有趣的實(shí)驗(yàn)搭紙橋作文

1、這個(gè)世界不是缺少美，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 羅丹羅丹生活中不是沒(méi)有東西可寫(xiě)，生活中不是沒(méi)有東西可寫(xiě)，而是我們沒(méi)有細(xì)心體會(huì)生活。而是我們沒(méi)有細(xì)心體會(huì)生活。 杜老師杜老師你看到中間騎馬的印第安人了嗎你看到中間騎馬的印第安人了嗎?搭紙橋搭紙橋有趣的實(shí)驗(yàn)有趣的實(shí)驗(yàn) 每桌同學(xué)都發(fā)到了一張白每桌同學(xué)都發(fā)到了一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做橋墩，用白紙做成橋面，要讓橋墩，用白紙做成橋面，要讓這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書(shū)。你能想出什么辦法？起一本書(shū)。你能想出什么辦法？快，發(fā)揮你的聰明才智，和同快，發(fā)揮你的聰明才

2、智，和同桌合作，動(dòng)手做做看。桌合作，動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)回顧（1）同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，你是怎么想的？ （2）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)，你還看到了什么？聽(tīng)到了什么？（3）那么你和同桌是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？成功了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 暢所欲言 老師一聲令下，大家都七手老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開(kāi)了，那情景，簡(jiǎn)直就八腳地忙開(kāi)了，那情景，簡(jiǎn)直就是八仙過(guò)海是八仙過(guò)海各顯神通。各顯神通。怎樣仔細(xì)觀察？怎樣仔細(xì)觀察？用眼睛看用眼睛看 用腦袋想用腦袋想用耳朵聽(tīng)用耳朵聽(tīng) 用筆來(lái)記用筆來(lái)記用心感受用心感受 實(shí)驗(yàn)要求不用任何輔助物，只在紙上不用任何輔助物，只在紙上“做做文章文章”，你能想辦法讓紙橋托住，你能想

3、辦法讓紙橋托住一本書(shū)嗎？一本書(shū)嗎？ 用心觀察用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)了什么？用耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)了什么？用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的感受。感受。說(shuō)一說(shuō)老師搭紙橋的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)老師搭紙橋的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的動(dòng)作表情說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的動(dòng)作表情老師神氣地說(shuō)：老師神氣地說(shuō)：“我能行！我能行！”只見(jiàn)只見(jiàn)我們的疑惑我們的疑惑同樣是一張白白的薄紙，同樣是一張白白的薄紙，為什么折成為什么折成M M形或重復(fù)折形或重復(fù)折疊，承受的力量就大了呢？疊，承受的力量就大了呢？ 科學(xué)博士的話科學(xué)博士的話折成折成M形，紙的厚度增加，張形，紙的厚度增

4、加，張力就大啦，承受的力量也就大力就大啦，承受的力量也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾本書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。本書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。 溫馨提示同學(xué)們：同學(xué)們：如果在剛才寫(xiě)的兩個(gè)片段之間如果在剛才寫(xiě)的兩個(gè)片段之間加上過(guò)渡句，再擬一個(gè)滿意的題目，加上過(guò)渡句，再擬一個(gè)滿意的題目，就是一篇完整的文章了。就是一篇完整的文章了。教師寄語(yǔ)你們默契地合作、把疑惑變成了奇跡；你們默契地合作、把疑惑變成了奇跡；你們細(xì)致地觀察，把發(fā)現(xiàn)變成了文字；你們細(xì)致地觀察，把發(fā)現(xiàn)變成了文字；你們用心地體會(huì)，把感受盡情地抒發(fā)。你們用心地體會(huì)，把感受盡情地抒發(fā)。如果你們能堅(jiān)持這樣細(xì)致觀察，用心體會(huì)，如果你們能堅(jiān)持這樣細(xì)致觀察，用心體會(huì)