14、《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、14再見了，親人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。學(xué)習(xí)課文第1自然段，聯(lián)系上下文理解“唯一、雪中送炭、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。2、能有感情的朗讀1自然段。                        3、知道反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問句改成陳述句。4、感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。三、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。3.師小結(jié)：（放志愿軍軍歌）同學(xué)們，你們聽，這是志愿軍軍歌，1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國(guó)，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見了，親人?。◣煱鍟n題）4、有感情地朗讀課題，

3、讀出依依不舍的感情。5、“親人”在生活中一般指哪些人？（親屬，有血緣或夫妻關(guān)系的）此時(shí)看了課題，你心中有什么疑問？ 6、師小結(jié)：朝鮮人民和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身體會(huì)親人的含義。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們自由把課文朗讀讀一遍。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。）2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。出示生字。

4、（1）教師抽讀生字詞，強(qiáng)調(diào)“誼、“噩等生字讀音。提醒“噩”字的筆順。（2）辨析字形。硝（      ）消（     ）銷（       ）   挎（     ）跨（     ）胯（     ）4.匯報(bào)，想想課文寫到了哪些親人？教師板書。大娘   小金花   大嫂5、為什

5、么自愿軍稱朝鮮的大娘，小金花，大嫂為親人呢？（三）學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生默讀第一自然段，課文回憶了大娘的哪幾件事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。板書：洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼  送打糕昏倒路旁   救傷員失小孫孫2、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上下文理解“雪中送炭”。用“雪中送炭”造句3、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。真是雪中送炭呀！齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）指導(dǎo)有感情朗讀。4、自由讀“救傷員失孫”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)事例中兩個(gè)對(duì)比鮮明的詞語(yǔ)（丟下   背進(jìn)）（丟丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。感悟自愿軍與大娘不是親人，勝似親人）5、課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“”劃出來。(板書：深情厚誼)、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐洠俊斑@比山還高比海還深的情誼”說明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。（出示）兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）6、中朝人民之間的情誼確實(shí)比山還高比海還深現(xiàn)在要分別了，自愿軍戰(zhàn)士握著大