初中語文教育的位置決定教師的角色

1、初中語文教育的位置決定教師的角色優(yōu)秀初中語文教師一定要做的11件事（二）初中語文教育所處的位置決定初中語文教師的角色。初中語文教學是我國“義務教育”的最后階段的內(nèi)容之一，它前承的是小學語文，后啟的是高中語文。它又是母語“習得”向“學得”轉(zhuǎn)化的極其重要的時期。初中語文教育不同于初中語文教學，它又是一個“大語文”的概念。初中語文教師在這樣的背景下，應該是：學生語文知識的傳授者語文學習習慣的培養(yǎng)者語文學習興趣的點燃者語文學習方法的指導者語文能力培養(yǎng)的引導者語文生活實踐的合作者語文審美情趣的感染者語文素養(yǎng)形象的典范者既有小學語文教師的循循善誘的親和力，又要有高中語文教師通古博今的感染力。既要把語文教學

2、視為神圣的使命，又要時刻把學生終生語文素養(yǎng)形成的微觀雕琢實施于各項具體行動中?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，初中語文教師要做到：寫得一筆好字，起碼應該寫規(guī)范字；說得一口流利的普通話；喜歡自己的職業(yè)；熱愛自己的學生；認真研究自己的教學內(nèi)容；努力使自己成為優(yōu)秀的教育工作者。課堂：初中語文教師育人的主要場所在課堂。只有把握了課堂教學，才能真正實現(xiàn)語文教育的目標。課堂是語文教育的主渠道，45分鐘是語文資源生成的主要平臺。課上成什么樣為好課？標準只有一個：學生歡迎并且受到了教益，得到了提高。好課的形成需要教師、學生和文本思路三條線索整合互動。備課：備課的經(jīng)驗和資料“浩如煙?！?，加上網(wǎng)絡信息的覆蓋，備課似乎

3、比以前方便得多，這絕對是誤解。上一節(jié)好課需要長時備課的積累，中時備課的調(diào)節(jié)和臨（短）時備課的機智。只有教師堅持長期的積淀、中期的規(guī)劃和近期的調(diào)查，才能備好一節(jié)精品課。作業(yè)：語文作業(yè)與其它學科作業(yè)一樣是功課，但初中語文作業(yè)有著它的獨特性：語文作業(yè)的書寫與閱讀過程就是作業(yè)本身。因此，布置作業(yè)在課前、課內(nèi)或課后，完成作業(yè)可能通過聽、說、讀、寫等形式。初中語文教學是母語教育的一部分，生活處處即語文，不用教學在日常生活中亦可習得，這是長處；學習母語者常常自以為是，淺嘗輒止，這是短處。所以，語文教學過程中，教師要對不同層次的學生進行輔導，尤其不要忽視對中等學生的輔導?？荚嚈z測：考試檢測語文教學質(zhì)量。考試是

4、核心，即試卷的編制固然是語文教師的重要能力之一，但試卷講評卻一直沒有引起語文教師的特別重視，考試（尤其是期中或期末）完了似乎標志著教學某個階段的終結(jié)。所以，教師“人到碼頭車到站”的想法也是自然的。但它是不合理的！必須用試卷講評總結(jié)教學的成敗經(jīng)驗，提升技能，開發(fā)新的思路。課程標準：課程標準左右著初中語文教學，學習它的方針，領悟它的精神，實踐它的思想是當務之急。讀書：不讀書不成器！睿見卓識如牛毛，書海茫茫讀什么，書山網(wǎng)海怎么讀？可以選擇緣文擴展，以點帶面的閱讀方式。寫作：筆耕不輟，是優(yōu)秀語文教師的成功之路。寫教案、擬作業(yè)、編試卷，做總結(jié)都是在寫作，但是，讓“圈子”外面的人了解你并與你交流心得，唯有把你認真撰寫的文字發(fā)表，以文會友，提高自己！教育科研：使自己上一個臺階，請借助教育科研。把自己的所做、所思、所感投入科研熔爐鍛煉，經(jīng)過科研的科學程序斟辨梳理，化龐雜的思緒為清晰的思路，把普通的工作經(jīng)驗升化為理論認識，形成自己的教學思想。熱愛生活，并成為生活的一部分?！罢Z文的外延與生活的外延相等。”汲取生活活水為語文教學的資源，提煉文本語料還本原生活檢驗，貫通人脈，適應環(huán)境，欣賞同事，發(fā)展自己，讓你的語文教育深入更廣闊的沃土，植根在“人人為我”的