100以內數的認識教學案例

1、100以內數的認識教學案例與反思 登封市書院河路小學 梁曉燕教學內容：人教版實驗教材第二冊P3133教材分析：“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基礎上教學的，這部分內容涉及了數概念的基本內容，如數位，比較數的基本方法等，所以它是認識多位數的基礎。學情分析： 一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課的教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，讓學生在具體情景中感知100有多少，體會到它比以前學過的數20多得多，了解生活中常需要估

2、數，培養(yǎng)學生的估數意識，同時讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”、“十”、“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。教學目標：1結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；2通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；3在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。教具準備：一本100頁的軟面抄，一些小棒，兩包糖學具準備：每組一盒圍棋、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教學過程：一、情境引入師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃1120，

3、你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？（全體學生數數，師板書：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）師：你還認識比他們更大的數嗎？（學生躍躍欲試，爭著想說）師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認數21100）二、探究新知（一）估數、操作，初步感知100師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）師：請1號小朋友取出20個圍棋子放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對?。ㄉ僮鳎煟簲岛玫恼堊币恍。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把圍棋子放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！師：都覺得自

4、己杯子里的圍棋子是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。師：我們有什么辦法知道杯子里的圍棋子是不是正好100呢？生：數一數。師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的圍棋子，其余的小朋友一起動口跟著數數。師：你們小組數出來有多少個？生1：100個。生2：100多2個。生3：100多3個。生4：67個。（師板書學生說的100以內的數）（出示一包牛奶糖）師：估一估，一包牛奶糖有多少顆？（教師說出正確得數）猜一猜，我們的數學書有幾頁？（打開看看驗證）生嚷：109頁！師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋

5、友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度?。ǘ┱J識計數單位一、十、百；1數100根小棒（師拿出一個袋子）師：現在老師想知道100根小棒有多少，請4個小朋友一起從袋子里數出100根小棒，好嗎？（小組合作數小棒，發(fā)現袋子里的小棒只有50根，但另外每張表示一捆小棒的圖片有10張。）師：數小棒的時候你發(fā)現了什么？生：小棒不夠了！生：只有50根！師：小棒不夠100根，怎么辦呢？生：用紙片上的小棒數。師：誰來告訴我怎么數？為什么可以這么數？生：十根小棒扎成一捆是一個十，十個十就是一百。師：一個十有幾個一？生：一個十有10個一。（板書：10個一是十。）師：我們十個十個地一起來數一數。（

6、師擺小棒圖，生數）生齊：一十、二十、三十、四十、五十、九十、一百。師：九十后面不是十十嗎？為什么是一百呢？生：十個十就是一百。（師板書：10個十是100。生齊讀一遍、跟同桌說一遍；落實重點。）師：3個10是幾？4個十呢？9個十呢？生：30、40、90！師：怎么樣用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）開始！（有的小組在數零亂的35根小棒，有的小組拿出3捆加5根零亂的小棒。）（35里面有3個十和5個一。）（四）多種形式的數數練習1從35數到42。（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）（2）指名數。（3）指名其中的一小組數。（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）2從8

7、8數到100。（1）小組內數（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89）（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、8990、91、99、100)3從56數到72（1）獨立數（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）4從1數到100（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？生：從1開始數。（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？ 生：100個。（4）師：這幅圖我們就叫它“百數圖”。（師板書：百數圖）（5）齊讀：“百數圖”的名稱。 師

8、：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現呢！三、課堂總結1師：今天這節(jié)課我們學了什么？2師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用36說一句話，我們班有36個小朋友。生1：我用62，我們班有62個小朋友。生2：我們班有100個小朋友。（師：現在我們這個教室大約就有100個人。）生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。生4：媽媽買了5個梨。生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）教學反思：這節(jié)課是讓學生認識100以內的各數，在教學設計時，從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。教學中注重激發(fā)學習興趣，注重

9、學生主動參與、合作交流，讓孩子們在數學活動中學習，在活動中思考。1在現實情境和自主活動中充分培養(yǎng)數感。 “生活中的數學”能讓學生充分體會學習數學的意義與價值。本節(jié)課，在教學設計時正是遵循了這一理念，將教學活動置于現實情境中。比如，讓學生實際操作感受100顆圍棋子有多少；讓學生動手摸一摸100頁的數學書有多厚，并用手勢表示100頁有多厚；從袋子里數出100根小棒等等。這些都有助于學生更深刻的把握數概念，建立數感。2學生的主觀能動性充分體現、創(chuàng)新能力得到提高。本節(jié)課教師自始至終都讓學生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識100以內各數。在整個數數的過程中，教師調動了所有學生的學習熱情，將活動組織得井

10、井有條，生動活潑。教師為學生提供的數數的素材也是學生熟悉的圍棋子、小棒、數學書、糖果。用這些材料作為學習的對象，使學生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學具的乏味感，學生數數的興趣濃厚，參與度高。此外，設計了“小棒不夠100，卻要數出100根”的教學細節(jié)，給學生創(chuàng)新的機會，使學生圍繞核心問題進行深度思考，開展思維碰撞。學生通過用紙片上的十捆小棒數一百，使學生明白“十個十是一百”，這是計數的精髓。在學生初步掌握了100以內數的數法后，精心設計了多種形式的數數，使學生掌握了100以內數的順序，為數的讀寫和大小比較奠定了厚實的基礎，同時提高了學生主動探究數學知識的熱情。3關注學生親歷探究、思維展現的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。（1）動手操作學習。通過讓學生動手操作數圍棋子、數小棒，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。（2）合作學習。師生合作、生生合作貫穿教