2022年《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

1、2022?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思1在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?！扒б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識是老教材里沒有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底上，是對數(shù)的認(rèn)識的進一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細(xì)細(xì)理解體會，于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過實踐操作，讓

2、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學(xué)生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制的關(guān)系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習(xí)中，我設(shè)計了“猜一猜，有多少個小立方體？這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形和“數(shù)與代數(shù)這2塊內(nèi)容結(jié)合起來，在從個點到面，再到體的過程中，既對新課標(biāo)的需加強的領(lǐng)域給予落實，又培

3、養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜測到驗證的過程。本課的教學(xué)難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)，我借用“計數(shù)器來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學(xué)生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應(yīng)，那么難點的突破會更順利，學(xué)生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的缺乏?？v觀整堂課，前緊后松。在我認(rèn)為最花時間的操作在預(yù)定時間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習(xí)上，由于預(yù)設(shè)缺乏，教學(xué)反響不夠，共花費3分鐘，“被學(xué)生牽著鼻子

4、走，該收沒收，以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習(xí)設(shè)計上再準(zhǔn)備充分一點，時間再緊湊一點，讓學(xué)生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷那么斷，該收那么收。一堂課結(jié)束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時間，如何進行有效引導(dǎo)，如何設(shè)計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思2在真實、樸實、扎實的課堂里，如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生打心眼里喜歡數(shù)學(xué)？聽特級教師吳汝萍老師上“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課，我獲得了很多啟示。在這節(jié)課上，吳老師讀懂學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生精心設(shè)計了“好吃而又有營養(yǎng)的

5、數(shù)學(xué)課堂。一、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)根底：師：4個同學(xué)的小棒放在一起是多少根？生：400根。師：5個同學(xué)的小棒放在一起呢？生：500根。師：在家數(shù)100根小棒花了不少的時間，數(shù)400根、500根怎么這么快呢？生：因為是一百一百地數(shù)的。課件演示：一百一百地數(shù)，4個一百是400。師：想象一下，10個同學(xué)的小棒放在一起，是多少個一百呢？學(xué)生隨著課件演示一百一百地數(shù)，10個一百是一千。教師板書，10個一百是一千。師：數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，可以一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)，個、十、百、千都是記數(shù)單位。今天我們學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)師板書課題，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。課件出示只有“個位、十位、百位的記數(shù)器，學(xué)生隨

6、著記數(shù)器的演示理解，個位10個一，換成十位上的一個珠子；10個十，換成百位上的一個珠子；10個百，在記數(shù)器上怎樣表示呢？生：增加一位，千位。師：怎么想到千位的呢？生：前面是個位、十位、百位，后面就是千位。生：因為10個百就是一千。課件出示有千位的記數(shù)器。師：記數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？生：10個一是十，10個十是100，10個百是1000。生：1000里面有10個百，100里面有10個十，10里面有10個一。師：也就是滿十進一，它們之間是十進關(guān)系。師：一千怎么寫呢？同學(xué)之間試試看。生：一個1，3個0，因為10有1個0，100有2個0，1000就有3個0。生：千位上有一，就寫1，其他位上寫0。：在

7、知識上，學(xué)生已認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)以及計數(shù)單位個、十、百；在經(jīng)驗上，學(xué)生已在生活中接觸到了千以內(nèi)的數(shù)；在方法上，學(xué)生已初步學(xué)會類推。在讀懂學(xué)生知識、經(jīng)驗和方法的根底上，吳老師在教學(xué)時充分激活和利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生解決新問題：“數(shù)10個一，換成一個十；數(shù)10個十換成一個百；數(shù)十個百，在計數(shù)器上該怎么辦、“一千怎么寫呢？這樣的教學(xué)活動，恰好設(shè)置在學(xué)生的“最近開展區(qū)，使學(xué)生“跳一跳，就能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，點燃探究的激情。沒有對學(xué)習(xí)根底的正確把握，就不會有恰如其分的認(rèn)知沖突，也不會有學(xué)生投入的探究活動。二、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：課件出示千字文。師：猜一猜里面有多少個字？師：猜的對不對呢

8、？數(shù)一數(shù)。一句有4個字，一排5句，一排有20個字。一排一排地數(shù)，你們和電腦比一比，誰數(shù)的快？生隨電腦二十二十的數(shù)，數(shù)到一千。師：這篇文章就是以字?jǐn)?shù)命名的，猜猜它叫什么？生：千字文。師：世界各地的文學(xué)家、書法家、歷史學(xué)家一直在研究千字文。千字文上有兩個字老師最喜歡，第一個在第231個，你能找出來嗎？生：是“善，先找到220，再往下數(shù)一排，然后接著數(shù)到231。師：第二個在第224個。生：是“思。師：連起來是“善思，老師為什么會喜歡這兩個字呢？生：因為您是善于思考的人。師：我希望自己是善于思考的人，同時更希望大家也是善于思考的人。：在每個兒童的內(nèi)心深處，都希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡比賽、

