紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革研究

1、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革研究   本文關(guān)鍵詞：    本文簡(jiǎn)介：摘要：隨著國(guó)內(nèi)紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了變化。以紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)地方紡織企業(yè)調(diào)研并從企業(yè)需求出發(fā)，探索實(shí)踐了專業(yè)課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法更新、考核方案    本文內(nèi)容：   ：隨著國(guó)內(nèi)紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了變化。以紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)地方紡織企業(yè)調(diào)研并從企業(yè)需求出發(fā)，探索實(shí)踐了專業(yè)課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法更新、考核方案設(shè)計(jì)等系列教學(xué)改革。   ：紡織品檢驗(yàn)與

2、貿(mào)易；企業(yè)需求；教學(xué)改革   近年來(lái)安徽紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，涉及纖維原料生產(chǎn)、印染加工、成衣制作及紡織品銷售流通各個(gè)環(huán)節(jié)，已形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。隨著省內(nèi)紡織企業(yè)數(shù)量逐年遞增，紡織產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)，傳統(tǒng)的紡織生產(chǎn)營(yíng)銷模式也發(fā)生了巨大變化。為適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式，使職業(yè)教育與安徽紡織產(chǎn)業(yè)接軌，本院在對(duì)全省紡織企業(yè)全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位能力要求和區(qū)域人才需求分析，對(duì)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革與實(shí)踐。   隨著長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，安徽省承接了江浙等地的多家紡織企業(yè)轉(zhuǎn)移。年全省棉紗加工企業(yè)為家，棉織加工企業(yè)家，印染企業(yè)家，服裝生產(chǎn)加工企業(yè)家，服

3、裝零售企業(yè)家，與年相比企業(yè)數(shù)量都有不同程度的增長(zhǎng)。同時(shí)企業(yè)規(guī)模也有了一定擴(kuò)大，年全省規(guī)模以上紡織企業(yè)近戶，全省紡織工業(yè)增加值億元，同比增加。如安慶華茂集團(tuán)是全國(guó)紡織行業(yè)的排頭兵，先后投巨資進(jìn)行技術(shù)更新和改造，年集團(tuán)銷售收入億元，同比增長(zhǎng)；桐城鴻潤(rùn)集團(tuán)是全國(guó)最大的羽絨被生產(chǎn)出口企業(yè)，年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入億元，主營(yíng)業(yè)務(wù)增幅達(dá)到以上；望江申洲集團(tuán)是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的標(biāo)桿企業(yè)，也是華東地區(qū)最大的服裝生產(chǎn)出口企業(yè)，目前員工總數(shù)已超過(guò)萬(wàn)人?？傮w上，我省紡織企業(yè)正以科技環(huán)保為方向加速轉(zhuǎn)型，隨著省內(nèi)紡織企業(yè)數(shù)量和規(guī)模的增長(zhǎng)，可以預(yù)見未來(lái)我省將需要大量高素質(zhì)、技能型紡織專業(yè)人才。   隨著企業(yè)對(duì)畢業(yè)生需求

4、的增加，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的選擇變廣，在一定程度上有利于提高專業(yè)就業(yè)率；但也會(huì)促使學(xué)生頻繁更換工作，對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。這一方面是由于一些畢業(yè)生只看當(dāng)前工資水平而對(duì)工作崗位發(fā)展前景缺乏了解，另一方面也是無(wú)法學(xué)以致用，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際工作中屢屢受挫而產(chǎn)生畏難情緒。通過(guò)與企業(yè)交流發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生理論有余而實(shí)踐不足，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)或在師傅指導(dǎo)下才能獨(dú)自勝任崗位工作。高職院校的辦學(xué)宗旨是服務(wù)和振興地方經(jīng)濟(jì)，職業(yè)教育與崗位需求無(wú)法對(duì)接勢(shì)必會(huì)影響和阻礙企業(yè)發(fā)展。因此結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，我們?cè)谥贫徔椘窓z驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)就必須是以服務(wù)企業(yè)為目的，面向企業(yè)、了解企業(yè)、依托企業(yè)，最終融入企業(yè)。從

5、就業(yè)情況看，本院紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)近三年的就業(yè)率均為，來(lái)校招聘的紡織企業(yè)很多，除本省企業(yè)外也不乏許多外省紡織企業(yè)到   以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新產(chǎn)教互融的人才培養(yǎng)模式   以“依托企業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)”為原則，行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，提高實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，創(chuàng)新了“工學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替、以工促學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在具體實(shí)施中應(yīng)實(shí)踐三種對(duì)接，即職業(yè)   以企業(yè)需求為指引，構(gòu)建提高職業(yè)崗位適應(yīng)性的專業(yè)課程體系   紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系應(yīng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。為此，以培養(yǎng)高素質(zhì)技

6、能型人才為目標(biāo)，企業(yè)需求為指引，企業(yè)典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)崗位進(jìn)行課程體系構(gòu)建。即通過(guò)對(duì)地方紡織企業(yè)調(diào)研，聘請(qǐng)紡織企業(yè)的專家和技術(shù)骨干組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由企業(yè)專家提供與紡織品檢驗(yàn)和貿(mào)易相關(guān)的工作崗位及工作任務(wù)，整合已有教學(xué)成果和企業(yè)資源，對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行增減，構(gòu)建能提高職業(yè)崗位適應(yīng)性的專業(yè)課程體系。   以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為指引，重新規(guī)劃適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的課程配置   隨著我省紡織行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)加工模式已不斷向“供應(yīng)鏈協(xié)同”的綠色制造轉(zhuǎn)變。因此我們的課程配置也應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，不能一成不變。隨著互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易的興起，跨境電子商務(wù)形式在紡織服裝進(jìn)出口貿(mào)易中

