用理論引航以實際掌陀——《揠苗助長》教學(xué)案例說課廣東

1、用理論引航用理論引航 以實際掌陀以實際掌陀 揠苗助長揠苗助長教學(xué)案例說課教學(xué)案例說課廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)涌口小學(xué)廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)涌口小學(xué) 何敏梓何敏梓20092009年年7 7月月 江西南昌江西南昌說課的主要內(nèi)容1.說教學(xué)實際 2.說教學(xué)目標3.說教法、學(xué)法4.說教學(xué)流程5.說板書設(shè)計（1）說教學(xué)條件：）說教學(xué)條件：沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持（2）說教材：）說教材：易通難悟易通難悟（3）說學(xué)生：）說學(xué)生：從心理特征、認知水平與能力看從心理特征、認知水平與能力看教學(xué)實際教學(xué)實際教學(xué)目標教學(xué)目標1.知識與技能目標：知識與技能目標：認識認識4個生字，會寫個生字，會寫4個字。能結(jié)

2、合個字。能結(jié)合語境理解語境理解“巴望、焦急、筋疲力盡巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。正確、流等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，能默讀課文，讀通課文。利地朗讀課文，能默讀課文，讀通課文。2.過程與方法目標：過程與方法目標：能抓住關(guān)鍵詞句理解寓言，并初步能抓住關(guān)鍵詞句理解寓言，并初步掌握學(xué)習寓言的基本方法。這兩個目標是教學(xué)的重點。掌握學(xué)習寓言的基本方法。這兩個目標是教學(xué)的重點。 3.情感態(tài)度價值觀目標：情感態(tài)度價值觀目標：能在讀中悟出故事的道理，能在讀中悟出故事的道理，并聯(lián)系自己實際談收獲。這是教學(xué)的難點。并聯(lián)系自己實際談收獲。這是教學(xué)的難點。 教教 法法 在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個

3、性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。讓學(xué)生在對情節(jié)的深刻體悟中，創(chuàng)設(shè)語言情境，讀出理解，讀出個性。 學(xué)學(xué) 法法 教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路的教學(xué)思路進行學(xué)法的指進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了導(dǎo)，采用了同桌兩兩合作探究法同桌兩兩合作

4、探究法，學(xué)習生字、理解，學(xué)習生字、理解課文、分享收獲。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課文、分享收獲。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來課堂學(xué)習的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習的主人。了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習的主人。教學(xué)流程教學(xué)流程 第二課時第二課時（一

5、）復(fù)習引入，揭題質(zhì)疑（一）復(fù)習引入，揭題質(zhì)疑（學(xué)法的總結(jié)學(xué)法的總結(jié)）（二）檢查自學(xué)生字的情況（二）檢查自學(xué)生字的情況（有效的識字交流與語言文字訓(xùn)練有效的識字交流與語言文字訓(xùn)練）（三）理解、感悟課文（學(xué)法的運用）（三）理解、感悟課文（學(xué)法的運用） 1.默讀課文、了解文意：課文講了一件什么事？（默讀課文、了解文意：課文講了一件什么事？（講故事講故事） 2.抓關(guān)鍵詞句，理解課文。多種方法理解關(guān)鍵詞句抓關(guān)鍵詞句，理解課文。多種方法理解關(guān)鍵詞句 動作演示促理解動作演示促理解 比較法進行理解比較法進行理解 讀中悟、悟促讀讀中悟、悟促讀 （四）總結(jié)寓意，創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維（知道理）（四）總結(jié)寓意，創(chuàng)設(shè)情境、

6、拓展思維（知道理） （五）擴展閱讀、刺激思維（五）擴展閱讀、刺激思維（六）說說、寫寫（六）說說、寫寫（談收獲談收獲）【設(shè)計理念【設(shè)計理念】設(shè)計理念設(shè)計理念 “揠苗助長揠苗助長”、“守株待兔守株待兔”是兩則寓言故事。教學(xué)是兩則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視三個重視：重視故事情節(jié)的理解重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟重視重點詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實生活進行深化重視結(jié)合現(xiàn)實

7、生活進行深化。在。在教學(xué)設(shè)計中，注意了教學(xué)設(shè)計中，注意了“扶扶放放”結(jié)合結(jié)合：“守株待兔守株待兔”重點在重點在扶扶教方法教方法；“揠苗助長揠苗助長”重點在重點在放放運用運用方法學(xué)習方法學(xué)習 。附板書如下：附板書如下： （副）（副）寓言：借故事說明道理。寓言：借故事說明道理。學(xué)習方法：學(xué)習方法：1.講故事講故事2.知道理知道理3.談收獲談收獲 （正）（正） 27 寓言兩則寓言兩則 揠苗助長揠苗助長 愿望：禾苗長高愿望：禾苗長高 辦法：往高里拔辦法：往高里拔 結(jié)果：全枯死了結(jié)果：全枯死了做事不能急于求成，做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事。要按規(guī)律辦事。 說板書設(shè)計說板書設(shè)計 這樣設(shè)計板書原因有三：這

