人音版小學(xué)音樂一年級下冊《理發(fā)師》教學(xué)實(shí)錄

1、. 音樂課理發(fā)師教學(xué)實(shí)錄課題：歌表演理發(fā)師教材版本：小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂魯教版二年級下冊 第三單元教學(xué)背景簡介：我執(zhí)教的學(xué)校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來源不是很好，學(xué)校條件和設(shè)施也不是很好，每個年級有的一個班，有的兩個班。但執(zhí)教的音樂教師非常重視藝術(shù)教育，借鑒和自創(chuàng)了許多科學(xué)的童聲訓(xùn)練的方法，使看不見摸不到的聲音訓(xùn)練變得簡單易行趣味叢生，從低年級就對學(xué)生的歌唱聲音有很好的要求，我校的音樂教育成績一直在我區(qū)名列前茅，尤其是學(xué)生的合唱教學(xué)。教師重視利用課堂教學(xué)時間，創(chuàng)設(shè)各種愉悅的音樂氛圍，使學(xué)生在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的歌唱技巧，啟迪學(xué)生的智慧，鼓勵他們的音樂表現(xiàn)，激發(fā)他

2、們的音樂創(chuàng)造，愉悅他們的內(nèi)心，為他們終身喜愛音樂打下基礎(chǔ)。學(xué)生情況：我在學(xué)校大音樂教室使用了多媒體教學(xué)，二年級學(xué)生人數(shù)56人，八縱列、七橫排，沒有特別隊(duì)形要求，合唱部分需分兩組進(jìn)行合作，只在聲音上區(qū)分不挪動座位。二年級第二學(xué)期的學(xué)生喜歡輕松游戲式的音樂傳授方式，他們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)音樂積累了，熟悉歌表演的形式，能夠更快更好地理解短小兒童音樂的情緒，對音樂的表現(xiàn)能夠更自如和有自我意識，能更大膽地創(chuàng)造，在對歌曲演唱的方法上由于一年半的熏陶也基本能夠用適合歌曲的情緒和聲音來表現(xiàn)了，本課的設(shè)計(jì)理念在于讓學(xué)生更愉悅地參與音樂其中，動情地聆聽、投入地演唱、盡情地表現(xiàn)音樂。設(shè)計(jì)思路：本課突出了在音樂中工作的理發(fā)

3、師這一音樂形象，不對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的說教，在音樂中模擬勞動場面，凸顯本學(xué)科的音樂情感審美特征。引入部分通過欣賞卓別林和著博拉姆斯匈牙利舞曲五號的音樂節(jié)奏幽默地表現(xiàn)理發(fā)師的工作，使學(xué)生迅速熱烈地進(jìn)入到音樂中的理發(fā)師角色中。歌曲教學(xué)部分通過有節(jié)奏地模仿理發(fā)師的動作體會音符時值、熟悉音樂旋律、情緒，再通過以興趣為動力的聽唱，注意音準(zhǔn)的學(xué)唱，師生接詞對唱，盡情表現(xiàn)音樂的創(chuàng)作動作表演，小組合作初步體驗(yàn)和聲效果的藝術(shù)拓展來展現(xiàn)音樂新課標(biāo)中體驗(yàn)、探究、模仿、創(chuàng)造、合作與綜合等理念。教學(xué)目標(biāo)：1.通過模仿理發(fā)師的動作，體驗(yàn)感受歌曲的節(jié)奏、情緒，樂于參與音樂活動，初步感受在音樂中的快樂勞動。2.通過聆聽與模仿，

4、能夠用圓潤、愉快的聲音來演唱歌曲。3.通過初步地創(chuàng)作，能夠有節(jié)奏、有美感地邊唱邊表演來表現(xiàn)歌曲的快樂、風(fēng)趣情緒。4.通過小組之間分聲部的合作，初步體驗(yàn)和聲的美感，感受合作的魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于體會與表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣活潑的情感內(nèi)涵，難點(diǎn)是最后的小組合作是否能夠出現(xiàn)預(yù)期的和聲效果。教、學(xué)具準(zhǔn)備：卓別林在影片The Great Dictator（中文名應(yīng)該是大獨(dú)裁者）中，隨著博拉姆斯匈牙利舞曲五號的音樂按節(jié)奏地展現(xiàn)理發(fā)師工作的有趣視頻片段，磁帶，錄音機(jī)，白發(fā)頭套，毛線頭發(fā)的人偶娃娃數(shù)個，空噴壺?cái)?shù)個，Hongda（本田）汽車的無伴奏人聲模擬機(jī)器聲的廣告片。課堂教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入，音樂也幽默師：同學(xué)們，我們

