27答謝中書書導(dǎo)學(xué)案

1、太平一中八（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：答謝中書書課型：講授課總課時(shí)編號(hào)：執(zhí)筆：李斌備課時(shí)間2013年11月日審核：實(shí)施人:實(shí)施時(shí)間：班級(jí)姓名小組教師寄語(yǔ)：系為夫政踐借口，只為成功踐方弦。一、自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)：1、了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；理解并積累文言語(yǔ)匯2、內(nèi)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨3、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫全文二、自主合作學(xué)習(xí)的方法：1、朗讀：個(gè)體自主朗讀一讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利（不掉字，不加字，不錯(cuò)讀）小組互動(dòng)朗讀一一讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情2、探究：個(gè)體自主探究一“目標(biāo)1、2、3”；標(biāo)記出自己還不理解的地方小組互動(dòng)探究

2、一交流“自主探究”的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)；共同解決疑難問(wèn)題3、展示：各小組代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)探究的結(jié)果和學(xué)習(xí)心得；提出本小組存在的疑難問(wèn)題共同探究解決各小組存在的疑難問(wèn)題；聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)（激勵(lì)）：解決問(wèn)題的質(zhì)量；小組合作的實(shí)效；發(fā)言者的表達(dá)效果（小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，該小組不得分；小組成員都優(yōu)秀得滿分5）三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)步驟營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí):1、導(dǎo)語(yǔ)：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)文比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”今天，我們要走進(jìn)的這篇文章

3、，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？一答謝中書書2、相關(guān)資料：作者簡(jiǎn)介：陶弘景(456536)，字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵(今江蘇江寧)人自號(hào)華陽(yáng)隱居南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經(jīng)擔(dān)任諸工的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”(南史)后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為,山中宰相歷史背景：答謝中書書寫于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而

4、隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此(二) 個(gè)體自主預(yù)習(xí)：1、個(gè)體朗讀(不少于三遍)，把握節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時(shí)/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍實(shí)是/欲界之仙都自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者給下列字注音或根據(jù)拼音寫字：西日欲tui()沉鱗jing(2、解釋句中加點(diǎn)的詞：五色交輝()(3)曉霧將歇()(5)沉鱗競(jìng)躍()(3、寫出下列句子的修辭方法：(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴()頹，)躍未復(fù)有能與()只可行(2)四時(shí)()俱備(4)西日欲頹()(6)未復(fù)有

5、能與)其奇者(2) 西日欲沉鱗竟躍()4、翻譯句子：(1)山川之美，古來(lái)共談(2) 青林翠竹，四時(shí)俱備(3) 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：其中字點(diǎn)明全文的中心6、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的?7、結(jié)尾一句有什么言外之意？8、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情?9、本文分為幾層？寫出各層大意10、模仿第二句，寫出你對(duì)一、二句的理解“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美（三）組內(nèi)預(yù)習(xí)交流并深入探究：1、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)，監(jiān)督閱讀（不錯(cuò)字，不誤讀，不掉字，不加字）2、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)檢查翻譯，互相補(bǔ)充糾正3、組內(nèi)共同深入探究“自主探究”的內(nèi)容取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高（四）集中交流成果共享與問(wèn)題求助：（小老師出場(chǎng)主持展示流程）1、我們小組交流展示的問(wèn)題是2、我們是，怎樣探究理解這個(gè)問(wèn)題的3、探究理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和重點(diǎn)是4、我們小組不能解決的問(wèn)題：學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的項(xiàng)目下劃V)評(píng)價(jià)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案優(yōu)：