圓的認識教案

1、圓的認識教案教學目標：1、讓學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學重點：通過動手操作，認識圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。教學難點：認識圓的特征。教學過程：一、 憶舊迎新師：“同學們，在平面圖形這個大家庭中，我們已經(jīng)比較深入的認識了哪些成員？誰能來主動給同學們分享？”學生回答，教師作肯定性評價。出示課件圖片（對了，以前我們一共了解了這些平面圖形）長方形正方形平行四邊形三角形梯形 它們都是直線圖形教師：“今天老師帶大家一起去認識平面圖形家中的新成員，這個新成員就是圓?！背鍪菊n題：圓的認識教師板書課題二、 探究新

2、知師：“其實大家在日常生活中就已經(jīng)接觸過或是看到過圓了，誰能把你看到的給大家分享一下呢？” 指名口述，作出評價師：“老師也整理了一些關(guān)于圓的圖片，現(xiàn)在與同學們一起分享?！背鍪菊n件，學生觀看師：“同學們，大家看了這么多的關(guān)于圓的圖片，想一想，圓與前面學過的平面圖形有什么不同？”分別指名回答，教師評價課件出示圓是封閉的曲線圖形。小組活動1師：“大家相互分享了自己在生活中見到的圓，那么同學們能想辦法將它畫出來嗎？試試看！”要求：在老師發(fā)給你的紙上用你知道的方法畫圓，并把畫圖的方法與作品在小組內(nèi)作交流。（學生小組畫圓并互相交流）分別指名展示匯報。（及時評價）師：“大家都把你畫的圓舉起來讓老師看一看，嗯

3、，畫得都不錯，老師建議將掌聲送給我們自己?！睂W生鼓掌師：“現(xiàn)在請大家看著你畫的圓，同桌相互說一說哪里是圓內(nèi)？，哪里是圓外？哪里是圓上？”課件出示，指名上臺演示，教師評價師：“好，大家都能用自己的方法畫出美麗的圓，真不錯！那么，哪種方法畫圓最容易，能畫出大小不同的圓呢？”學生回答，“用圓規(guī)畫圓?！苯處熢u價師：“請大家都用圓規(guī)在紙上畫兩三個大小不同的圓，邊畫邊細心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)與小組同學交流一下?！狈謩e指名交流，教師評價課件出示畫圓的圖片教師：“用圓規(guī)畫圓時，固定的那個點叫做圓心，一般用字母o表示，圓心點在哪里，圓就只能畫在哪里。因此，圓心決定了圓的位置。圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半

4、徑，也就是從圓心到圓上任意一點的線段。半徑一般用字母r表示。圓規(guī)兩腳間的距離越大，圓就越大。因此，半徑?jīng)Q定了圓的大小?！卑鍟簣A心（O） 決定圓的位置 半徑（r） 決定圓的大小課件出示，師：“同學們，在你畫的其中一個圓中標出圓心，再畫一畫半徑，看看能畫多少條半徑？然后量一量半徑的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生回答，演示課件教師評價板書： 同一個圓內(nèi) 半徑 無數(shù)條 長度相等小組活動2：拿出準備好的圓紙片，折一折，看一看，數(shù)一數(shù).要求：1、將圓沿不同的方向?qū)φ?，使兩邊能完全重合。然后展開觀察，相信你會有所發(fā)現(xiàn)，將你們的發(fā)現(xiàn)匯報給小組長并作好記錄。指名兩到三名小組長匯報，教師及時作出評價。出示課件圖片師

5、：“每一條折痕都通過圓心，并且兩端都在圓上，我們把它叫做圓的直徑，直徑一般用字母d表示?！卑鍟褐睆剑╠） 師：“同一個圓片，我們可以任意對折無數(shù)次，每一條折痕都是圓的直徑，因此圓有無數(shù)條直徑。請大家再量一量它們的長度?？纯词鞘裁唇Y(jié)果？”學生回答板書 同一個圓中 直徑 無數(shù)條長度相等師：“同學們，在你畫的一個圓中畫一條直徑，再畫一條半徑，先比較一下，再量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在同一個圓中直徑長是半徑長的2倍，半徑長是直徑長的1/2。）課件出示 板書 d=2r或r=d/2師：“圓的直徑越長，圓就越大，因此直徑也決定了圓的大小?！边_標檢測：1、 快樂搶答2、 開心填空3、 愉快選擇學生談收獲認識了圓，了解了圓的基本特征，會用圓規(guī)畫圓。教師評價并補充布置作業(yè)教材58頁做一做的第一題 、練習十三的第2