)任九年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，據(jù)兩個(gè)學(xué)期來的屢次考試和上周舉行的摸底考試可以看出，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力差，尤其是文言文和古詩詞鑒賞局部，不能將所學(xué)的課本知識靈活運(yùn)用。古詩詞方面僅能到達(dá)的是背誦默寫，對于賞析此類題學(xué)生很是棘手，很少有人能做出正確地解答。無論從教材角度，從中考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學(xué)遺產(chǎn)的角度上，培養(yǎng)與提高學(xué)生古詩詞的鑒賞能力，已成為每一個(gè)語文教師 的'任務(wù)。在復(fù)習(xí)階段針對這方面加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，如同為學(xué)生雪中送碳。 （二）據(jù)此我安排了以下教學(xué)內(nèi)容： 從古詩詞曲的意象，風(fēng)格，主題，語言，表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行總結(jié)

11、，讓學(xué)生對古詩詞曲等方面的知識有一個(gè)系統(tǒng)地了解，再從中考古詩詞閱讀的?？碱}型該如何去做這方面作以重點(diǎn)指導(dǎo)。 （三）根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力目標(biāo) 了解古詩詞曲的根本知識，理解其內(nèi)容，體會詩人情感，掌握根本的鑒賞古詩詞曲的方法。 2.過程和方法 在和諧的教學(xué)環(huán)境中，通過設(shè)疑、講解，學(xué)生合作探究等方法，學(xué)會品味詩詞的豐富內(nèi)蘊(yùn)。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，進(jìn)而陶冶其高尚情操，培養(yǎng)其審美情趣，鼓舞其發(fā)奮有為。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要講求循序漸進(jìn)，只有掌握了古詩詞曲的根本知識學(xué)生才能在此根底上完成好所考查的內(nèi)容。所以我將本節(jié)課的教學(xué)重

12、點(diǎn)安排為：讓學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的古詩詞曲的風(fēng)格，主題，語言，表現(xiàn)手法等方面的根本知識。 根據(jù)自己對學(xué)生理解運(yùn)用知識的能力掌握情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)在“小試牛刀”，當(dāng)堂檢測學(xué)生對所學(xué)方法是否能靈活運(yùn)用，有效應(yīng)對古詩詞閱讀考查題。 陶行知先生說過：“好的先生不是教書,不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯融洽的師生關(guān)系，營造寬松和諧民主的課堂氣氛。 古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活

13、閱歷淺，表象儲藏貧乏，對詩歌中所描繪的社會時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師平時(shí)講得天花亂墜，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩詞而又重在學(xué)生自己對詩歌的體驗(yàn)感受，因此老師只有教給了學(xué)生一套賞析古詩詞的方法，學(xué)生才會在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會采用講授法。 課堂上學(xué)生的討論能增大信息量，使信息呈現(xiàn)立體交叉方式傳遞，同時(shí)也突出了學(xué)生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于鼓勵(lì)廣闊學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我除了采用講授法之外還會貫穿運(yùn)用討論法組織教學(xué)。 一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握古詩詞知識，并要做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的古詩詞

14、教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更加重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我會充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。 埃德加富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生也說：“凡為教者必期于到達(dá)不教。”這都說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在與同學(xué)的討論交流中培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)。另外還要讓學(xué)生學(xué)會捕捉課堂上有價(jià)值的信息，及時(shí)做好筆記儲藏知識，為課后進(jìn)一步消化、穩(wěn)固知識所用。 （一）導(dǎo)

15、課 中華民族是一個(gè)詩的國度，古代詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。從幼兒園的接觸詩歌，中小學(xué)的學(xué)習(xí)詩歌。都表達(dá)了對古代詩歌這一文化瑰寶的傳承；歷屆中考對于古詩詞的考查也都占了相當(dāng)大的分值比例，由此可以看出古詩詞在學(xué)習(xí)中舉足輕重的作用。掌握古詩詞除了背誦積累外，更重要的是要學(xué)會如何鑒賞古詩詞，這節(jié)課老師就是要教給大家鑒賞古詩詞的方法。（出示課件1） （二）教授古詩詞的根本知識（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)） 1、讓學(xué)生了解什么是詩歌意象。（出示課件2、3）還可讓學(xué)生列舉其他一些事物所代表或象征的意義。 2、讓學(xué)生了解詩歌的風(fēng)格。（出示課件4）每種風(fēng)格的詩讓學(xué)生舉例。 3、讓

