蘇州園林-精品教案

1、18蘇州園林1整體感知內(nèi)容，概括蘇州園林的特征，體會(huì)蘇州園林的美。2把握文本結(jié)構(gòu)，理清本文的說明順序。3學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用，賞析本文語(yǔ)言。一、導(dǎo)入新課?中國(guó)石拱橋?讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進(jìn)入另一種建筑物園林。在我國(guó)的園林中，蘇州園林具有獨(dú)一無二的特征和地位，它是中國(guó)各地園林的標(biāo)本?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析蘇州園林圖片，概括其特征播放蘇州園林圖片，請(qǐng)同學(xué)們賞析圖片，說說：蘇州園林美嗎？美在哪里？它具有哪些令你難忘的特征？【教學(xué)提示】賞析園林，學(xué)生對(duì)蘇州園林形成初步印象，有利于課文教學(xué)。此外，學(xué)

2、生在描述蘇州園林的特征時(shí)，也會(huì)有一定的說明順序，教師宜予以關(guān)注，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，概括說明對(duì)象的特征1從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，并說說自己的理解。明確：標(biāo)本。“標(biāo)本的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它說明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位。2蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？明確：第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，明確說明結(jié)構(gòu)1課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？明確：四層內(nèi)容：一、講究亭臺(tái)軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合

3、；三、講究花草樹木的映襯；四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。2分組討論：課文第三至六自然段的內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系？明確：第二自然段是總說，第三至六自然段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所表達(dá)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，說明詳細(xì)。3課文第七至九自然段寫了什么內(nèi)容？明確：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹，屬非重點(diǎn)，寫得簡(jiǎn)略。4請(qǐng)總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。明確：本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫娣謩e加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。

4、5根據(jù)上面的分析，你能指出本文的說明順序嗎？明確：本文是按照邏輯順序來組織全文的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：研讀課文，把握蘇州園林的“美術(shù)畫特征1文中屢次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子簡(jiǎn)要說明。例子：對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。蘇州園林在每一個(gè)角落都

5、注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?？偨Y(jié)：句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小的畫法、“尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握本文說明方法的綜合運(yùn)用提問：本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明，并簡(jiǎn)要說說其作用。明確：本文采用的說明方法有以下幾種

6、：(1)作比擬。“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。(作用：將蘇州園林的建筑不對(duì)稱性與其他建筑的對(duì)稱性作比擬，更加突出蘇州園林的美術(shù)畫特點(diǎn)。)(2)舉例子?！坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(作用：以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。)(3)列數(shù)字?！疤K州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(作用：作者實(shí)事求是，不以一“多字作搪塞，事實(shí)上，“一百多處是出于作者條件下對(duì)園林?jǐn)?shù)字的準(zhǔn)確概括，“十多處是作者寫此文章的依據(jù)。)(4)摹狀貌?！案邩渑c低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。(作用：使說明更

7、具有形象性。)總結(jié)：課文綜合運(yùn)用多種說明方法，使文章顯得不單調(diào)，同時(shí)又使得文章的介紹清晰明了。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析本文語(yǔ)言賞析下面的句子，小組討論答復(fù)括號(hào)內(nèi)的問題。(1)誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林？)明確：不能，原句強(qiáng)調(diào)了“蘇州園林。(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切“決不可以嗎？)明確：不可以，“一切“決不表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(3)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)與“技術(shù)有什么區(qū)別？)明確：“藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被

8、復(fù)制；“技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(4)水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往好不好？)明確：不好，去掉“往往，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是這一層意思。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補(bǔ)這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，為什么？)明確：這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子表達(dá)了本文語(yǔ)言的精練。三、板書設(shè)計(jì)蘇州園林可取之處從圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生自己把握蘇州園林的特征，形成一定的說明文思考思路

9、，是本文的教學(xué)起點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解說明文說明順序及說明方法來閱讀本文，學(xué)習(xí)相關(guān)說明文閱讀方法。同時(shí)，本文的說明對(duì)象蘇州園林具有獨(dú)特的美，教學(xué)過程中加以引導(dǎo)賞析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。缺乏之處對(duì)說明文的教學(xué)，不能僅停留在課本中，還應(yīng)該拓展課外資源，便于學(xué)生將閱讀方法加以實(shí)踐運(yùn)用。說明文閱讀拓展訓(xùn)練還得加強(qiáng)。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?導(dǎo)學(xué)案?課題：6 回憶我的母親教師寄語(yǔ)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。預(yù) 習(xí) 案【知識(shí)鏈接】一、走進(jìn)作者朱德18861976，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍

10、的主要?jiǎng)?chuàng)立人和領(lǐng)導(dǎo)人。其主要著作收入?朱德選集?。二、鐘太夫人無產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲哀。當(dāng)年就寫了這篇樸素感人的文章。三、課文主旨文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛與感謝之情。四、關(guān)于回憶錄回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運(yùn)用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會(huì)活動(dòng)。回憶錄在寫法上的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)可靠，不虛構(gòu)。一般采用第一人稱的表達(dá)

