課題組階段工作計劃及總結要點

1、信息技術輔助初中數學教學應用的研究課題組第一階段工作計劃一、課題現狀新時期，教育教學有了新的指導思想，要求凸顯學生在教學中的主體地位，提出了新的教育教學要求。多媒體技術的迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，能為學生提供最理想的學習環(huán)境。多媒體教學應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，主要體現為多媒體的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現實的意義。本課題致力于研

2、究信息技術輔助初中數學教學的應用 , 以課程改革為契機 , 全面提高數學教學質量 ; 利用數學的教學內容、教學目標、教學對象及教學策略，探索信息技術在初中數學教學應用的模式，并結合教學的各個環(huán)節(jié)來展開，從而促進學生主動學習，主動發(fā)展。自課題立項以來，課題主持人召開了全體實驗人員座談會，與實驗教師一起學習了有關該實驗的理論文章，并進行了有關課題實驗操作的培訓，實驗教師明確了各自的工作目標與行動策略，進行了初期的行動研究。二、本階段具體的研究目標和內容1、確定課題研究方向。2、課題組成員學習相關教育教學理論，查找相關文獻資料，明確課題研究的內容、目的和意義，制訂詳細的研究計劃。3、發(fā)動課題組成員積

3、累教學案例，進行合作研究，制定可行性操作方案。三、主要工作措施1、加強理論學習，更新教學觀念。理論是行動的先導，要想搞好實驗，必須有先進的理論做指導。本階段，我們組織實驗教師認真學習課程標準、課標解讀及有關有效教學的文章，學習有關課程改革的文章，通過學習，轉變教師的教學理念，使實驗教師能用先進的教學理念指導自己的實驗工作，促進實驗的健康發(fā)展。2、加強實驗課研究的力度，上足上好實驗課。要求實驗教師樹立“節(jié)節(jié)都是實驗課”的思想，上好每一節(jié)常態(tài)課。除此之外，還要按照學校實驗管理條例中的規(guī)定，讓每位實驗教師上好重點實驗課，每節(jié)實驗課均提前一周進行研究，上課時課題主持人與教科室領導將深入課堂進行跟蹤指導

4、， 課后再與教師一起平等對話交流， 分析這節(jié)課的成敗得失，總結今后如何才能把這節(jié)課上得更好，在此基礎寫出教后反思，以探索有效教學的途徑，提高課堂教學效率。4、做好實驗資料的積累工作。為使實驗結果真實可靠，每位實驗教師在實驗過程中都要做有心人，做好實驗資料的積累工作。每節(jié)實驗課的教案及課后反思；實驗過程中師生的精彩表現、靈感記錄；調查摸底情況記錄；階段性測試記錄等，都要整理歸類存放，為撰寫實驗報告提供詳實的資料。四、預期成果實驗成果將以以下形式呈現：實驗報告信息技術輔助數學教學案例信息技術輔助初中數學教學應用的研究第一階段實驗總結“信息技術輔助初中數學教學應用的研究”的研究課題實驗自 2014

5、年 4 月開始準備，在學校領導和全體實驗教師的共同努力下，經過近三個月的探索和研究，我們有成功地方，也有值得反思的方面，為了下一階段的課題更好的展開，我們特作總結如下：一課題研究的準備工作。1、成立課題研究小組，制定課題實驗方案。由我們學校的部分第一線的數學教師組成了課題實驗小組，制定出了一套切實可行的實驗研究方案。負責落實活動內容，參與管理評價，并對實驗資料進行科學的整理和分析，定期總結定期交流。2、做好實驗教師培訓工作。我們通過參加市、縣、鄉(xiāng)各級組織的統(tǒng)一課題培訓會，校本培訓等多種形式相結合方法，初步做到更新了實驗教師的觀念，充分認識到本次實驗的重要性和意義，學會用現代化的教育觀念來指導本

6、次實驗。其次，通過組織教師加強理論學習，如學習幾何畫板 、數學新課程標準、教育實驗研究方法論、“ 信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式”等，對實驗操作過程進行必須的培訓和指導使每位實驗教師有章可循，能科學的記錄和分析，從而更好的完成本次實驗任務。二、課題研究的實施過程?！靶畔⒓夹g輔助初中數學教學應用的研究”的課題研究得到學校領導的大力支持，領導親自抓，對每學期課題實施工作都嚴格按照實施計劃不折不扣地進行。課題組在王瑞海副校長的領導下，自始至終保證做到聽課、評課、研究長抓不懈，教學、教研、科研并軌。試講課、研討課、說課、比賽課接連不斷?；ハ嗦牐餐u，找出不足，并進行多次修改

