評一個(gè)中國孩子的呼聲

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.評一個(gè)中國孩子的呼聲今天聽了潘老師的 一個(gè)中國孩子的呼聲 ，潘老師的課給了我什么樣的啟發(fā)？我想，應(yīng)該有這樣的五點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。即這節(jié)課她努力做到了“四實(shí)”：扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。第一、扎實(shí)：這是一堂有意義的課。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)即：使學(xué)生懂得“和平非常沖要”這一深刻的道理。更讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。第二、豐實(shí)：課應(yīng)該是有生成性的課

2、。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這節(jié)課可以稱為豐實(shí)的課。在老師創(chuàng)設(shè)的和諧安全的心理氛圍中，課上生成了很多靈感的火花。1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.第四、平實(shí)：這一課課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。課上劉老師有多處都創(chuàng)設(shè)了這樣平等對話了機(jī)會(huì)，在這樣的情境下，我們看到了學(xué)生成長的過程，可謂“甘為人梯”。第五、真實(shí)：做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該

3、是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。今天聽了潘老師的 一個(gè)中國孩子的呼聲 ，潘老師的課給了我什么樣的啟發(fā)？我想，應(yīng)該有這樣的五點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。即這節(jié)課她努力做到了“四實(shí)”：扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。第一、扎實(shí)：2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.這是一堂有意義的課。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)即：使學(xué)生懂得“和平非常沖要”這一深刻的道理。更讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要

4、重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。第二、豐實(shí)：課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這節(jié)課可以稱為豐實(shí)的課。在老師創(chuàng)設(shè)的和諧安全的心理氛圍中，課上生成了很多靈感的火花。第四、平實(shí)：這一課課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。課上劉老師有多處都創(chuàng)設(shè)了這樣平等對話了機(jī)會(huì)，在這樣的情境下，我們

5、看到了學(xué)生成長的過程，3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.可謂“甘為人梯”。第五、真實(shí)：做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。今天聽了潘老師的 一個(gè)中國孩子的呼聲 ，潘老師的課給了我什么樣的啟發(fā)？我想，應(yīng)該有這樣的五點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。即這節(jié)課她努力做到了“四實(shí)”：扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。第一、扎實(shí)：這是一堂有意義的課。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)即：使學(xué)生懂得“和平非常沖要”這一深刻的

6、道理。更讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.第二、豐實(shí)：課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這節(jié)課可以稱為豐實(shí)的課。在老師創(chuàng)設(shè)的和諧安全的心理氛圍中，課上生成了很多靈感的火花。第四、平實(shí)：這一課課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。課上劉老師有多處都創(chuàng)設(shè)了這樣平等對話了機(jī)會(huì)，在這樣的情境下，我們看到了學(xué)生成長的過程，可謂“甘為人梯”。第五、真實(shí)：做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就