詞兩首《漁歌子》《如夢令》教學(xué)設(shè)計

1、詞兩首漁歌子如夢令教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 、了解掌握詞的有關(guān)知識。2 、理解兩首詞的詞意。3 、背誦兩首詞，理解詞中的意境。教學(xué)重點：理解詞意。教學(xué)難點：領(lǐng)悟詞的意境。教學(xué)時間： 2 課時第一課時（如夢令）教學(xué)目標1 、了解掌握詞的有關(guān)知識。2 、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境。教學(xué)重難點理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并背誦。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家會不會唱童年這首歌？我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞， 讓人回憶起無憂無慮的童年， 給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載

2、體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。二、了解詞的有關(guān)知識如夢令和我們學(xué)過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進行分類的？）如夢令這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文。1 、請大家聽老師范讀一遍課文， 在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏。2 、按照停頓反復(fù)朗讀。3 、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。問題提示：（ 1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）（ 2）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎

3、？（不是，“常記”）（ 3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）（ 4）她是一個人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）（ 5）為什么會誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎？（不行，因為“日暮”）（ 6）為什么詞人會常想起這件事呢？（有趣，值得回味）4 、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。 盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越， 驚動了棲息的沙鷗白鷺， 鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，

4、清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只 這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。5 、古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？（學(xué)生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）四、背誦、默寫整首詞。板書：如夢令日暮沉醉愛生活誤入藕花深處驚起鷗鷺愛自然第二課時（漁歌子）教學(xué)要求：1 、理解漁歌子的詞意，體會作者的思想感情。2 、背誦并默寫這首詞。3 、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1 、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)2 、漁歌子的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）二、自讀漁歌子理解詞意1 、自讀全詞，整體感知。2 、讀漁歌子有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？3 、自讀詞，提出疑問。三、細讀漁歌子理解詞意1 、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去2 、理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。 在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。四、總結(jié)升