5、來看一個理發(fā)師怎樣工作。（放卓別林視頻片段。）視頻:幽默理發(fā)師 點(diǎn)這里也可以看到視頻： 知道大師的學(xué)生議論：這是卓別林太好玩了！學(xué)生一看片立刻就被大師與音樂配合得天衣無縫的幽默表演逗得前仰后合，有的還躍躍欲試地合著音樂比劃著。放完一遍之后。師：幽默吧？這樣勞動快樂吧？我們也和這個快樂的理發(fā)師一起隨著音樂勞動吧！再放一遍，學(xué)生模仿著卓別林隨著音樂做動作。教師巡回用動作（豎大拇指、點(diǎn)頭）鼓勵表演出色的學(xué)生。應(yīng)學(xué)生的要求又放了一遍，學(xué)生情緒非常高漲，能夠用動作很準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的情緒和節(jié)奏。歌曲教學(xué)，玩轉(zhuǎn)音樂一、聆聽體驗(yàn)音樂旋律師：（風(fēng)趣地模擬磨刀動作）這是在干什么？生：磨刀！師又如法炮制，模擬刮胡子

6、、剪頭發(fā)的動作。師：這回我給你們一段新的音樂，看誰的本事大，聽過之后能合著節(jié)奏表演出自己的理發(fā)絕活！Music!放本課理發(fā)師音樂，無詞的旋律。過程中師用手來指耳朵示意學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，不要邊聽新的音樂邊做動作。師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動，認(rèn)真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準(zhǔn)確地把自己理發(fā)的瀟灑動作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動作，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構(gòu)成、節(jié)奏特點(diǎn)）。下面咱們再聽兩遍！聆聽兩遍之后。師：我從好多理發(fā)師的眼睛里感覺到他們想好動作了（邊說邊指表現(xiàn)好的學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂），下面咱們就跟著音樂表

7、現(xiàn)表現(xiàn)吧！看誰瀟灑、漂亮。（鼓勵音樂創(chuàng)造）生合著音樂個自進(jìn)行不同的表演，有的以八分音符為單位做動作，有的則以四分音符。教師巡回用動作與微笑鼓勵學(xué)生。音樂結(jié)束。師：我看見好幾個特棒的理發(fā)師，我非常想讓他們幫我理理發(fā)，這回我可得好好的看清楚，誰的節(jié)奏最準(zhǔn)，誰的動作最靈巧。學(xué)生為了能得到給老師理發(fā)的機(jī)會，都爭先恐后地表現(xiàn)自己。一遍結(jié)束后，找一個做的好的學(xué)生上前面來，老師坐在椅子上再放音樂在老師的頭上模擬理發(fā)。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子?，F(xiàn)在我也來做一回理發(fā)師，看我表現(xiàn)的怎樣？在充分熟悉音樂旋律的情況下進(jìn)入唱詞環(huán)節(jié)二、演唱、表現(xiàn)歌曲教師范唱。把教具（頭套、噴壺、娃娃）放在長條桌上，一邊唱詞，一邊戴上

8、白發(fā)頭套（做理發(fā)店的老爺爺），模擬給人偶娃娃理發(fā)，配合歌詞，隨著歌詞的意思和音樂的節(jié)奏做動作。用手模擬剪刀，用空噴壺模擬噴水，尤其在“咔嚓”和“沙沙”襯詞處節(jié)奏鮮明地做動作。師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。生：好！你一邊工作還在一邊唱歌；你還有工具和娃娃師：對，我在一邊唱一邊工作，我想你們也會很快學(xué)會唱這首歌的。認(rèn)真聽詞，以你們的聰明才智馬上就能學(xué)會。再放一遍帶詞的錄音，此時教師停止所有動作。意在不影響學(xué)生聽辨歌詞。師：咱們跟著唱一遍怎么樣？由于歌詞非常生活、簡短，旋律又很熟悉了，學(xué)生很快就能把詞唱通順。表揚(yáng)唱得好的同學(xué)。師：我聽見有的同學(xué)唱歌的時候光注意唱歌詞了，沒有注意唱對