11、方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求過于華美。預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：1、注音。佃農(nóng) 祖籍 溺死 私塾 衙門 勞碌 妯娌 和睦 差役 野蠻 不輟勞作 2、解釋詞義。好勞動(dòng)：任勞任怨：周濟(jì)：為富不仁：節(jié)衣縮食：支撐門戶：東挪西借：聊敘：不輟勞作：慰勉：3、文章可分幾個(gè)局部？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各局部大意。第一局部： 第二局部：第三局部：4、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？5、這篇課文記敘了母親的哪些事件？6、結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。 合 作 探 究 案【

12、合作展示】1、母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？2、作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？3、 如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的的含義？4、作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面的體會(huì)。合作交流1、品味句子所蘊(yùn)含的感情。得到母親去世的消息，我很悲哀。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)

13、勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。2、 這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請(qǐng)找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。3、 本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情有什么作用？檢 測(cè) 案閱讀下文，完成17題。默讀父親我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院

14、足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會(huì)化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮榮耀光；等到參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去

15、看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人??！看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒牵C獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時(shí)，我木然，心里漫上一陣痛楚父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了

16、4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來，與其說是對(duì)別人的羨慕，還不如說是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機(jī)。父親聽了，一個(gè)勁地嘆氣，母親那么別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上；伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500 cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大就是父親這句話，讓我在以

17、后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親竭力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫的幾件事。答：2、第二段劃線句表現(xiàn)了父親_的心情。3、當(dāng)?shù)弥赣H躲起來注視頒獎(jiǎng)大會(huì)，“我木然，怎么理解“我當(dāng)時(shí)的感受？答：4、父親說“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大，怎么理解這句話？答：5、“父親一生積攢的種種力量指的是_。 6、“我的生命只不

18、過是父親生命的另一種延續(xù)這句話的含義是什么？答：7、作者從父親身上究竟“讀到了什么？答： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。2了解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。3體會(huì)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1了解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。2體會(huì)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界。 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄：參考答案預(yù) 習(xí) 案預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：1、diàn jí nì

19、;shú yá lù zhóu mù chi yìhèng mán chuò 2、好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：貪財(cái)好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計(jì)地維持家庭生計(jì)。聊敘：姑且談?wù)?。聊，略微。不輟勞作：勞動(dòng)做活的事從不停止。慰勉：撫慰勉勵(lì)。3、第一局部：第1段，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。第二局部：第215段，表達(dá)家庭情況，著重寫母

20、親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三局部：第1617段，寫對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。4、 有“愛“敬“哀“思念“思念“歌頌“感謝等。其中，“愛是根本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。5、記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟(jì)親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。6、優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞第4、5、13段；儉樸能干第6、12段；寬厚仁慈第7段；堅(jiān)強(qiáng)第8段；有遠(yuǎn)見第10段；同情革命、支持革命第12段。合 作 探 究

21、案1、作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生這一線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二局部中，記敘了庚子年1900受災(zāi)農(nóng)民“吃大戶，乙末年1895除夕被迫分家，光緒三十一年1905母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時(shí)間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。2、從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路

22、。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最珍貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。3、再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去的萬分悲哀之情和無限熱愛的真摯的感情。4、朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補(bǔ)救的，因此就要尋找補(bǔ)救之法，以報(bào)答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員；再進(jìn)一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。再通過一個(gè)設(shè)問句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快

23、樂的生活。文章倒數(shù)第二自然段表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。合作交流1、用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言樸實(shí)但深藏著朱德因母親去世的悲哀，和對(duì)母親無限的思念。語(yǔ)言樸實(shí)無華，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感謝之情。一個(gè)“竟字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無限哀思、深情思念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。以“強(qiáng)健的身體“勤勞的習(xí)慣等來表達(dá)母親對(duì)自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯。在實(shí)實(shí)在在的表達(dá)中，充滿對(duì)母親的深深敬愛和思念之情。生活中，人們表達(dá)對(duì)親人的感情都是無須

24、多加修飾的，同時(shí)又是最生動(dòng)的。此段平白如話的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親以后的悲哀表達(dá)得十分深切。2、課文第14至17段都是議論。這些在記敘根底上的議論把事件蘊(yùn)涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語(yǔ)言以記敘為根底，飽含感情。3、以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的珍貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“

25、值得我永遠(yuǎn)回憶的原因。檢 測(cè) 案1、父親在冬天為病中的兒子買冰棍；父親躲在角落里注視頒獎(jiǎng)大會(huì)；父親為兒子買收錄機(jī)并教育他如何做人。2、快樂、自豪以及對(duì)兒子的重視3、為自己的所作所為感到懊悔、痛心。4、沒有優(yōu)越的物質(zhì)生活同樣可以生存，人活的是志氣。5、把愛無私地給了兒女并正視艱難的生活。6、父親對(duì)兒子的影響是巨大的，他一生積攢的種種力量已滲透到“我的生命中來。7、偉大、深沉、無私的父愛；正視艱難生活的剛毅偉岸的精神。第四單元13背影學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.整體感知課文內(nèi)容,理清行文線索,分析結(jié)構(gòu),把握中心。 3.研讀重點(diǎn)文段,領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美