9、喜歡挑戰(zhàn)、喜歡游戲。吳老師充分讀懂學(xué)生的心理，在教學(xué)中設(shè)計了兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生猜一猜文章的字?jǐn)?shù)、和電腦比賽二十二十地數(shù)字?jǐn)?shù)、幫老師找指定位置的漢字等，在具體的情境中，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己對數(shù)量多少的感覺、挑戰(zhàn)自己數(shù)數(shù)的能力、挑戰(zhàn)自己運用數(shù)的策略，在愉悅的氣氛中感受數(shù)量的多少、形成數(shù)的表象、認(rèn)識數(shù)的順序。這一設(shè)計可謂獨具匠心，吳老師成功地抓住了學(xué)生不愿服輸、勇于挑戰(zhàn)的情緒，讓學(xué)生積極地參與，主動的體驗，既開展了數(shù)感，又獲得了人文的滋養(yǎng)。三、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)困難：師：一個一個地數(shù)，9的后面是幾？109的后面是幾，為什么？生答復(fù)后，教師課件演示記數(shù)器，在個位上撥9個珠子，再添一個，個位滿十向十位進

10、一。師：你還能想到幾百零九的后面是多少？生：909的后面是910。師：一百幾十九的后面是多少？看你一下子能說幾個？生1：一百三十九的后面是一百四十，一百五十九的后面是一百六十。生2：一百八十九的后面是一百九十，一百九十九的后面是一千。生3：一百九十九的后面應(yīng)是二百。師：到底誰說的對呢？許多同學(xué)同意生3的觀點生2：我改正，是二百。師：是自己知道還是看同學(xué)改的？怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生思考幾百九十九的后面是多少九百九十九后面是多少？課件演示九百九十九再加一個是多少。師：二百零九的后面一個數(shù)是多少？八百九十九的后面一個數(shù)是多少？九百九十九的后面一個數(shù)是多少？數(shù)出每個數(shù)后面的5個數(shù)。一百零六、指名數(shù)，全班

11、齊數(shù)。一百九十八、學(xué)生數(shù)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考九十九后面是多少？一百九十九后面是多少？：個位滿十，向十位進一；十位滿十，向百位進一。學(xué)生明白這些道理，但在具體數(shù)數(shù)時，那么總會出過失，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。針對學(xué)習(xí)困難，吳老師設(shè)計了一系列的活動，計數(shù)器演示，分別數(shù)出幾百零九后面的一個數(shù)，數(shù)出幾百幾十九后面的數(shù)，讓學(xué)生從數(shù)出一個數(shù)到數(shù)出一類數(shù)，從慢慢地數(shù)數(shù)到快速的數(shù)數(shù)，因為有困難，教師有計數(shù)器演示的針對性解決策略；因為要求有變化，學(xué)生學(xué)起來并不枯燥；因為有提升，學(xué)生感受到進步的快樂。讀懂學(xué)生，“遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的聲音，認(rèn)同學(xué)生的情緒，吳老師的課堂洋溢著學(xué)習(xí)的.快樂！?千以內(nèi)數(shù)

12、的認(rèn)識?教學(xué)反思3這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而?千以內(nèi)的認(rèn)識?是從“百跨入“萬的一個重要的銜接點，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)開展能力。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點：1、學(xué)生根本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和表示讓學(xué)生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的“千更有立體感。數(shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的知識也要能效勞于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地參加了猜價

13、格的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。2、缺乏之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重數(shù)的組成和表達(dá)。對學(xué)生起點定的太高。沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過于注重數(shù)的組成3、改良之處：以后要多研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解本課的重點難點。要調(diào)動孩子們的多種感官進行數(shù)的大小順序的比擬來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思4本節(jié)課第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時。學(xué)生已有的知識根底為“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，本學(xué)期將范圍擴展到萬以內(nèi)，而?千以內(nèi)的認(rèn)識?是從“百跨入“萬的一個

14、重要的銜接點，也是學(xué)生接觸較大數(shù)的根底。教授時，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，體驗了數(shù)的產(chǎn)生和作用，這為培養(yǎng)學(xué)習(xí)可持續(xù)開展能力奠定了根底。我過本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：重難點突破：讓學(xué)生從實物轉(zhuǎn)化成方塊圖，在學(xué)生的大腦中潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖一百一百慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的“千更有立體感。注重“轉(zhuǎn)折點數(shù)的數(shù)法，如268、269、270、271及398、399、400、401，這也是學(xué)生易錯的地方。數(shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的知識也要能效勞于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地參加了猜價格如 ：599元的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。缺乏之處：培養(yǎng)學(xué)

15、生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重數(shù)的組成和表達(dá)。對學(xué)生起點定的太高，以致于數(shù)數(shù)時常有出錯，也沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過于注重數(shù)的組成。改良之處:加強對新課標(biāo)的解讀，了解課時的重難點。調(diào)動孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層練習(xí)。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思5本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有以下特點：1.注重從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的重點是認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，要求學(xué)生對大數(shù)有初步的感性認(rèn)識。導(dǎo)入階段讓學(xué)生先體會一個班級的人數(shù)，再