7、所占比重越來(lái)越大，我們?cè)谫Q(mào)易類課程中將跨境電商的多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)融入其中，而不是簡(jiǎn)單地講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這類課程。隨著近年來(lái)越來(lái)越多的紡織企業(yè)選擇在東南亞地區(qū)建廠，我們的畢業(yè)生在這些國(guó)家的就業(yè)機(jī)會(huì)和業(yè)務(wù)往來(lái)也會(huì)增多。為此，我們將紡織專業(yè)英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至比較實(shí)用的紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就比較實(shí)用。隨著產(chǎn)業(yè)用紡織品所占比例越來(lái)越高，我們針對(duì)性地增加了產(chǎn)業(yè)用紡織品的相關(guān)檢測(cè)知識(shí)比重；隨著綠色環(huán)保已成為所有紡織企業(yè)共同追求的目標(biāo)，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)增加了生態(tài)紡織品檢測(cè)內(nèi)容。   以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，探索多種理論實(shí)踐   相結(jié)合的教學(xué)方法將企業(yè)職業(yè)能力需求

8、重新整合輸出，采用“情境引入，理實(shí)結(jié)合，學(xué)練相濟(jì)”的教學(xué)模式。將企業(yè)的實(shí)際工作碎片化、任務(wù)化、項(xiàng)目化、課程化，將真實(shí)操作情境融入其中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。針對(duì)不同課程借助信息化手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。如在檢驗(yàn)類專業(yè)課程教學(xué)中，圍繞紡織品檢驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目，以檢驗(yàn)過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)和信息化教學(xué)相融合的教學(xué)模式。鑒于紡織品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化操作很強(qiáng)和應(yīng)以學(xué)生為中心，選擇典型的紡織品檢測(cè)項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造檢測(cè)工作實(shí)境，按照檢測(cè)流程驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)；通過(guò)項(xiàng)目模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紡織品進(jìn)出口貿(mào)易中電子商務(wù)所占比重逐年增加，成為了行業(yè)對(duì)外出口的新

9、趨勢(shì)；故在貿(mào)易類課程中可模擬外貿(mào)跟單情境，采用角色扮演教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體方法如項(xiàng)目模擬教學(xué)法是將課程安排在實(shí)訓(xùn)室，必要時(shí)可請(qǐng)省內(nèi)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的工程技術(shù)人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化檢驗(yàn)操作，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；模擬項(xiàng)目真實(shí)情境，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。體驗(yàn)式教學(xué)法是對(duì)一些實(shí)訓(xùn)室無(wú)法開展的檢測(cè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)的教學(xué)方式，或?qū)⒁恍z驗(yàn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化操作拍成視頻，使學(xué)生盡快適應(yīng)檢驗(yàn)崗位要求。角色扮演教學(xué)法是利用網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)、紡織品外貿(mào)跟單軟件等，通過(guò)虛擬角色定位讓學(xué)生分組扮演某紡織企業(yè)跟單員角色，通過(guò)假定跟單類型如服裝跟單、面料跟單等，讓學(xué)生參與整個(gè)紡織品的跟單流程。   以加強(qiáng)學(xué)生崗位適

10、應(yīng)性為抓手，推進(jìn)多渠道校企合作   聘請(qǐng)紡織企業(yè)專家和技術(shù)骨干組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革，聘請(qǐng)企事業(yè)單位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師等來(lái)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)勢(shì)企業(yè)，建立“校外人才培養(yǎng)基地”。通過(guò)短期實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。目前與校外合作的企事業(yè)單位包括安徽省纖維檢驗(yàn)局、安徽華茂集團(tuán)、合肥華潤(rùn)紡織有限公司等多家單位，為學(xué)生提供了穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。在學(xué)生短期實(shí)訓(xùn)過(guò)程中組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生了解企業(yè)工作流程和運(yùn)營(yíng)模式。頂崗實(shí)習(xí)可讓學(xué)生參與企業(yè)日常生產(chǎn)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能和崗位適應(yīng)性。同時(shí)優(yōu)選一些青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉，參與企業(yè)員工培訓(xùn)，技術(shù)革新和

11、標(biāo)準(zhǔn)制定，在增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高了專業(yè)雙師型教師的比例。   以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化考核方案   在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接背景下，基于職業(yè)崗位的教學(xué)更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)與企業(yè)共同建立以實(shí)踐、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力為本的多元化考核體系。公共基礎(chǔ)課如大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等應(yīng)建立   隨著我省紡織行業(yè)的發(fā)展，紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)必須從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)性為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力為方向進(jìn)行教學(xué)改革。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)改革   賈楠，馬志輝，顧軍安徽紡織服裝產(chǎn)業(yè)：在轉(zhuǎn)型中加速中國(guó)紡織，（）：   姚嵐與企業(yè)崗位需求相銜接的學(xué)歷教育模式改革研究華章，（）：   包振華基于職業(yè)