真想變成大大的荷葉

1、 真想變成大大的荷葉第二課時教學(xué)設(shè)計 商州城關(guān)小學(xué) 庾艷艷課時目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“清凌凌、穿梭、透明”等詞語意思。2、 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。教學(xué)重點：1、 理解詞語意思，能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過對課文的個性化朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。3、 充分發(fā)揮想象，能有感而發(fā)，說說我還想變成什么。教學(xué)難點： 理解我為什么想變成大大的荷葉。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、自主探究法學(xué)習(xí)方法：想象練說、自主探究、朗讀感悟教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課，真

2、想變成大大的荷葉，板書課題，學(xué)生書空。上節(jié)課，我們認識了一些生字詞朋友，快來叫出他們的名字吧?。ㄕn件出示）指名學(xué)生朗讀，要求：聲音響亮、讀音準確、字正腔圓，如果他讀對了，請你跟讀一遍，如果他讀錯了，請你舉手糾正。同學(xué)們，這些好朋友們就要跟我們惜別了，請大家一起叫出他們的名字吧！告別了字詞朋友，請同學(xué)們再想一想，“我都想變成什么？學(xué)生交流。過渡：為什么“我”想變成大大的荷葉呢？讓我們一起仔細品讀課文吧?。ㄔO(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，又引發(fā)了學(xué)生把自己融入大自然、和大自然親近的渴望。美的語言讓學(xué)生開始就感受到了一種情趣，進入了一種美的境界，調(diào)動

3、了學(xué)生的情感參與。）二、精讀品悟（10）（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)夏天就像一位小姐姐，她飛過小溪，溪水流得更歡快了；她飛過樹梢，蟲子唱起了歌兒；她飛過大山，大山綠得更濃了；她飛過天空，天空變得更藍了夏姐姐來到我們的教室里，飛到小朋友們中間，你聽，她在問：“小朋友們，你們想變成什么呢？”這是一個怎樣的夏姐姐呀？多么熱情的夏姐姐??！你能讀好嗎？（課件出示第1小節(jié)）齊讀。（二） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、 指名讀第2小節(jié)。2、 “我”想變成怎樣的雨滴？你瞧，“我”真變成透明的雨滴了。（課件出示）3、 你能說說小雨滴的樣子嗎？理解“透明”?？矗∮甑握稍诰G葉上睡覺呢?。ㄕn件出示）這綠色的樹葉就像是一個搖籃。風(fēng)婆婆來

4、了，輕輕搖著小雨滴，小雨滴會怎么想？我們看到這些景象，心里又會怎樣想？4、 （課件出示句子）交流過程中相機指導(dǎo)朗讀，齊讀。 過渡：變了透明的雨滴，“我”又想變什么？ 5、（課件出示：清凌凌的小河）你看到了什么？理解“清凌凌”。 預(yù)設(shè)：1）我看到了河里的小魚。 2）我看到了河里的石子。 3）我看到了小魚的影子。 6、小魚們，在清凌凌的小河里游來游去，你會玩些什么游戲呢？玩的時候，你的感受怎樣？游啊游，游到東來游到西，這可真是引背：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東、魚戲蓮葉西、魚戲蓮葉南、魚戲蓮葉北”?。≌l想看著圖，體會感受來背誦？ 7、小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉

5、戲，多么美好的景象??！讓我們一起再來感受一下，集體背誦。 同學(xué)們回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，先干什么？接著干什么？“先讀書，再看圖，接著想象，最后背誦”。（板書：讀 看 想 背）（三） 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1、 學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第3、4小節(jié)。2、 交流：你讀懂了什么？3、 “我”為什么又想變成一只蝴蝶、一只蟈蟈呢？4、 看圖，你看到了怎樣的月亮？農(nóng)歷初的月亮是彎彎的，這就是“新月”。5、 帶著自己的體會自由讀這兩個小節(jié)。6、 指名背誦這兩個小節(jié)。小結(jié)：這些可愛的小精靈在大自然中自由自在、無拘無束地生活著，多么快樂呀?。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性的化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。

6、在重點指導(dǎo)第2小節(jié)的基礎(chǔ)之上，先小結(jié)方法，再運用“讀看想背的方法自學(xué)，成功分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己所體驗到的情感通過朗讀帶表達，促使學(xué)生在朗讀過程中層層感悟。）（四） 學(xué)習(xí)第五小節(jié)過渡：作者想變的東西真多呀！“我”想變、，最后，我真想變成（引讀課題）。1、 默讀第5小節(jié)，思考：“我”為什么想變成大大的荷葉呢？（課件出示大大的荷葉）2、 同學(xué)們，你看到了怎樣的荷葉？你的感受怎樣？3、 “我真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉的樣子可愛嗎？ 預(yù)設(shè)：1）因為荷葉下雨滴可以歌唱。 2）小魚可以在荷葉下嬉戲。 3）荷葉像一把大傘，下雨了魚蝦可以避雨。學(xué)生交流。4、 小魚喜歡和葉，雨

7、點喜歡荷葉，還有許多可愛的小精靈也喜歡荷葉呢。來看看都有誰吧?。ㄕn件出示）（ ）來了，在荷葉上（ ）；（ ）來了，在荷葉下（ ）5、 這么多朋友來了，這大大的荷葉一定非常（ ），因為她給別人（ ），多么可愛的大荷葉??！怪不得“我”引讀課題。6、 現(xiàn)在，你知道“我”為什么想變成大大的荷葉了嗎？7、 讓我們帶著荷葉的快樂美美地讀課文吧！ 過渡：聽了大家繪聲繪色、入情入境地朗讀，老師也想變點什么呢！一起看看，老師變成什么了。（設(shè)計意圖：補充的句式練習(xí)不但增強了學(xué)生的思維能力，放飛了想象，還積累了語言，生動了教學(xué)?！拔摇睘槭裁醋钕胱兂纱蟠蟮暮扇~是全詩理解的難點。通過想象說話，在訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、激發(fā)想象的同時也讓“幫助別人快樂自己”的美好情感在學(xué)生心目中進一步深化。）三、 拓展想象（6）1、（出示課件），學(xué)生自由朗讀： 我想變七色的彩虹， 讓牛郎織女在橋上相會。 我想變晶亮的螢火蟲， 提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。2、我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)詩人把，把你美好的想象寫下來吧！ 3、學(xué)生交流。四、布置作業(yè)（1）1、有感情地朗讀背誦詩歌。2、推薦閱讀豆葉上，一只蟈蟈在叫。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小詩人做詩的情景，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學(xué)生馳騁想象，運用