識字5教學(xué)設(shè)計及說課

1、附件二：有效課堂教學(xué)研究與展示活動教學(xué)設(shè)計表學(xué)校 金鳳十小講課教師沈曉萍年級一（2）學(xué)科語文時間 2012 年 3 月 日教材義務(wù)教育教科書一年級語文下冊課題識字5小專題如何提高低年級識字教學(xué)的有效性課時安排第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2. 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3. 有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點認(rèn)識課文的生字、新詞，掌握識字規(guī)律。教學(xué)難點了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。教學(xué)方法點撥，引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教具媒體設(shè)計意圖引課 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課猜謎語：畫個綠太陽，夏天真

2、清涼；畫個金太陽，秋收瓜果香；畫個（謎底是“晶”）學(xué)生動腦猜謎語以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程二、自讀課文，初步感知謎面內(nèi)容1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.讀文后畫出生字新詞，大聲讀3遍。3.認(rèn)讀課文中的生字(1).出示新詞，鞏固漢字的讀音（2）出示生字卡片（我會認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)：尊zn，聲母是z 純chún，聲母是ch4. 課文給我們出了幾個謎語？指三名學(xué)生讀謎語。三、細(xì)讀課文，點撥猜出謎底學(xué)習(xí)第一則謎語1.自讀謎面。2.分小組合作表演謎面內(nèi)容，試猜出這個謎底。（謎底:眾）3.選一小組匯報演示4.再讀這則謎語，并練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第二則

3、謎語1.投影出示第二則謎語。學(xué)生自由朗讀。2.指名讀句子，思考：什么是綠色的？什么是紅色的?3.老師引導(dǎo)：再看看謎面里寫了些什么?（謎底：秋）4.學(xué)生說說是怎么猜出來的。5.朗讀謎面并練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字新詞1.對照生字卡片，做猜謎語的游戲老師出謎面：元旦到，家里真熱鬧2.學(xué)生自編謎語識記生字3.出示我會寫的字認(rèn)讀五、指導(dǎo)書寫出示生字，觀察占格。重點指導(dǎo)書寫“誰、怕”兩個字六、有時間出示拓展猜謎語的練習(xí)在生字下標(biāo)記課文給我們出了幾個謎語。1.學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)生畫生字新詞，大聲讀3遍。3.學(xué)生認(rèn)讀新詞、生字。4.學(xué)生讀課文三. 點撥猜出謎底1.自由讀課文。2. 學(xué)生分小組合作表演謎面內(nèi)容

4、，試猜出這個謎底。3.指名一小組演示。4.齊讀謎語并練習(xí)背誦。1. 學(xué)生自由朗讀第二則謎語，讀通句子。2.學(xué)生讀后回答問題，猜出謎底。3. 學(xué)生說說是怎么猜出來的。4.朗讀謎面并練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字新詞1.學(xué)生猜謎語。2.學(xué)生自編謎語識記生字3.認(rèn)讀生字、組詞。五、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察生字的占格。2.學(xué)生描紅。六、學(xué)生猜謎語生字卡片多媒體課件猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“出字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。寫字是一年級識字教

5、學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，老師進(jìn)行扎實的寫字指導(dǎo)，這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效。小 結(jié)這節(jié)課同學(xué)們掌握了猜謎語的竅門，認(rèn)識了很多字，你們真了不起！作業(yè)布置七、課外搜集一些有意思的謎語板書設(shè)計注：裝訂好與學(xué)科總結(jié)一并上交教研室附件三：有效課堂教學(xué)研究與展示活動小專題研究記錄學(xué)校 金鳳十小 講課教師 沈曉萍 時間 2012 年 3 月 26日課題：識字5 年級 一（2） 學(xué)科 語文 （裝訂好與學(xué)科總結(jié)一并交教研室）教學(xué)小專題：如何提高低年級識字教學(xué)的有效性 一、任課教師介紹教學(xué)設(shè)計意圖小學(xué)低年級的識字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段，重點和難點，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌

6、握祖國語言文字的必要途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年段識字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币罁?jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，為了充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣，較快地提高識字效率，我制定了“如何提高低年級識字教學(xué)的有效性”這一專題 本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3有收集謎語和自編謎語的興趣。猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，

7、借助拼音，自學(xué)生字詞。學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。教師放手讓學(xué)生用自己動腦筋想的方法識記生字，教師相機拋出自己編的謎語來引導(dǎo)學(xué)生“自編字謎，猜字謎”，這樣的方式識記字形，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，老師進(jìn)行扎實的寫字指導(dǎo)，這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效。教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的占格，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，然后教

8、師范寫，學(xué)生書空、描紅。出示猜謎語的練習(xí)也是引發(fā)學(xué)生猜謎語的興趣，拓展課外知識。二、專題研討（一）教學(xué)實踐與教學(xué)設(shè)計意圖吻合，達(dá)到或基本達(dá)到預(yù)期的效果方面1.以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果，但由于謎語稍難，學(xué)生猜謎耽誤了一些時間。2. 出示生字卡片（我會認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀后，放手讓學(xué)生動腦筋用自己想的方法識記生字。這一環(huán)節(jié)落實的較好，學(xué)生能用自己學(xué)會的識字方法來識記字形，如“加一加、減一減、熟字換偏旁”的方法。3.指導(dǎo)書寫生字落實的較好。重點指導(dǎo)書寫“誰、怕”兩個字，但沒有反饋學(xué)生寫的情況，如用實物展臺展示學(xué)生寫的字。（二）教學(xué)實踐與教學(xué)設(shè)

9、計意圖全部或部分不吻合，與預(yù)期的效果的差距方面1. 出示生字卡片（我會認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀后，放手讓學(xué)生動腦筋用自己想的方法識記生字，學(xué)生沒有一個用給生字編謎語的方式來識記的，這是一個遺憾。2.由于學(xué)完一則謎語后只讓學(xué)生朗讀，所以課上沒有給學(xué)生背誦謎語的機會，這和原教學(xué)設(shè)計預(yù)期的效果有些差距。（三）從教學(xué)實踐的亮點發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的缺陷1.以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果，但由于謎語稍難，耽誤了一些時間。老師應(yīng)出示這一謎語，讓學(xué)生看后猜謎。2.在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，借助拼音，自學(xué)生字詞。把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)

10、學(xué)生識字的能力。教師放手讓學(xué)生用自己動腦筋想的方法識記生字，教師相機拋出自己編的謎語來引導(dǎo)學(xué)生“自編字謎，猜字謎”，這樣的方式識記字形，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。部分學(xué)生沒有參與到交流識字方法的活動中來。（四）改進(jìn)的建議1. 教學(xué)中注意滲透識字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生都能動腦，動口，提高識字教學(xué)的有效性。2.今后教學(xué)中注意鉆研教法，同時注意課堂語言的準(zhǔn)確、有趣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.增強漢字的趣味性，在良好的氛圍中識字漢字具有表音、表形、表義的特點，是音、形、義三者有機的整合。根據(jù)漢字這些特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種趣味識字法來學(xué)習(xí)漢字，并鼓勵學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。（五）解決低效和無效問題的一般規(guī)律掌握低年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，