9、曲調(diào)，我們需要邊唱邊聽，聽聽你唱出來的聲音是不是和音樂的聲音一樣高。我再聽一遍，感覺一下誰的耳朵好，能把自己的聲音調(diào)整得更準(zhǔn)些。（唱會的基礎(chǔ)之上注意音準(zhǔn)）再唱一遍，教師巡回，唱完后表揚(yáng)幾個音準(zhǔn)好的。師：這回咱們這樣，我唱歌詞，你們唱“咔嚓”和“沙沙沙”（教師唱著），咱們看誰接的準(zhǔn)確，好不好？這樣游戲方式具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生情緒非常高漲，在襯詞部分引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏做動作。一遍之后，繼續(xù)鼓勵和表揚(yáng)（鼓勵和表揚(yáng)很重要，每個環(huán)節(jié)過后都要用不同的方式給予學(xué)生積極的評價，就像放風(fēng)箏一樣線線繩緊緊攥在手中收放自如，始終激勵學(xué)生積極地參與快樂音樂課堂的構(gòu)建）。轉(zhuǎn)換唱詞角色，學(xué)生唱關(guān)鍵性的詞，老師唱象聲襯詞。意圖在于

10、用師生對唱的方式更加引起學(xué)生對歌詞的注意力和唱詞的準(zhǔn)確性。師：現(xiàn)在好多同學(xué)都可以邊唱邊表演了！一會兒我要找個表演好的理發(fā)師上來給顧客（娃娃）們理發(fā)。學(xué)生們唱一遍后，找個幾個表演好的學(xué)生上來，分別站在布娃娃的后面，每人發(fā)一個空噴壺。師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒看清楚呢，臺上臺下大家比一比。來，這個老爺爺頭套給你戴上。歌表演一遍（從這次開始只放沒有歌詞的音樂伴奏，觀察一下學(xué)習(xí)情況）。學(xué)生們都爭先恐后。師：我剛才看見*動作特別美，*節(jié)奏卡的特好，*的歌聲可動聽了，咱們讓其他幾個理發(fā)師給顧客理理發(fā)，讓他們也表現(xiàn)表現(xiàn)。請另外幾個學(xué)生上臺大家共同再表演一遍。感覺學(xué)生通過創(chuàng)造動作表

11、演得很好了，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。三、小歌大作，體會和聲師：下面我們來看一段汽車廣告，看完之后你們來說一說里面所有的聲音是誰發(fā)出來的。視頻:HONGDA的廣告點(diǎn)這個鏈接也可以看到： 放Hongda廣告的視頻。（為后面學(xué)習(xí)兩個聲部的配合做鋪墊）師：你們來說說廣告里的聲音是人發(fā)出來的還是機(jī)器發(fā)出來的？生：是人發(fā)出來的。師：對，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來學(xué)著做一做，好嗎？生：好！師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細(xì)

12、聽好了，效果是什么樣的。和聲聲部以兩個四分音符 ：3 1 ：為一小節(jié)，重復(fù)至11小節(jié)，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，1216小節(jié)恢復(fù)原來的旋律和唱詞，此外為了便于學(xué)生找到音高和找齊節(jié)奏，開始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節(jié)“咔嚓”，旋律聲部從第三小節(jié)開始進(jìn)入。師：我先唱兩個咔嚓，你們（主旋律聲部）就開始唱“理發(fā)店的老爺爺呀”明白了嗎？反復(fù)試驗(yàn)幾遍，直至成功合作。師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？生：好聽。師：那下面你們來試試吧？開始幫助學(xué)生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細(xì)聆聽，學(xué)生的合作過程中教師指揮或參加演唱及時引導(dǎo)兩個聲部回歸正確的音準(zhǔn)。教師的指揮注意強(qiáng)調(diào)兩個聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學(xué)生初步合作成功，體會到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個旋律有什么區(qū)別？生：我覺得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人我覺得這樣唱顯得人挺多的學(xué)生紛紛訴說自己的感覺，二年級的學(xué)生表達(dá)起來心里明白但用音