7、，二次上課，多個班級實驗。三個月來每位實驗教師都上足上好實驗課，及時總結經驗，寫出深刻反思。1 、發(fā)揮幾何畫板 功能，激發(fā)學生學習的欲望幾何畫板是一個適用于圖形問題研究（平面幾何、解析幾何、立體幾何、三角函數等）教學的軟件平臺，它為老師和學生提供了一個探索幾何圖形內在關系的環(huán)境。 幾何畫板操作簡單，只要用鼠標點取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件， 它無需編制任何程序， 一切都要借助于幾何關系來表現， 用幾何畫板進行開發(fā)速度非?？臁?幾何畫板還能為學生創(chuàng)造一個進行幾何 " 實驗 " 的環(huán)境：學生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗證，在觀察、探索、發(fā)現的過程中增加對各種圖形的感性認

8、識，形成豐厚的幾何經驗背景，從而更有助于學生理解和證明。 幾何畫板是一個 " 個性化 " 的面向學科的工具平臺，這樣的平臺能幫助所有愿意使用技術的老師在教學中使用技術，也能幫助學生在實際操作中把握學科的內在實質，培養(yǎng)他們的觀察能力、問題解決能力，并發(fā)展思維能力。2、利用信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式，促成新型教學方式的轉變。 學生自主學習教學模式的教學設計原則：以問題為核心驅動學習；強調以學生為中心；學習問題必須在真實的情景中展開； 強調學習任務的復雜性； 強調協(xié)作學習的重要性； 強調非量化的整體評價，反對過分細化的標準參照評價；要求設計學習任務展

9、開的學習環(huán)境；應設計多種自主學習策略。學生自主學習教學模式教學設計的特點：1 教師是教學過程的組織者，學生學習的促進者，學生良好情操的培育者；2 學生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者；3 教學媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具；4 教材不是唯一的教學內容，通過教師指導、自主學習與協(xié)作交流，學生可以從多種學習對象（包括本門課程的教師、同學以及社會上的有關專家）和多種教學資源（例如圖書資料及網上資源）獲取多方面的知識。三、課題研究的階段性成效。課題的研究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一些教學效果。1、建構了“關于

10、信息技術輔助初中數學課教學應用的教學模式”理論與實踐體系。2、改變了傳統(tǒng)教學模式的課堂，建立以教師主導、學生主體參與、主動探究的多維互動的課堂活動模式。3、對初中幾何課程進行了研究，篩選出了適合于信息技術整合的內容4、培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新素質的學生，具有扎實的基礎知識，具備優(yōu)良的創(chuàng)新品質，較強的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。5、促進了教師的專業(yè)化成長。本課題組的所有成員積極地投入到試驗中去，初步感受到了使用新教材的各種優(yōu)點。因此在短短的三個月來的時間里，我校數學教師特別是實驗教師在自己專業(yè)成長的道路上又邁出了堅實的一步。一批青年教師迅速成長、脫穎而出，成為學校的教學骨干。四、課題研究下一步的

11、 努力方向。1、繼續(xù)加大培訓力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。2、對于“規(guī)律性”的東西將進一步的概括、美化、深化。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當前有關關于信息技術輔助初中數學課教學應用的教學理念、策略和數學教育傳統(tǒng)中的好的做法、經驗有機結合，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂教學實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。三個月來， 在老師們的共同努力下，課題的研究已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，為我校的教育科研貢獻力量。信息

12、技術輔助初中數學教學應用的研究第二階段實驗計劃一、課題現狀自課題立項以來，課題主持人召開了全體實驗人員座談會，與實驗教師一起學習了有關該實驗的理論文章，并進行了有關課題實驗操作的培訓，按照實驗計劃認真實施了實驗，取得了初步的課題實驗的成果。二、本學期研究目標(1) 將本校七 - 九年級學生和相關教師作為摸底對象， 進行新課程數學教學問題與現代信息技術的實施與使用情況的調查 .(2) 繼續(xù)對參加課題研究的數學教師進行現代信息技術能力的重點培訓。(3) 完成數學教學與現代信息技術相結合的多媒體輔助教學的模式的探究(4) 完成多媒體輔助教學的優(yōu)秀課例集 .(5) 進一步強化和完成現代信息技術繼續(xù)教育

