初中語文教育的位置決定教師的角色

1、初中語文教育的位置決定教師的角色優(yōu)秀初中語文教師一定要做的11件事（二）初中語文教育所處的位置決定初中語文教師的角色。初中語文教學(xué)是我國(guó)“義務(wù)教育”的最后階段的內(nèi)容之一，它前承的是小學(xué)語文，后啟的是高中語文。它又是母語“習(xí)得”向“學(xué)得”轉(zhuǎn)化的極其重要的時(shí)期。初中語文教育不同于初中語文教學(xué)，它又是一個(gè)“大語文”的概念。初中語文教師在這樣的背景下，應(yīng)該是：學(xué)生語文知識(shí)的傳授者語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者語文學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)燃者語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者語文能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者語文生活實(shí)踐的合作者語文審美情趣的感染者語文素養(yǎng)形象的典范者既有小學(xué)語文教師的循循善誘的親和力，又要有高中語文教師通古博今的感染力。既要把語文教學(xué)

2、視為神圣的使命，又要時(shí)刻把學(xué)生終生語文素養(yǎng)形成的微觀雕琢實(shí)施于各項(xiàng)具體行動(dòng)中?！肮び破涫?，必先利其器”，初中語文教師要做到：寫得一筆好字，起碼應(yīng)該寫規(guī)范字；說得一口流利的普通話；喜歡自己的職業(yè)；熱愛自己的學(xué)生；認(rèn)真研究自己的教學(xué)內(nèi)容；努力使自己成為優(yōu)秀的教育工作者。課堂：初中語文教師育人的主要場(chǎng)所在課堂。只有把握了課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教育的目標(biāo)。課堂是語文教育的主渠道，45分鐘是語文資源生成的主要平臺(tái)。課上成什么樣為好課？標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：學(xué)生歡迎并且受到了教益，得到了提高。好課的形成需要教師、學(xué)生和文本思路三條線索整合互動(dòng)。備課：備課的經(jīng)驗(yàn)和資料“浩如煙?！?，加上網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋，備課似乎

3、比以前方便得多，這絕對(duì)是誤解。上一節(jié)好課需要長(zhǎng)時(shí)備課的積累，中時(shí)備課的調(diào)節(jié)和臨（短）時(shí)備課的機(jī)智。只有教師堅(jiān)持長(zhǎng)期的積淀、中期的規(guī)劃和近期的調(diào)查，才能備好一節(jié)精品課。作業(yè)：語文作業(yè)與其它學(xué)科作業(yè)一樣是功課，但初中語文作業(yè)有著它的獨(dú)特性：語文作業(yè)的書寫與閱讀過程就是作業(yè)本身。因此，布置作業(yè)在課前、課內(nèi)或課后，完成作業(yè)可能通過聽、說、讀、寫等形式。初中語文教學(xué)是母語教育的一部分，生活處處即語文，不用教學(xué)在日常生活中亦可習(xí)得，這是長(zhǎng)處；學(xué)習(xí)母語者常常自以為是，淺嘗輒止，這是短處。所以，語文教學(xué)過程中，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其不要忽視對(duì)中等學(xué)生的輔導(dǎo)。考試檢測(cè)：考試檢測(cè)語文教學(xué)質(zhì)量。考試是

4、核心，即試卷的編制固然是語文教師的重要能力之一，但試卷講評(píng)卻一直沒有引起語文教師的特別重視，考試（尤其是期中或期末）完了似乎標(biāo)志著教學(xué)某個(gè)階段的終結(jié)。所以，教師“人到碼頭車到站”的想法也是自然的。但它是不合理的！必須用試卷講評(píng)總結(jié)教學(xué)的成敗經(jīng)驗(yàn)，提升技能，開發(fā)新的思路。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)左右著初中語文教學(xué)，學(xué)習(xí)它的方針，領(lǐng)悟它的精神，實(shí)踐它的思想是當(dāng)務(wù)之急。讀書：不讀書不成器！睿見卓識(shí)如牛毛，書海茫茫讀什么，書山網(wǎng)海怎么讀？可以選擇緣文擴(kuò)展，以點(diǎn)帶面的閱讀方式。寫作：筆耕不輟，是優(yōu)秀語文教師的成功之路。寫教案、擬作業(yè)、編試卷，做總結(jié)都是在寫作，但是，讓“圈子”外面的人了解你并與你交流心得，唯有把你認(rèn)真撰寫的文字發(fā)表，以文會(huì)友，提高自己！教育科研：使自己上一個(gè)臺(tái)階，請(qǐng)借助教育科研。把自己的所做、所思、所感投入科研熔爐鍛煉，經(jīng)過科研的科學(xué)程序斟辨梳理，化龐雜的思緒為清晰的思路，把普通的工作經(jīng)驗(yàn)升化為理論認(rèn)識(shí)，形成自己的教學(xué)思想。熱愛生活，并成為生活的一部分?！罢Z文的外延與生活的外延相等?！奔橙∩罨钏疄檎Z文教學(xué)的資源，提煉文本語料還本原生活檢驗(yàn)，貫通人脈，適應(yīng)環(huán)境，欣賞同事，發(fā)展自己，讓你的語文教育深入更廣闊的沃土，植根在“人人為我”的