8、樣設(shè)計板書原因有三： 1、直觀形象，增強了感知功能。、直觀形象，增強了感知功能。 2、體現(xiàn)文章脈絡(luò)，揭示寓意。、體現(xiàn)文章脈絡(luò)，揭示寓意。 3、濃縮文章精華。幫助學(xué)生感知課文，理、濃縮文章精華。幫助學(xué)生感知課文，理解課文。解課文。 問題：問題： 如何把跨越式的理念及教學(xué)如何把跨越式的理念及教學(xué)模式貫徹到非網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)模式貫徹到非網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，甚至境，甚至“原始原始”的教學(xué)環(huán)境中？的教學(xué)環(huán)境中？ 談?wù)勎以谶@節(jié)課的一些做法：談?wù)勎以谶@節(jié)課的一些做法： 以跨越式創(chuàng)新理論為立足點，以實際為據(jù)，以生為本，充分發(fā)揮以跨越式創(chuàng)新理論為立足點，以實際為據(jù)，以生為本，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，對教學(xué)資源

9、進行有效的創(chuàng)造、整合，從而達到教師的主觀能動性，對教學(xué)資源進行有效的創(chuàng)造、整合，從而達到優(yōu)化的配置。優(yōu)化的配置。2、充分準備：備教材、備學(xué)生、充分準備：備教材、備學(xué)生、創(chuàng)造資源創(chuàng)造資源等。等。1、明確內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標，篩選有效資源以及考慮所創(chuàng)造資源的必、明確內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標，篩選有效資源以及考慮所創(chuàng)造資源的必要性（要性（資源的有與無的問題資源的有與無的問題）。）。 3、合理整合：這就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的、合理整合：這就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的前后順序的安排問題前后順序的安排問題。最終目的最終目的就是使課程資源優(yōu)化配置，使學(xué)生真正實現(xiàn)跨越式發(fā)展。就是使課程資源優(yōu)化配置，使學(xué)生真正實現(xiàn)跨越式發(fā)

10、展。放手生字教學(xué)：學(xué)生交流識字方法，并進行語言文字訓(xùn)練。放手生字教學(xué)：學(xué)生交流識字方法，并進行語言文字訓(xùn)練。創(chuàng)造資源并適時呈現(xiàn)帶學(xué)生創(chuàng)造資源并適時呈現(xiàn)帶學(xué)生“入境入境”：老師親手制作了一列列綠禾苗和黃禾：老師親手制作了一列列綠禾苗和黃禾苗。苗。形象的插圖也是讓學(xué)生形象的插圖也是讓學(xué)生“入境入境”的好工具！的好工具！ 感謝課題組一直以來對非網(wǎng)絡(luò)感謝課題組一直以來對非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展的重視！希望環(huán)境下的跨越式發(fā)展的重視！希望作為教育一線的教師能夠與課題組作為教育一線的教師能夠與課題組成員攜手將現(xiàn)有跨越式試驗教學(xué)的成員攜手將現(xiàn)有跨越式試驗教學(xué)的理論和方法快速、有效地遷移到非理論和方法快速、有效

11、地遷移到非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，以提高跨越網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，以提高跨越式實施的普遍性。式實施的普遍性。結(jié)束語結(jié)束語廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)涌口小學(xué)涌口小學(xué) 何敏梓何敏梓TEL（副板書）（副板書）寓言：借故事說明道理。寓言：借故事說明道理。 學(xué)習方法：學(xué)習方法： 1.講故事講故事 2.知道理知道理 3.談收獲談收獲 （正板書）（正板書） 27 寓言兩則寓言兩則 揠苗助長揠苗助長 愿望：禾苗長高愿望：禾苗長高 辦法：往高里拔辦法：往高里拔 結(jié)果：全枯死了結(jié)果：全枯死了 相機呈現(xiàn)教具相機呈現(xiàn)教具一列列綠油油的禾苗一列列綠油油的禾苗掛圖：種田人把禾苗一

12、棵一棵往高里拔掛圖：種田人把禾苗一棵一棵往高里拔一排排枯黃的禾苗一排排枯黃的禾苗 學(xué)生的作品（談感受、舒己情）學(xué)生的作品（談感受、舒己情）1.讀了揠苗助長這則寓言，我知道了什么事情都要按規(guī)律來做，而且不能心急。就如我們在學(xué)習的時候，不能還沒有學(xué)拼音就去寫文章。如果我們不按規(guī)律學(xué)習，成績就不好，還會被爸媽批評；如果我們能按照規(guī)律、踏踏實實地學(xué)習，成績就會有提高，還會被爸媽表揚。所以，我們學(xué)習也要按規(guī)律來做。（李思琪）2.讀了揠苗助長這則寓言，我知道不要向種田人學(xué)習，做事急于求成，而是應(yīng)該按規(guī)律辦事。比如，我們想把新的一套早操學(xué)好，那就不要急著把整套學(xué)完，而是應(yīng)該先看著領(lǐng)操員來做，再跟領(lǐng)操員一節(jié)一

13、節(jié)地做，然后跟老師在體育課上練習做，如果還是不熟練就回家練習，如果我們能堅持下去，那一定可以練熟的。做事情就該這樣，一步一步按規(guī)律來做。（梁綺玲）3.我覺得那個種田人是個不按規(guī)律辦事的人，他不知道所有的動物和植物，包括我們?nèi)祟惗加凶约旱纳L規(guī)律，他不應(yīng)該因為要禾苗長高而違法自然的規(guī)律把它們拔高。而是應(yīng)該每天給禾苗澆水、捉蟲、施肥才對。世事無難事，只怕有心人。只要耐心等待，按規(guī)律辦事，就有大收獲。（劉尺聰）4.讀了揠苗助長這則寓言，我知道了我們做事的時候不要心急。如果心急了，事情就比我們想象的糟糕。那事情就無法辦好，那你的心思也就白費了。就如我們學(xué)習英語，我們不能先學(xué)英語單詞，因為我們A、B、C、D等字母都沒學(xué)。如果你先學(xué)英語單詞