13、培訓 , 提高現代信息技術與數學學科整合教學環(huán)境和方法。(6) 反思研究過程，總結課題研究經驗，根據研究情況調查計劃并深入研究。(7) 總結數學教學與現代信息技術整合的策略(8) 召開數學教師利用現代信息技術進行數學教學的經驗交流會.(9) 反思研究過程，整理總結前期研究中的優(yōu)秀案例。三、研究內容（1）完成階段性成果初中數學課堂教學與現代信息技術整合的策略研究的實踐探索。（2）完成階段性成果初中數學教學與現代信息技術結合的有效使用策略 , 實現學科整合的案例 。四、實驗措施1、明確研究目的，加強理論學習，增強責任感。2、做好對實驗內容的研究。3、做好實驗資料的積累工作。每位實驗教師在實驗過程中

14、都要加強對前期總結、反思，做好實驗資料的積累工作，為撰寫實驗報告提供詳實的資料。信息技術輔助初中數學教學應用的研究第二階段實驗總結本階段（ 2014.7 2015.1 ）我們重點進行了有效運用信息技術輔助初中數學教學應用的研討，在全體實驗教師的努力下，經過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，課題研究向著預想的目標得到一定的發(fā)展，取得了一些成果。一、主要工作：本階段主要完成了如下工作：（一）建立保障措施，確保課題順利進行。（二）加強理論學習，用先進的理論武裝頭腦。（三）大力加強課例研究，有效提高現代信息技術與數學學科整合教學環(huán)境和方法。（四）及時總結、反思，提升信息技術輔助初中數學教學應用的利用

15、價值。（五）做好數學實驗課題數據的收集、整理工作。二、具體做法：1、提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學習，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。王麗老師所撰寫的淺談中學數學填空題的常用方法一文獲得縣一等獎。2、提高了教師的教學水平。徐秀麗老師所執(zhí)教的平方差公式獲得鄉(xiāng)、縣一等獎 ; 王麗老師所執(zhí)教的單項式獲得鄉(xiāng)、縣一等獎。3、學生學習數學的興趣濃厚了，喜歡數學的人數多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂。學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化。主要表現在：習數學，參與數學活動。4、形成了一些激發(fā)學生興趣的教學手段：能夠積極主動的學分層教學。通過分層次

16、教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導。小組合作，相互競爭。將班級學生分成六人一組，各組中三層次學生搭配，課堂教學中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學習數學的信心。運用多媒體信息技術輔助教學。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學生的感官，能改變數學課堂單調、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據調查，絕大多數學生對數學多媒體課更感興趣。5、在教學過程中，充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的學習情景，把枯燥的知識變得

17、形象生動，極大地調動了學生學習的熱情和積極性。 同時憑借網絡優(yōu)勢有效地拓展了學生的學習空間， 學生利用網絡查詢、整理有關數學的知識，利用網絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。同時，信息技術在數學學習中的充分應用，促使教與學的方式也發(fā)生了根本轉變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握， 更重視學生運用信息技術學習的意識， 給學生創(chuàng)設了許多利用網絡學習的機會，如：圓周率的發(fā)現史、數的演化過程等，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現，課堂變得生動而有活力。6 、主要創(chuàng)新

18、點（1）利用多媒體信息技術手段形成課堂教學的體系。（2）利用信息技術改革了課堂教學的內容, 給大多數學生有展示的空間, 有利于學校素質教育的推進。（3）利用信息技術激發(fā)學生學習興趣。（四）及時總結，做好課題的數據、資料的收集、整理工作。在日常教學研究中我們注意收集和整理實驗的各種材料，本階段資料收集有：（1）課題相關理論的學習資料。（2）使用教材的隨筆、感想、體會。（3）優(yōu)秀課例。三、存在的問題與困惑。雖然我們的課題研究有了一定的收獲，也有了一定的實施經驗，但在自我總結中仍感到有些問題尚需要徹底解決或突破。（1）在建構“關于信息技術輔助初中數學課教學應用的教學模式”理論與實踐體系上，我們還未能

19、有穩(wěn)定、科學的模式，還有待探討。（2）在實踐操作和理論的吻合上清晰度還不夠。學生主動參與，樂于探究，勤于動手，善于思考的意識不強。學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新思維能力有待進一步培養(yǎng)。（3）在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展等。這些都是我們今后努力的方向。我們課題組有信心、有決心繼續(xù)努力，刻苦攻關，在實踐中勇于探索，一定在計劃時間內完成課題研究任務。信息技術輔助初中數學教學應用的研究第三階段研究試驗計劃一、所要解決的主要問題教師方面：進一步進行理論學習，提高理論水平。探索信息技術輔助初中數學教學應用的研究的策略，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。加強