26、德。 學(xué)習(xí)過程一、根底積累1.作家作品填空。 朱自清,字,江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名的、,其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文。 2.給下面加點(diǎn)的字注音。 交卸()奔喪()橘子()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()蹣跚()狼藉()簌簌()躊躇()頹唐() 3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 (1)()亂七八糟的樣子。(2)()紛紛落下的樣子。(3)()凄涼,蕭條,不景氣。(4)()失業(yè)在家。(5)()言行守舊,不合時(shí)宜。(6)()衰頹敗落。二、整體感知4.通讀課文,你認(rèn)為這篇文章的寫作線索是什么?全文可分成幾局部?請(qǐng)概括各局部的大意。 5.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情境下出現(xiàn)的?其中哪一次最讓你感動(dòng)?哪

27、一次刻畫得最細(xì)致? 6.文中寫了幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。 三、局部探究7.研讀課文第六段。 (1)聲情并茂再現(xiàn)“背影,小組成員之間可開展朗讀比賽,看誰讀得最能打動(dòng)人。 (2)概括本段大意。(3)本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫方法?試舉例說明。 (4)描寫父親買橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。 (5)怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似的這句話? 四、閱讀延伸父親的駝背父親就這樣無言地用lín()xún()駝背將生活的重負(fù)扛著,就像一張弓無言地堅(jiān)韌著,積攢()著,為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾

28、。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金,撒落在時(shí)間的長(zhǎng)河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級(jí)那年,這一年對(duì)我來說是一個(gè)災(zāi)難之年。我的兩條腿上大大小小長(zhǎng)滿了十三個(gè)毒chung(),淋漓的膿血像山泉一樣g()g()地朝外涌著,上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來家教甚嚴(yán),生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟()學(xué)的,走不動(dòng)時(shí)父親背也得把我背到學(xué)校去。于是,父親的駝背就成了我的一副馬鞍。每天早晨,父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊,就像一匹溫馴()的老馬迎候著它的主人;掌燈時(shí)分,父親也一定會(huì)kng()ki()地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個(gè)秋天一個(gè)冬天又一個(gè)春天。秋天里我沒有覺出父親的背有

29、什么異樣。冬天里父親的背很暖和,我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了,簡(jiǎn)直就像洪水沖擊過后留下的一道塄坎。我伏貼在父親的背上,父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里,駝峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里,牛背為犁鏵而(a.堅(jiān)韌b.堅(jiān)強(qiáng)c.堅(jiān)強(qiáng))著。那么父親的背也一定是為我而駝著!我的心魄被(a.震動(dòng)b.震撼c.感動(dòng))了,我的靈魂被震撼了,我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。 記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家,我用手(a.撫摸b.摸著c.摩挲)著父親汗涔涔()的駝背,對(duì)父親說,這背就可以

30、做我的課桌呢。就這樣,我在父親的駝背上談著歷史的煙云,讀著未來的幻夢(mèng) 8.給文中加點(diǎn)的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。 9.選擇適宜的詞填在文中橫線上。 10.找出選文的中心句,指出它用了什么修辭手法,起什么作用。 11.這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金一句的含義是什么? 12.散文?背影?抓住了人物形象的特征“背影命題立意,此文抓住了什么?兩文有異曲同工之妙,“妙在什么地方? 參考答案1.佩弦散文家詩(shī)人學(xué)者2.xièsngjúyxièzhàchipánjísù sùchóu c

31、hútuí3.(1)狼藉(2)簌簌(3)慘淡(4)賦閑(5)迂腐(6)頹唐4. 背影。全文可分三局部。第一局部(第1段):開篇點(diǎn)題,引出背影,背影成為貫串全文的敘事線索。第二局部(第26段):回憶往事,望父買橘,刻畫背影。第三局部(第7段):結(jié)尾抒懷,照應(yīng)背影。 5.四次。第一次是文章的開頭,開篇點(diǎn)題;第二次是車站送別,作者對(duì)背影做了具體的描繪,那肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子;第三次是父親和兒子辭別后,“我眼望著父親的背影消失在人群里面,離情別緒,催人淚下;第四次是在文章的結(jié)尾,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,思念之情不能自已,與開頭照應(yīng)。最令人感動(dòng)、刻畫最細(xì)致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時(shí)的背影。 6. 四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗,祖母去世,父親失業(yè),因傷心而流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛,因感動(dòng)而流淚;第三次是因?yàn)楹透赣H分別,依戀、牽掛、不舍而流淚;第四次是幾年不見