貫徹新課改理念進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、貫徹新課改理念 進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)山丹縣南關(guān)小學(xué) 王永忠綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。引導(dǎo)學(xué)生去“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“運(yùn)用”、“了解”、“接觸”、“參與”，使學(xué)生在具體的活動(dòng)目標(biāo)指引下，有條不紊地展開活動(dòng)過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。其目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。但在具體教學(xué)過程中，不少教師普遍反映綜合實(shí)踐活動(dòng)難教，其主要原因是對(duì)綜合

2、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及特點(diǎn)把握不準(zhǔn)。下面本人根據(jù)自己的理解和實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)談一些看法： 一、突出綜合性，著眼于實(shí)踐 綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性。學(xué)生的生活世界是由各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。學(xué)生個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識(shí)雜匯的結(jié)果，而是通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界和其他學(xué)科之間聯(lián)系的活動(dòng)載體，是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在分析和解決問題過程中加以綜合應(yīng)用的一個(gè)組合內(nèi)容。首先應(yīng)突出其“綜合性”這個(gè)特點(diǎn)，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又必須服務(wù)于生活，數(shù)

3、學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另一方面指數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科之間的界限，積極地把其他學(xué)科的知識(shí)以及教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其他學(xué)科的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問題的能力。其次在實(shí)踐活動(dòng)中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實(shí)踐第一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。 例如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積計(jì)算以后，讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)磁帶盒的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算磁帶盒的表面積和體積；現(xiàn)有4盒磁帶，可以怎

4、樣進(jìn)行包裝，哪種方式包裝更省包裝紙？如果有8盒磁帶，有幾種包裝方式？哪種包裝更省紙？這一實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了測(cè)量、估計(jì)、計(jì)算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，主觀能動(dòng)作用得以充分發(fā)揮，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂趣。 二、鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)教材安排的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和實(shí)踐性。對(duì)此，教師對(duì)教材要有一個(gè)深加工、再創(chuàng)造的過程。教師要科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法，使實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。同時(shí)也要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教材提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，

5、只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實(shí)踐活動(dòng)不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式開展實(shí)踐活動(dòng)。只要達(dá)到或超過教材所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的基本要求就行。例如，第八冊(cè)教材中的實(shí)踐活動(dòng)“鋪地磚”，教師可組織學(xué)生先去建材市場(chǎng)了解各種地磚的規(guī)格、質(zhì)地、價(jià)格等，再根據(jù)客廳的面積大小，讓學(xué)生討論、交流選用哪種規(guī)格尺寸的地磚來鋪既美觀，又省錢。當(dāng)然，只要學(xué)生的其他方案是合理的，我們都可采納。 三、融入生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題 實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題?！吧钪械臄?shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一方

6、面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。 例如，到水上樂園游玩，教師先發(fā)給每個(gè)學(xué)生游樂券20元，讓學(xué)生自由選擇游樂項(xiàng)目（游樂項(xiàng)目和價(jià)格為：過山車5元/2人次，碰碰船3元/2人次，小火車2元/人次，宇宙飛船5元/人次，參觀水族館6元/人次。）并要求學(xué)生思考探究：有多少種游玩方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上游玩項(xiàng)目最多

7、？在學(xué)生探究出上述這些問題以后，教師還可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加以延伸，提出下一問題讓學(xué)生思考：如果四年級(jí)4個(gè)班180名同學(xué)乘車去游玩，包車有兩種選擇方式：大車有42座，每輛200元，小車有18座，每輛90元，180人可以包用幾輛車？用幾輛大車，幾輛小車比較合適？哪種包車方式最經(jīng)濟(jì)合算？這一活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流后，一定會(huì)得出多種不同的包車方案，然后讓學(xué)生通過分析、比較得到最佳方案，同時(shí)在學(xué)生的頭腦中滲透合理安排和最優(yōu)化的思想。在這一過程中學(xué)生最后獲得的不僅是最佳方案，還有創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和實(shí)踐能力的鍛煉。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的事物

8、作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，通過對(duì)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。 四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，開展多樣活動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)目的是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生探索熱情的活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高活動(dòng)的實(shí)效性。至于活動(dòng)的組織形式，筆者認(rèn)為可以靈活多樣： 1、活動(dòng)地點(diǎn)可以在教室里，也可以在教室外進(jìn)行。 教師可以在教室內(nèi)通過電教、多媒

9、體手段或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。也可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上、廣場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察。還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。 2、活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來。 例如統(tǒng)計(jì)家庭一周內(nèi)丟棄廢塑料袋個(gè)數(shù)，必須要有學(xué)生個(gè)人先進(jìn)行調(diào)查、記錄，如果要繪制成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，則需要小組或全班學(xué)生的合作才能完成，這樣的活動(dòng)需要三種活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合。而有些實(shí)踐活動(dòng)只需要個(gè)人或小組單獨(dú)進(jìn)行就可以了。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式。 3、活動(dòng)組織體現(xiàn)民主，尊重個(gè)性。 新標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。 總之，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通過對(duì)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改革，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件，從教學(xué)方法上提供了保