壽光市中小學生綜合實踐基地

1、壽光市中小學生綜合實踐基地校本課程開發(fā)與實施方案為推進我校綜合實踐活動課程實施的科學化、規(guī)范化、制度化，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要的精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導思想堅持全面貫徹國家的教育方針，堅持全面實施素質(zhì)教育，堅持全面落實國家課程改革總要求，以現(xiàn)代教育理論和課程理論為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質(zhì)為目標，加強理論研究，致力實踐探索，促進教師個性化教學，學生個性化培養(yǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。二、基本原則1、堅持“以校為本”原則。從學校實際出發(fā)，充分利用學校的物質(zhì)資源和人才資源，充

2、分利用周邊地區(qū)的鄉(xiāng)土課程資源，構(gòu)建校本課程體系，彰顯學校個性化辦學特色。2、堅持“以師為本”原則。充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性，推進校本課程的開發(fā)與實施，彰顯教師個性化教學的特色。3、堅持“以生為本”原則。尊重學生學習的自主性和選擇性，堅持以學生為主體，開發(fā)校本課程。實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)，促進學生的個性化成長，彰顯學生個性化發(fā)展的特色。三、總體目標1、構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。調(diào)查挖掘各類課程資源，努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式，逐步形成具有本校特色的校本課

3、程體系。2、構(gòu)建適應學生個性發(fā)展的實踐活動平臺。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性， 增強課程對學生發(fā)展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。3、構(gòu)建適應教師專業(yè)成長的校園氛圍。通過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，形成一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。四、課程開發(fā)（一）、開發(fā)原則1、實踐性原則綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征。 通過引導學生親身經(jīng)歷各種實踐的學習方式，

4、積極參與各項社會實踐活動，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。2、開放性原則綜合實踐活動超越封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性；綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程；關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。3、自主性原則綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生是綜合實踐活動的主體，它

5、客觀要求學生主動參與實踐性學習的全過程，在教師的有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。指導教師對學生實踐學習的全過程進行有針對性的指導，不包攬學生的活動。4、生成性原則綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學生的活動主題、課題或活動項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。5、興趣性原則。從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的需求，突現(xiàn)學生在教育過程中的主體地位。6、科學性原則。從開發(fā)前的調(diào)查到校本教材編寫與遴

6、選，從目標的制訂到實施與評價，都必須遵循科學性原則。（二）、開發(fā)內(nèi)容我校已經(jīng)開發(fā)的課程主要分為六大模塊：1、生命教育系列。課程目標是形成珍惜個體生命的意識并學會保護自己，提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。2、科學探究和科技創(chuàng)新系列。課程目標是拓展科學知識視野、提高科學探索能力，了解科學研究方法、探究科學探索過程，形成科學的態(tài)度、情感和價值觀，運用科學知識解決實際問題的能力。3、生活技能系列課程目標是讓學生掌握自身生活必需的基本知識和基本技能，了解生活中的自然、社會常識，努力提高自身適應社會和生活的能力。4、工藝制作系列課程目標是引導學生通過學習和了解工藝制作的發(fā)展歷程以及動手參與制作，不

7、斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，提高審美情趣，掌握一些基礎(chǔ)的工藝制作與欣賞技能，并培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。5、人文素養(yǎng)系列。課程目標是學生通過學習知識并內(nèi)化，來提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方法、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀6、拓展訓練系列。課程目標是通過訓練促進學生身心健康發(fā)展。讓學生認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心。今后的課程開發(fā)，可以在六個模塊內(nèi)進行科目的完善和更新，也可以在模塊設(shè)置上進行探索創(chuàng)新。（三）、開發(fā)程序

8、1 、開展教師培訓活動為便于老教師重新理解、重新發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)與開發(fā)的意義，讓新教師充分了解我校課程建設(shè)體系，每學年召開一次校本課程培訓會，使全體教師了解我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的原則和方法，為開發(fā)新課程做好準備。2、調(diào)查資源，擬定課程課程申報小組（或個人）根據(jù)教育教學規(guī)律、學生的發(fā)展現(xiàn)狀、課程開發(fā)原則和教師個人的專業(yè)興趣特長，利用外出訪學、邀請專家等多種渠道和方式展開課程資源調(diào)研，對課程開發(fā)前的科學性、創(chuàng)新性、可行性進行研究，初步擬定課程，進行申報準備。資源調(diào)研的時間長短由申報小組或個人自己決定。3、申報每學年由學校課程委員會定期組織集中申報，分初中和小學兩次。每年6 月份組織預申報培訓課程。課

