0的認識教學設(shè)計

1、0的認識教學設(shè)計教學要求： 1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。 3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。 教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教具準備： 1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀，活動燈片二張 學具準備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅

2、表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。 板書：0的認識 板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有

3、，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點 2、學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學書寫0 1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ 2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習： 1、投影出示第30頁的第1題 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