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1、26 那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。 3、了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。 4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 5、通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對文一絲不茍,對人平易真誠的文品和人品。 教學(xué)重點:教學(xué)難點:教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)計:同學(xué)們,今天老師帶來了一組圖片,你們看到了什么?前不久,我們學(xué)習(xí)和爬山虎有關(guān)的課文,叫爬山虎的腳,作者是我國著名作家葉圣陶老先生寫的,今天我們學(xué)的這篇課文題目叫做
2、那片綠綠的爬山虎,這篇課文就是肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶老先生所寫的一篇回憶文章。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文一定很受啟發(fā)。二、預(yù)習(xí)展示: 孩子們,課文已經(jīng)讀過了吧?現(xiàn)在老師來檢查這幾個詞語 * 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 * 燥熱 融洽 黃昏 客廳 * 握手 春風(fēng)拂面 三、 自讀自悟,品讀交流1、 請同學(xué)們打開課本,大聲朗讀課文,(注意讀的時候,把字音讀準(zhǔn),把句子讀能通順,難讀的句子多讀幾遍)思考:課文講了我和葉老的幾件事?2、 第一件事是哪到哪,第二件事是哪到哪? 簡單的概括兩件事就是:1、修改作文 2、請我做客3、 同學(xué)們,我們先來學(xué)習(xí)第一件事,請看思考題:(出示課件)思考:師:拿到葉老為“
3、我”修改的作文,我看到了什么?有什么感受?師:誰來回答老師,作者首先看到了什么?生:映入眼簾的是師:看是這句嗎?(課件) 大家一塊來讀一讀,邊讀邊想,從這句話中體會到了什么?生:體會到葉老修改的很認(rèn)真。生:葉老修改的地方很多。師:讓我們明白了葉老為肖復(fù)興改動很多,很仔細(xì),老師帶來了他的修改稿。(課件)到處是紅色的修改符號,到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。師:葉老給他修改了作文,肖復(fù)興同學(xué)回到家以后,又看到了什么?生: 題目一張畫像改成一幅畫像,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。生:“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”師:這樣使句子干凈了也規(guī)范了。師:“干凈”就是
4、指句子簡潔明白不邏嗦。 “規(guī)范”指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。師:孩子們,葉老先生給作者修改的作文有150多處,連一個標(biāo)點符號都不錯過??吹饺~老修改的作文,肖復(fù)興同學(xué)又有什么感受呢?(出示課件)生:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。師:孩子們,“春風(fēng)拂面”是什么意思呢?生:指春風(fēng)從臉上輕輕擦過。師:“拂”,輕輕擦過,“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻,更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。找生再讀,齊讀。不僅如此,葉老先生還給他的作文寫了一則簡短的評語,正是這則短短的評語樹立了他寫作的信心。(出示課件)(齊讀)師:孩
5、子們,葉圣陶老爺爺批改作文時,他已經(jīng)70高齡了,擔(dān)任國家教育部副部長,人民教育出版社社長。白天,他有做不完的工作;晚上,他拿起20篇作文,給孩子們一篇一篇、一字一句地批改。看到這樣的畫面,你又有什么感受呢?生:我感受到葉老很辛苦生:我感受到葉老對待工作很認(rèn)真。師:讀到這,不只是肖復(fù)興同學(xué),在座的每一個同學(xué),我們雖然未見葉老先生的面,師:孩子們,通過葉老先生給作者修改作文這件事,你學(xué)會了什么呢?生:寫作文用字要準(zhǔn)確,生:使句子簡潔,不邏嗦。生:要寫具體事實。師:老師在這給同學(xué)們總結(jié)了一下修改作文的方法(出示課件),誰來讀一遍?師:同學(xué)們,記住了這樣的修改方法,以后咱們寫起作文來就會更加生動。4、
6、 師:孩子們,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二件事作者到葉老先生家做客,找出做客的句子,體會葉老是一個怎樣的人?生:葉老先生見了我,像會大人一樣同我握了握手,-黃昏的到來。師:通過這次交談,使作者更明白了葉老先生他是一個怎么的人?生:是一個對人熱情。生:是一個和藹可親的人。生:是一個平易近人的人。5、 咱們的課題是那片綠綠的爬山虎,在兩件事中卻沒有爬山虎,你有什么疑問嗎?生:為什么以那片綠綠的爬山虎為題呢?師:同學(xué)們找一找里邊有幾處是描寫爬山虎的句子,用筆劃出來。師:這個句子寫的好嗎?生:師:透過這美麗的爬山虎,我們還能體會到作者當(dāng)時的心情如何?師:可以聯(lián)系上一段,一個大作家居然要見一個初中生,還請到自己家
7、里來,假如你是肖復(fù)興你心情怎樣?生:高興、激動的心情師:所以作者剛進(jìn)里院,看到一墻綠綠的爬山虎。 夏日的燥熱同學(xué)們明白了吧,作者寫爬山虎其實是為了寫自己高興、激動的心情,這樣的描寫方法就叫“借景抒情。 ”。師:讓我們再懷著這種高興、激動的心情讀一下吧!師:然后我們找第二處。(出示課件)生:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。師:我們還是聯(lián)系上文,體會作者的心情。師:這次談話讓我第一次見到大作家,竟是一位親切和藹、平易近人的大作家,還讓我認(rèn)識到葉老先生他是一個親切之中蘊含著認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含著期待的人,葉老先生不僅給我了極大的鼓舞,而且樹立了我寫作的信心。所以當(dāng)我出門再看到這片爬山虎的時候感覺不一樣,綠得- 師:看到一墻充滿種生機(jī)與活力爬山虎,也似乎感覺自己前途一片光明,對未來充滿希望。 師:讓我們以激勵的語氣再讀一遍吧!師:就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家,讓作者在那個15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了:(出示句子)作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。(齊讀)四、總結(jié): 最后作者沒有辜負(fù)葉老先生的期望,也成了一名作家。所以作者每當(dāng)想起15歲時的那個夏天,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著,每當(dāng)想起那片綠綠的爬山虎就想
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