部編版課件《灰雀》ppt課件2

1、26.灰雀課時(shí)21. 能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。2. 能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜歡灰雀的語(yǔ)句。本課目標(biāo) hu zh chn sh ( ) ( )( ) ( ) k x hu qu ( ) ( )( ) ( )或者或者誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)可惜可惜灰雀灰雀填一填有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。通過(guò)顏色寫鳥的美麗，通過(guò)動(dòng)作和聲音寫它們的可愛(ài)。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫灰雀的句子？問(wèn)題：劃線句子從哪些方面來(lái)描寫灰雀？?jī)芍?/p>

2、胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。 非常喜歡這些灰雀。列寧喜歡這些灰雀嗎？從哪里可以看出來(lái)？仰望三只歡快的灰雀一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。列寧十分擔(dān)心這只灰雀灰雀去了哪里？問(wèn)題：“找遍”體現(xiàn)了列寧什么樣的心情？ 1.這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”。 2.列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?3.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?4.列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？

3、” 列寧說(shuō)了哪些話？問(wèn)題：分別表達(dá)了列寧什么樣的心情？2. 傷心、擔(dān)心1.焦急、期盼4. 驚訝、高興3. 擔(dān)心、惋惜（ABAC式）自言自語(yǔ) 花開花落 古香古色不知不覺(jué) 大搖大擺 無(wú)窮無(wú)盡詞語(yǔ)積累1.男孩說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！?.那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。3.男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?4.“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。問(wèn)題：1. 灰雀去了哪里？ 2.“一定”“肯定”表達(dá)了男孩什么樣的心情？小男孩是怎么回答列寧的？被小男孩抓走了表明男孩的內(nèi)心已經(jīng)受到震動(dòng)和感染，他下決心要改正自己的錯(cuò)誤。 從列寧和男孩的對(duì)話可以看出什么列寧什么樣的用意？列寧的

4、話一方面體現(xiàn)了對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，另一方面是用自己的情緒感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了列寧的善解人意、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。 第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。問(wèn)題：“果然”和“低著頭”分別說(shuō)明了什么？ 白樺樹是什么樣子？白樺樹“果然”表明男孩及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤，是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子?！暗椭^”表明男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，仍在為自己犯的錯(cuò)感到慚愧。 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。問(wèn)題：列寧

5、為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？灰雀可以回答列寧的問(wèn)題嗎？一方面表現(xiàn)出列寧見(jiàn)到灰雀的驚喜，另一方面也表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

6、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路續(xù)寫灰雀 后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象，把它寫下來(lái)！灰雀（惹人喜愛(ài)）列寧（善解人意）（誠(chéng)實(shí)）愛(ài)愛(ài)更愛(ài)更愛(ài)循循善誘循循善誘捉捉放放板書設(shè)計(jì) 課文通過(guò)講述了列寧在公園里找灰雀時(shí)與一個(gè)男孩交談，受到

7、感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事，表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)，對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和尊重，以及男孩知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。 課堂小結(jié) yng wng xing p( ) ( )( ) ( ) wn zhun z yn z y( ) ( )( ) ( )仰望胸脯婉轉(zhuǎn)自言自語(yǔ) 一、看拼音，寫詞語(yǔ)雖然但是 卻卻雖然但是二、 請(qǐng)用下列關(guān)聯(lián)詞填空 1.我常常去探望小鳥的家，（ ）從不做偷卵捉雛等破壞它們家庭幸福的事。 2.（ ）完成這個(gè)任務(wù)的難度很大，（ ）我不會(huì)退縮。 誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。鳥白居易小資料知錯(cuò)能改 痛改前非 洗心革面迷途知返 改過(guò)自新 浪子回頭懸崖勒馬 負(fù)荊請(qǐng)罪

8、幡然悔悟關(guān)于悔過(guò)的詞語(yǔ)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“

9、殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解