論文寫作基本規(guī)范

1、 投稿總數(shù) 3719 有效論文數(shù) 2049關(guān)于舉辦第關(guān)于舉辦第三三屆屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”全國(guó)中小學(xué)全國(guó)中小學(xué) 教師論文大賽的通知教師論文大賽的通知 http:/ 征文要求1.文章要有明確的觀點(diǎn)和具體的內(nèi)容，能突出重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，要能反映學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新。文章字?jǐn)?shù)在3000字15000字（含圖表）。應(yīng)包含題目、作者署名及工作單位、摘要（200字以上）、關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）、正文、參考文獻(xiàn)。三、摘要 在標(biāo)題、署名之下與正文之前的部分內(nèi)容，又稱內(nèi)容提要。它是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。 （一）摘要的基本要求 1.把論文的主要內(nèi)容、取得的主要成果作個(gè)明晰的交代，應(yīng)體現(xiàn)

2、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四大要素。 2.應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，是一篇完整的短文，即不閱讀論文，就能獲得必要的信息，可以獨(dú)立使用，可以引用。 3.字?jǐn)?shù)一般為100300字；不宜列有圖標(biāo)或公式之類。 4.文中摘要前加“摘要：”作為標(biāo)識(shí) （二）摘要的作用 1.有助于編輯了解論文內(nèi)容。 2.便于讀者查找所需資料 3.供讀者制作資料卡片或資料的電腦數(shù)據(jù)庫(kù)管理。將“小游戲”的“誘惑”進(jìn)行到底 四、關(guān)鍵詞 （一）關(guān)鍵詞的要求 1.文稿應(yīng)具有關(guān)鍵詞，又稱主題詞，從論文選取能夠準(zhǔn)確反映其內(nèi)容和主題的的單詞或術(shù)語(yǔ)。 2. 關(guān)鍵詞一般38個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間以分號(hào)分隔。 3.盡量使用漢語(yǔ)主題詞表等詞表提供的規(guī)范詞。關(guān)鍵

3、詞必須是規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)名詞，不能使用非規(guī)范的甚至杜撰的詞匯。 4.中文關(guān)鍵詞前加“關(guān)鍵詞：”作為標(biāo)識(shí)。 （二）關(guān)鍵詞作用 1.便于資料文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和檢索。 2.在文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存中，一般都把關(guān)鍵詞作為檢索線索之一儲(chǔ)存進(jìn)去。五、正文（一）標(biāo)題層次“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展策略研究現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展策略研究為例：為例：二、網(wǎng)站資源建設(shè)現(xiàn)狀分析二、網(wǎng)站資源建設(shè)現(xiàn)狀分析（一）網(wǎng)站資源建設(shè)概況（一）網(wǎng)站資源建設(shè)概況 (二二)網(wǎng)站資源分布情況及分析網(wǎng)站資源分布情況及分析1按資源的年級(jí)（學(xué)段）屬性統(tǒng)計(jì)分析按資源的年級(jí)（學(xué)段）屬性統(tǒng)計(jì)分析2按資源的學(xué)科屬性統(tǒng)計(jì)分析按資源的學(xué)科屬性

4、統(tǒng)計(jì)分析3按資源所在的新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)傩越y(tǒng)計(jì)分析按資源所在的新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)傩越y(tǒng)計(jì)分析4按資源的媒體屬性統(tǒng)計(jì)分析按資源的媒體屬性統(tǒng)計(jì)分析5按資源的教材版本屬性統(tǒng)計(jì)分析按資源的教材版本屬性統(tǒng)計(jì)分析6按資源的專題屬性統(tǒng)計(jì)分析按資源的專題屬性統(tǒng)計(jì)分析三、網(wǎng)站資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析三、網(wǎng)站資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析（一）網(wǎng)站資源的總體應(yīng)用程度較高（應(yīng)用指標(biāo)較高）（一）網(wǎng)站資源的總體應(yīng)用程度較高（應(yīng)用指標(biāo)較高）（二）網(wǎng)站注冊(cè)用戶人均資源使用量少，使用頻度低（積極（二）網(wǎng)站注冊(cè)用戶人均資源使用量少，使用頻度低（積極性不高）性不高）（三）用戶的資源利用水平有待提升（三）用戶的資源利用水平有待提升（四）網(wǎng)站資源的使用過(guò)程符合

5、教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)（四）網(wǎng)站資源的使用過(guò)程符合教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)（五）網(wǎng)站資源使用的頻率與資源的更新量與進(jìn)程密切相關(guān)（五）網(wǎng)站資源使用的頻率與資源的更新量與進(jìn)程密切相關(guān)四、存在的主要問(wèn)題四、存在的主要問(wèn)題（一）資源建設(shè)總量偏少，資源更新進(jìn)程緩慢（一）資源建設(shè)總量偏少，資源更新進(jìn)程緩慢（二）資源分布不均，存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡（二）資源分布不均，存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡（三）資源類型不夠豐富，單條資源容量偏大（三）資源類型不夠豐富，單條資源容量偏大（四）輔助教師（四）輔助教師“教教”的資源多，支持學(xué)生的資源多，支持學(xué)生“學(xué)學(xué)”的的資源少資源少（五）資源應(yīng)用環(huán)境不夠人性化，資源服務(wù)體系不夠（

6、五）資源應(yīng)用環(huán)境不夠人性化，資源服務(wù)體系不夠完善完善（六）資源應(yīng)用方式較單一，資源應(yīng)用綜合效益不高（六）資源應(yīng)用方式較單一，資源應(yīng)用綜合效益不高五、當(dāng)前的可行性建議與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略五、當(dāng)前的可行性建議與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略(一一)當(dāng)前的可行性建議當(dāng)前的可行性建議1優(yōu)化網(wǎng)站現(xiàn)有的各類資源。優(yōu)化網(wǎng)站現(xiàn)有的各類資源。2進(jìn)一步豐富網(wǎng)站資源內(nèi)容進(jìn)一步豐富網(wǎng)站資源內(nèi)容。3增強(qiáng)網(wǎng)站的資源服務(wù)功能增強(qiáng)網(wǎng)站的資源服務(wù)功能。4轉(zhuǎn)變網(wǎng)站資源建設(shè)模式轉(zhuǎn)變網(wǎng)站資源建設(shè)模式。5加強(qiáng)宣傳交流和應(yīng)用培訓(xùn)，提高網(wǎng)站資源應(yīng)用效加強(qiáng)宣傳交流和應(yīng)用培訓(xùn)，提高網(wǎng)站資源應(yīng)用效益。益。(二二)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展策略1完善網(wǎng)站資源共建共享機(jī)

7、制完善網(wǎng)站資源共建共享機(jī)制2準(zhǔn)確定位，準(zhǔn)確定位，“有所為，有所不為有所為，有所不為”的發(fā)展策略的發(fā)展策略五、正文（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有14種，分點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)號(hào)包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)；標(biāo)號(hào)包括引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)。2句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)一般占一個(gè)字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。3引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。4破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開(kāi)。連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。這四種符號(hào)上下居中。（一）參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后，正文中應(yīng)以相對(duì)應(yīng)次序并加方括號(hào) 排在右上角。（二）以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）作為標(biāo)識(shí)。（三）參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，每一條參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。（四）參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：1主要責(zé)任者（專著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、專利申請(qǐng)人、報(bào)告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者）。多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔，主要責(zé)任者只列姓名，其后