9、程申報小組（或個人）需進一步挖掘所申報課程的內(nèi)涵，研究申報課程的教學價值，補充完善教學內(nèi)容，于每年8 月底提交預開發(fā)課程的相關(guān)申請材料，包括：新課程開發(fā)申請表、 xx 課程課件、 xx 課程教學設(shè)計、所用教材、教學用具及學生用具等相關(guān)材料。具體內(nèi)容及各種表格見附件。4、審定學校課程委員會組織課程申報小組（或個人）試講， 對提交的 新課程開發(fā)申請報告、 xx 課程教學設(shè)計等材料進行認真、科學的審定， 在相應的時間內(nèi)做出是否予以實施的決定，對未通過的課程做出評價及修改指導意見。5、實施與評價經(jīng)學校課程委員會審定通過的新課程，由教導處將其列入校本課程實施計劃，組織試運行。試運行時間為一學期，在這期間

10、學校課程委員會對試運行課程持續(xù)跟進反饋，實施動態(tài)管理，通過交流座談會和問卷調(diào)查的形式，對教師授課過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，實施有效監(jiān)控和指導。在每期培訓結(jié)束以后，教導處組織每期培訓學生對教師教學情況進行全面評價，每班抽取 3名學生，共計3沏級數(shù)的人次進行問卷調(diào)查。學期末匯總每期評教結(jié)果，學生評教排名位于 60%之前、帶隊教師評價滿意率高的試運行課程方可允許下學期繼續(xù)開設(shè)， 反之則需進一步改進，待學校課程委員會再次審定后才可以繼續(xù)開設(shè)此課程。四、課程管理（一）、成立學校課程委員會課程委員會是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施方案和與之配套的各項管理制度，對校本課程的開

11、發(fā)實施進行指導、組織、評審、督查和評定，并提供物質(zhì)和人力保障。（二）、評價機制1、學生評教制度。教導處組織每期培訓學生對教師教學情況進行全面評價，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，督促教師整改，學期末進行評教匯總，評教成績作為樹先評優(yōu)、師德考核、績效工資發(fā)放等方面的重要依據(jù)。2、考核評價制度。課程委員會加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過檢查教學常規(guī)、聽課、 問卷、 座談、 個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學生評價等方面，全面分析課程的實施質(zhì)量并給予考核評定。（三）、獎懲制度1、經(jīng)學校推薦參加教育主管部門組織的課程評選或者講課比賽獲得榮譽的課程，學校給予一定獎勵。2、學生評教成績的學年平

12、均分位于10 名的課程，科任教師在本年度的職稱評定、評優(yōu)樹先、年度考核中給予一定加分。3、學生評教成績排名在后三名課程，任課教師本學年不得享有評優(yōu)資格。學生評教成績連續(xù)兩年期排名在后三名，經(jīng)課程委員會評定確屬質(zhì)量不高的課程，學校將強令淘汰。（四）、保障措施1、課程委員會定期召開研討會，每個成員必須先匯報自學校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學校課程實施現(xiàn)狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應及時報告相關(guān)信息。2、學校對教師開發(fā)校本課程大力扶植，根據(jù)學校的實際情況，盡可能地滿足校本課程開發(fā)的需要。如場地安排、設(shè)施添置、資料購買、教師培訓與對外交流等。壽光市中小學生綜合實踐基地2017.5壽光市中小學生綜合實踐基地15學校課程委員會組 長：田永剛副組長：孫建剛組 員：田永剛孫建剛于樂賢韓國棟孫三祥蔡元奇韓云馬燕卜文峰夏領(lǐng)婕董艷芹王彬彬李作新張宏偉壽光市中小學生綜合實踐基地2019.9.1、申請表附表