16、逐一問一個年級段有多少人，再去問兩個年級段、三個年級段，這些都使學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)有了強烈的探尋欲望。2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知在教學(xué)中，我強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。從10個小正方體、100個小正方體逐步擴大到1000個小正方體，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與開展都是生活實踐的需要。通過反復(fù)數(shù)數(shù)，學(xué)生建立起千以內(nèi)數(shù)的概念后，讓學(xué)生自己來聯(lián)系生活說一說，由此進一步掌握數(shù)的概念，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.針對低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了觀數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動。通過在計數(shù)器上拔珠、讀數(shù)、寫數(shù)，使學(xué)生對計數(shù)單位個、十、百

17、、千之間的進率關(guān)系，以及0在數(shù)位中的作用。最后我以猜價格的形式的穩(wěn)固了新知。將枯燥，機械的數(shù)字變得活沷有趣。但在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏：第一，備課時沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)的哪些情況。第二，課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。這些問題我都必須在以后的教學(xué)實踐中不斷的改良和完善。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思6數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最根底的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識，開展數(shù)感。在教學(xué)過

18、程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?，并從中讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千，理解個、十、百、千之間的十進關(guān)系，這方面我覺得自己根本到達(dá)了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的根底上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生根本學(xué)會了數(shù)數(shù)，到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這局部的時間有些拖延，導(dǎo)致后局部練習(xí)的省略。這一點在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后局部猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)根本達(dá)成。但由于上局部時間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深

19、入。在教師講和學(xué)生練的時間分配上，我認(rèn)為自己根本到達(dá)了教師講的時間不超過15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，比方深度挑戰(zhàn)這局部可以讓學(xué)生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中，也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中參加小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思7

20、本節(jié)課的特點主要表達(dá)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進文化。教學(xué)時，在運用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學(xué)生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象。、有充分的時間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對學(xué)生數(shù)數(shù)進行方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨便數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，而這些方法在運用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)

21、，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時機，要到達(dá)什么目的，教師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)而且突破了難點。通過教師這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地數(shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決出現(xiàn)的實際問題。在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思81000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底上學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的根底。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)感的進一步培養(yǎng)，也是學(xué)生進行數(shù)的運算的重要根底。在教

22、學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?。給學(xué)生充分的時間進行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制的關(guān)系，理解“滿十進一的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果根本到達(dá)了。通過在計數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺來撥，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中，注重把“把空間和圖形與“數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來。但本堂課對時間的控制有待改良，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于外表。課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意

23、識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。課堂還應(yīng)設(shè)置一個合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺乏之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重數(shù)的組成和表達(dá)。對學(xué)生起點定的太高，以致于數(shù)數(shù)時常有出錯，也沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過于注重數(shù)的組成。改良之處:加強對新課標(biāo)的解讀，了解課時的重難點。調(diào)動孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層練習(xí)。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思9本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的根底上教學(xué)的，因此學(xué)生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的根底。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學(xué)重點是數(shù)的讀寫，難點是怎樣讀寫中

24、間、末尾有0的三位數(shù)。在教學(xué)時我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助PPT出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習(xí)寫讀三位數(shù)，并適當(dāng)小結(jié)方法。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比擬中間有0和末尾有0的兩個數(shù)的讀寫方法，從而突破難點。然后學(xué)生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法。整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種練習(xí)進行穩(wěn)固新知，讓學(xué)生在練習(xí)中得到穩(wěn)固、提升。表達(dá)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外，在課堂上我還注意評價

25、語言，增強學(xué)生的自信。例如“你說得真好、“你們真善于總結(jié)等鼓勵性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。整節(jié)課也存在很多的缺乏之處，我在備課時，沒有充分“備學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過分引導(dǎo)的傾向，在練習(xí)時為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學(xué)生。并且在總結(jié)時太匆忙，沒有放手讓學(xué)生去總結(jié)。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思10本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來

26、的。我從導(dǎo)課開始就注意了這一點，讓學(xué)生先匯報本班人數(shù)，再擴大到年級，再到全校人數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)，體會大數(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。民主導(dǎo)學(xué)局部，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)表達(dá)在教學(xué)過程中。2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。 這節(jié)課上，我把重點放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個小正方體，學(xué)生自然想到從1個1個數(shù)，到10個10個數(shù)，到1000個的時候，學(xué)生就會覺得必須整理后才能數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的

27、可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的時機，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗。3、通過檢測，提高認(rèn)識。對學(xué)生的檢測，我設(shè)計了幾局部，有的穿插在課中，還有大獎賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，這幾個都是重、難點，但是并不能平均分配時間，我在數(shù)數(shù)局部讓學(xué)生充分感受，充分?jǐn)?shù)，大膽說，實際上也在滲透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時，學(xué)生就感覺很輕松了。大獎賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓認(rèn)數(shù)的課變得生動、有趣，不枯燥，學(xué)生積極答復(fù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非?；顫?。在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏：課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。對學(xué)生的答復(fù)作出的判斷，并及時給予評價的能力需要提高。作出的評價中也無非是“說得真好、“不錯、“你真能干等等，一些簡單的鼓勵性評價。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認(rèn)識到自身存在的許多缺乏。但在屢次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進行評價。?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思11今天給二四班上了?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，本學(xué)期