我為師德鑄豐碑

1、我為師德鑄豐碑 大河岸中學 王金蓮對鏡晨妝，但見秀發(fā)中銀絲夾雜，分外刺眼，不禁為之一驚：正值中年為何衰老若此？想來與自已的職業(yè)有關(guān)吧，清早起，半夜睡，站在三尺講臺，每天重復著同樣的故事，在年復一年的輪回中，不覺青春漸逝，而自已仍平凡如宇宙中之塵埃。就這樣終其一生，默默老去，是否值得？困惑如一層似有似無的輕紗遮蔽我的雙眼，讓我始覺茫然。時值早春時節(jié)，天氣微寒，在如毛細雨中閑庭信步，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)被禁錮了一冬的幼苗正破士而出，春意融融。是甘若醴泉的春雨滋潤了它們吧？我不禁心中一動，在喧嚷紅塵中能不為名利所擾、與世無爭，用自已的博大深沉的愛滋潤萬物，將自已的價值在默默無聞中發(fā)揮到了極致，唯有春雨才能如

2、此。我突然頓悟，為人師表不亦如此嗎？春風化雨潤萬物，能為師德鑄豐碑，此生足矣，夫復何求？這樣想來，不覺豁然開朗，近日之困擾也隨之煙消云散。從教十余年來，總感肩頭責任重大，我不敢有絲毫懈怠。說小點，我肩負的是家庭的前途與驕傲；說大點，我肩負的是民族的希望與未來。因此十余年來，我甘守清貧寂寞，在日復一日的單調(diào)中固守一方凈士，在虛無的恬淡中執(zhí)著耕耘。雖甲亢咽喉炎等職業(yè)病多次復發(fā)，而醫(yī)生也再三叮囑我需靜心休養(yǎng)，脫教治療，可我怎能放下我的學生？每次僅用幾粒喉片他巴唑來對付。我牢記當初剛走上講臺的誓言：像春蠶一樣吐盡青絲不流淚，像蠟燭一樣化為灰燼不言悔。我要用我平凡的一生鑄就師德的豐碑。學生猶如一塊剛開采

3、出來的玉石，可塑性非常強，能否成為一件有價值的藝術(shù)品，關(guān)鍵在于教師精心地雕琢。而雕琢玉石不僅僅要有淵博的知識，更重要的是要用愛去澆灌，才能讓藝術(shù)品有靈氣和生命，才能讓學生全面進步和發(fā)展。正如泰戈爾所說：不是槌棒的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。全國勞模北師大教授林崇德也指出，“師愛是師德的靈魂?！睕]有愛就無所謂德，沒有愛就不能稱之為教育，沒有愛就不能與學生進行心靈的交流，就不能讓學生親其師信其道，教育也就不能取得好的效果。這種愛是偉大的，神圣的。是一種責任，更是一種智慧；是一種高深的教育境界，更是是一種氣度和修養(yǎng)，或許李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”早已對師愛作出了最好的詮

4、釋吧！ 愛學生是一門藝術(shù)，需潛心鉆研才能領(lǐng)悟。我們要博愛，更要善愛。剛走上工作崗位，童心未泯，涉世未深，以為愛學生就是與學生打成一片，一學期下來，學生雖喜歡與我打鬧，卻不見對師應(yīng)有的尊重，偶爾有些放肆。我困惑不已，后一位前輩一針見血指出，愛學生并不是姑息學生、縱容學生、放任學生。我這才明白，愛學生不僅僅要做他的朋友，同時更應(yīng)是嚴師。我也由此領(lǐng)悟到愛學生是一門學問，更是一種藝術(shù)。愛學生要理智地去愛，同時也要深入地去愛。愛學生尤其要注意細節(jié)?！耙坏嗡蔑@微鏡看，也是一個大世界?！保斞福W生的心靈細膩敏感，他們善于捕捉老師的一個細微的動作， 以此來衡量愛的天平。往往不經(jīng)意間的一個動作，帶給學生卻

5、是心靈的傷害。我曾帶過一個班級，我自覺很用心而且是真心地去關(guān)懷他們，應(yīng)該能得到他們的認可?？墒怯卸螘r間這個班的學生在我上課時雖認真，卻很冷漠，似有埋怨之意。我不知道這是怎么了，找一學生詢問，她滿臉通紅沉思良久才鼓足勇氣說：“我們很喜歡聽你講課，可是您卻很討厭我們。”這是從何說起？難道當同學病了我噓寒問曖、有困難時我盡力相助還不夠嗎？見我一臉吃驚的樣子，她接著說：“您每次從我們教室走過時總是偏著頭，從不正眼瞧我們，這不是討厭我們嗎？”我聽完后有些啞然失笑，方才憶起為不打擾學生，我每次有意側(cè)臉從教室旁輕輕走過，卻沒成想被學生誤解了。原來學生如此在意老師的舉動。我不禁汗顏，我喜歡在學生提問題時皺眉頭

