晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計

1、晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色有感情地朗讀課文，了解晏子勸齊王的過程。2、知道晏子是怎樣一個人。感悟歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3、體會陳述句和反問句的不同語氣。教學(xué)重難點：1、 教學(xué)重點：了解勸說“打比方”“反問”的表達特點，并學(xué)習(xí)晏子勸說的表達句式。2、 教學(xué)難點：了解晏子委婉勸說的策略。教學(xué)過程：一、 板書課題，直奔主題，認識主要人物1.導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一堆君臣，他們是：“晏子”和“齊王”。2.晏子和齊王之間發(fā)生了什么事？誰能用一個字概括？（指導(dǎo)“勸”字的寫法）3.“勸”字詞語朋友可多了，你知道哪些呢？讀詞語。 4.看到這個課題，你有什么疑問呢？二、學(xué)習(xí)原因部分1.齊國

2、發(fā)生了什么事情？嚴(yán)重嗎？你是從哪些詞語中感受到的？2.出事旱災(zāi)圖片，學(xué)生看圖，說說發(fā)生這樣的災(zāi)害會怎樣？齊王會是什么心情？由此看出齊王也是一個賢明的君王。3.可是，齊王他做了什么決定呢？你認為他這個決定怎么樣？4.聯(lián)想：假如你自己做一個決定，你會怎么樣？你希望別人改變你嗎？5.面對高高在上的齊王，晏子是怎么來勸齊王的？三、品讀“勸諫”，感受人物形象1.晏子是怎么勸齊王的呢？他勸了幾次？默讀課文，畫出晏子勸齊王的話。2.現(xiàn)在我就是齊王，高高在上的齊王、威嚴(yán)無比的齊王、說一不二的齊王，我要求山神，你們來勸勸我。指導(dǎo)朗讀。3、品讀對話。師生分角色朗讀。（注意讀出王的氣勢和無奈、急切。讀出晏子步步為營

3、、沉靜真誠、恭敬勸說的智慧形象。）4、學(xué)習(xí)句式，進行語言實踐： A、對比兩組句子，說說你認為哪組勸說效果好些？為什么？求山神沒有用。這么長時間不下雨，山上的草木會枯死。山神也想下雨。求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？小結(jié)：打比方更形象，反問的句式語氣強烈一些，更能引起聽者的思考。直接的反駁有時讓人心理不舒服，從而拒絕接收建議。所以，有時我們勸說可以向晏子一樣用打比方、反問的方式繞著彎彎說，效果可能要比直接說要好些。B、那么讓我們也來勸勸齊王，學(xué)生嘗試填空：齊王說：“我們?nèi)デ笊缴癜?！”晏子說：“求山神有什么用呢？山上的草木好比

4、是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。5.小組合作學(xué)習(xí)二勸齊王，說說晏子這樣勸齊王的好處是什么？6.學(xué)生匯報表演：齊王說：“那么我們?nèi)デ蠛由癜?！”晏子說：求河神也沒有用??！水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢！小結(jié)：晏子用打比方和反問的方式讓齊王從心里放棄了向山神和河神求雨的想法，齊王最終接受了晏子“求百姓”的建議。為了達到勸說的目的，有時我們要講究表達的方式。7.學(xué)生讀最后一個自然段。自然災(zāi)害需要用科學(xué)合理的辦法來治理，不講科學(xué)，迷信“神仙”往往是白費功夫。三、總結(jié)今天我們也如智者一般與齊王進行了一番不一般的對話，希望我們在生活中也能像晏子那樣能言聰慧。同時，我們不應(yīng)該向齊王那樣，遇到困難就相信迷信，應(yīng)該相信科學(xué)。四、作業(yè)布置拓展1.晏子用他的聰明、智慧為國辦事，深受齊王和百姓的愛戴，請你課外閱讀晏子其