16、學(xué)生了解詩的思想感情。（出示課件5） 4、讓學(xué)生了解詩的語言特點(diǎn)。（出示課件6） 5、讓學(xué)生了解詩的表達(dá)技巧。（出示課件7、8） （三）總結(jié)中考古詩詞考查常見題型，并列舉例子從中總結(jié)答題方法。（出示課件9、10、11） 常見題型： A、品味關(guān)鍵詞句B、理解內(nèi)容情感C、賞析表達(dá)技巧 答題格式一般為： （字詞句）含義（修辭、表現(xiàn)等）手法表達(dá)作用（效果） 抒發(fā)情感（揭示道理） （四）小試牛刀，訓(xùn)練學(xué)生答題能力。（難點(diǎn)突破） 1、出例如1、例2。（xx無錫和陜西的中考題。） 2、出例如3。 （五）小結(jié)。 （六）布置作業(yè)。 1、識記有關(guān)詩歌語言、思想感情、表現(xiàn)手法等方面的一些總結(jié)性詞語。 2、完成名師解

17、密94頁第6小題。 詩詞曲的賞析，今年已成為中考題型之一。它是我們初步欣賞文學(xué)作品能力的一種常見題型。今天，我們就一起來探討這類試題的做法，希望能到達(dá)觸類旁通的效果。 那么中考詩詞賞析的根本考點(diǎn)有哪些呢? 【例1】天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 （問）這首詩描繪了哪些景色？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （考查對詩歌內(nèi)容、情感的理解） 【例2】次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。 （問）結(jié)合對具體詩句的理解，說說這首詩在表現(xiàn)手法上有怎樣的特色？ （考

18、查作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及作用） 【例3】（05年廣州課改區(qū)）山坡羊·潼關(guān)心古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。 （問）你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個(gè)詞用得最好?請說出理由。 （考查對詩歌語言的品析） 考點(diǎn)歸納 1、詩詞曲的思想內(nèi)容、情感傾向； 2、詩詞曲所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式； 3、詩詞曲的名句賞析、語言品味。 第一種模式 【內(nèi)容情感型】 提問方式: （1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ （2）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （3）選出以下對這首詩解說和分析不正確的一項(xiàng)。 【例4】 觀滄海 東

19、臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設(shè)出其中。星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 （問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊(yùn)涵萬千的景象。 步驟二（情）表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的政治抱負(fù)。 答題步驟: （1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 （2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比方光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”

20、。 【例5】漁家傲 范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 （問）“千嶂里，長煙落日孤城閉” 這詩句描寫了怎樣的景象?表達(dá)了怎樣的思想感情? 步驟一(景)這詩句描寫了崇山峻嶺間，孤煙裊裊、 殘陽西沉、孤城緊閉這樣一幅塞外風(fēng)光。 步驟二(情)抒發(fā)了守邊將士壯志難酬、思念故土的情懷。 【例6】選出以下對這首詩解說和分析不正確的一項(xiàng)（ B ） 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，

21、“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氣氛，襯托游子內(nèi)心的哀傷。 B.“小橋流水人家”一句那么描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。 C.“西風(fēng)瘦馬”一句，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，一個(gè)“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。 D.末句是在前面寫景的根底上直接抒情，抒發(fā)了常年漂泊的游子深切的思鄉(xiāng)之情。 【例7】對這首詩分析理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（ C ） 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。 A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖春意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。 B.第三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。 C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。 D.結(jié)尾處詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感慨。 第二種模式 【分析技巧型】 提問方式： （1）這句詩有什么含義，在