20、實踐后的提煉，努力形成有效課堂教學手段；加強課堂教學中評價體系研究。學生方面： 進一步開展“小組合作” 、“小組競賽”活動，互相幫助、相互競爭，形成良好的學習風氣，共同提高學習數學的興趣。 鼓勵學生獨立提問、大膽質疑和認真反思，養(yǎng)成質疑和反思的好習慣。二、工作思路堅持科研為本，充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強教師的研究意識、改革意識，扎扎實實地進行課題研究，向“科研型”教師方向發(fā)展，初步形成以培養(yǎng)學生問題意識和創(chuàng)新能力為核心的教育科研管理和研究體系。三、工作措施1、研究計劃的制定，研究要求的提出。2、理論學習的交流，對理論學習中的問題進行探討，確定論文撰寫的方向。3、對全過程的研究情況

21、進行動態(tài)總結。4、搜集整理各類資料作結題準備。四、具體工作安排2015 年 1 月 2015 年 5 月，安排專人收集、整理資料，寫實驗工作報告、研究結題報告。做好結題前的一切準備。信息技術輔助初中數學教學應用的研究課題實驗第三階段總結2015年1月 2015年 5月，課題實驗進入論證推廣階段。回顧實驗期間，嚴格按照實驗方案有計劃的實施，注意積累、不斷完善，在信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式與常規(guī)教學模式的對比研究中取得了一定成效。一、以理論學習為指導，把握教改現狀，明確教改方向。課題確定以來，成立了校領導、全體試驗教師共同參與的課題研究小組。課題小組成員認真學習了“新

22、課程標準”、“課題方案”， 幾何畫板 、教育實驗研究方法論等， 并對 “信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式 ”進行了深入的研究學習。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題探究有所幫助。二、對照課題方案，開展課題研究的三個結合。為了使課題研究落到實處，具體從以下幾個方面著手：1 、把課題研究與常規(guī)課相結合。組內老師圍繞研究課題確定子課題，教學中緊密結合課題來認真設計好每堂常規(guī)課。要求根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等進行教學設計，讓學生充分地動手、動口、動腦，在學習中發(fā)現問題、探索問題和解決問題，最終做到有

23、效 使用 “信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式 ”，促進學生的發(fā)展。2、把課題研究與各類研究課相結合。把課題研究與實驗課、優(yōu)質課、示范課相結合，與個人實驗課、小組實驗交流課、大組實驗匯報課相結合。在聽課中發(fā)現組內老師堅持從靈活實用教材入手，大膽廢除一些呆板、脫離學生生活實際的教學方法，代之以趣味、開放、真實的教學方法，調動學生積極性，更有效地促進學生的發(fā)展。3、把課題研究與教研活動相結合。我們改變以往單一、固定的教研活動模式，建立靈活、互動的教研形式，采用分散、集中相結合的方式開展教研活動。（1）建立每兩周一次的“研討活動” ，由一位教師主講，內容不限制，研討教學，使每一

24、位教師都能主動參與。對及時總結、篩選、提煉的研究經驗，加以推廣、學習。每次研討時，老師們總是侃侃而談，暢所欲言，大家也在傾聽和表達中不斷提升地自己。（2）結合課題探究，加強集體備課，通過備課組每周一次集體備課，既發(fā)揮骨干教師的力量，又幫助新教師把握方向。三、注重反思，不斷積累。依據實踐反思再實踐再反思的研究過程，強化課堂教學行為，讓老師對照課堂、對照問題、對照案例進行反思、揣摩、比較，提高課堂教學藝術。老師們定期圍繞使用“信息技術與初中數學幾何課程整合的“主導主體主線”教學模式”前后的初衷、感悟、設想等進行反思和交流，在實踐中發(fā)現問題，研究問題，解決問題。記錄教學過程中的點滴體會，撰寫教后記以及相關的論文、案例。為今后參與教學的老師提供了一份寶貴的參考資料。四、專家的點撥和指導對教師起到畫龍點睛的功效。在課題實驗實施的過程中， 學校盡力為我們創(chuàng)造更多條件和機會，讓老師和一些專家近距離地交流，除了能讓老師很