6、，是否讓學生誤以為我不耐煩呢，有時從學生身邊走過，我因鼻炎發(fā)作常掩鼻是否會讓學生誤以為我嫌棄她們呢，與學生談心時我是否過于吝嗇了自已的笑容。這一想來我不禁第一次懷疑自已，我真正地做到了愛學生嗎？如果真愛的話，那我想到了學生的感受嗎？如果沒有，我還能大言不慚地說我把學生當作了自已的孩子嗎？從那以后，我特別注意自已的言行舉止。我會經(jīng)常問自已，我的行為得當嗎？我這樣做會傷害學生嗎？對學生我比以前更用心了，我知道一時地幫助只能讓學生感動，要想贏得學生的認可，必須真正走進學生的心靈深處。功夫不負有心人，投之以李，報之以桃。我的學生總是對自已的家長說“我們的老師對我真好，她是真的愛我們”， 對于我來說這恐

7、怕是世上最美麗最動聽的話語了。愛是潛移默化的教育。愛學生就要做到不歧視學生，要公正地對待學生。一碗水沒有端平，往往直接影響一個班級的凝聚力，也會導致教育工作的失敗。好學生要愛，后進生也要愛；優(yōu)秀生要尊重，后進生更要尊重，因為如果不尊重后進生容易誤導學生，會讓學生走上人性的歧途。而將愛心公正地灑在每一個人身上，將會讓他們在人格塑造上走向完美。我班有一學生，每次測驗成績總在倒數(shù)，班上學生很瞧不起他，他幾乎沒有朋友，性格很孤僻。為了讓他的心靈不再蒙上陰影，為了讓學生能明白什么是平等，我總是提一些簡單問題讓他答，借此機會大肆表揚他，來提高他在班上的地位。課余時間我常給他補課，來提高他的成績。平時我總是

8、讓他幫我做一些小事，讓他感受到老師并沒有放棄他，樹立他的自信。同時我也要讓其他的同學明白他們其實是平等的。但沒有料到事情并不向我想像的方向發(fā)展。一天我又給他單獨講題，講了好幾遍他還是一幅茫然模樣。我停下來思考怎樣才能讓他明白時，沒想到旁邊一位學生對我說：“老師，他是大笤，以前的老師總是叫我們不要理他。”全班同學的目光“刷”地一下投向我，他們臉上的表情我也明白，言下之意是說還有這個必要嗎。面對這位同學傷心欲絕、強忍淚水的樣子，我心不禁為之一顫。我不能批評提醒我的那位學生，他的提醒也是出于一種善意，雖然這善意卻給他人造成傷害。有這樣的想法并不是他們的罪過，我只是用手在那位所謂“差生”的肩上用力地按

9、了一下，轉(zhuǎn)身對那位學生說：“在老師的心目中，你們每一個學生都好像是我的孩子，沒有好壞之差，就像是在父母眼中一樣，自已的孩子永遠是最棒的?！保艺f不下去了，我想假使這個學生的家長聽到了此話該是多么地寒心??？所有同學見我不語似有所悟，全都低下了頭，班上那刻出奇地靜。這節(jié)課我沒有再上，我想學生應(yīng)該上了一堂好課吧！果不其然，從那以后班上其他同學主動和他做朋友，并經(jīng)常幫助他，而他的成績也慢慢上升，笑容經(jīng)常掛在他的臉上。桃李不言，下自成蹊。友愛從那一刻開始傳遞，溫馨的氛圍經(jīng)常洋溢在學生們的周圍，慢慢匯聚成一條愛的河流。而沐浴在愛的河流中的同學們一天一天地走向完美。學生都說自已有兩個家，一個是小家有爸媽，另一個是大家有老師同學，我們要做相親相愛的一家人?？粗⒆拥男δ?，聽著他們的心聲，我知道他們長大了，我不禁欣慰地笑了。從教生涯十幾年，恍若彈指，自云我為師德鑄豐碑，似有夸大之意。我沒有干過什么驚天動地的大事，也沒有什么顯赫的功績，我做的實在是平凡得不能再平凡的小事。巨大的建筑