任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文

1、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)？什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)？1 1、從寫作的動(dòng)機(jī)來(lái)講：內(nèi)、從寫作的動(dòng)機(jī)來(lái)講：內(nèi)驅(qū)和外驅(qū)驅(qū)和外驅(qū) 2 2、從寫作的本真來(lái)講：交、從寫作的本真來(lái)講：交流與分享流與分享3 3、從寫作教學(xué)模式來(lái)講：、從寫作教學(xué)模式來(lái)講：任務(wù)法和內(nèi)容法任務(wù)法和內(nèi)容法 （任務(wù)法（任務(wù)法關(guān)注寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)，內(nèi)關(guān)注寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容法關(guān)注語(yǔ)篇主題的設(shè)定容法關(guān)注語(yǔ)篇主題的設(shè)定和語(yǔ)篇材料的組織。）和語(yǔ)篇材料的組織。）二、寫作“任務(wù)”的類型v1 1、解決問(wèn)題式寫作任務(wù)解決問(wèn)題式寫作任務(wù)。 v例：例：你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中上你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中上 水平學(xué)生。他對(duì)歷史特別感興趣，從高一開水平學(xué)生。他對(duì)歷史特

2、別感興趣，從高一開始，始， 就立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系。現(xiàn)在畢就立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，業(yè)在即， 班主任李老師動(dòng)員他報(bào)考一般院校，班主任李老師動(dòng)員他報(bào)考一般院校，認(rèn)為這樣錄認(rèn)為這樣錄 取的把握比較大。他父母認(rèn)為學(xué)取的把握比較大。他父母認(rèn)為學(xué)歷史歷史“出路出路”窄，窄， 由于他外語(yǔ)成績(jī)好，所以由于他外語(yǔ)成績(jī)好，所以堅(jiān)決主張他去報(bào)考外經(jīng)、堅(jiān)決主張他去報(bào)考外經(jīng)、 外貿(mào)專業(yè)，將來(lái)容外貿(mào)專業(yè)，將來(lái)容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。 他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封信，想信，想 聽聽你的意見。請(qǐng)給他寫一封回信。聽聽你的意見。請(qǐng)給他

3、寫一封回信。2 2、決定式寫作任務(wù)。、決定式寫作任務(wù)。 即寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，可能有即寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，可能有 多多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或討論選擇一種結(jié)果，個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或討論選擇一種結(jié)果， 并并進(jìn)行充分論述。進(jìn)行充分論述。 例：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：例：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人： 大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重出重 大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗老王，愛崗 敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完敬業(yè)，

4、練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條美藝術(shù)，走出一條 從職高生到焊接大師的從職高生到焊接大師的“大國(guó)工大國(guó)工匠匠”之路。小劉，酷愛攝之路。小劉，酷愛攝 影，跋山涉水捕捉世間美影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆： “ “你帶我們品味你帶我們品味大千世界大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁” ” 。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含 意作文，意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。3 3、交換意見式寫作任務(wù)、交換意見式寫作任務(wù)即寫作任務(wù)是一個(gè)具有可討

5、論性的話題，讓學(xué)生充分即寫作任務(wù)是一個(gè)具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分交換意見，不必達(dá)成一致。交換意見，不必達(dá)成一致。 例：因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家例：因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家 人屢人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生 命安命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己 的父的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和 處罰，處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得 眾多網(wǎng)眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，友點(diǎn)贊

6、，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后， 激起激起了更大范圍、更多角度的討論。了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳 或其他或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你 的看法。的看法。三、材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)v一、敘事體材料一、敘事體材料 社會(huì)生活類社會(huì)生活類( (關(guān)注社會(huì)和生活關(guān)注社會(huì)和生活) ) v二、二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫作任務(wù)，完成指定任務(wù)。指定具體、明確的寫作任務(wù)，完成指定任務(wù)。v三、三、真實(shí)情境，就事論理真實(shí)情境，就事論理，具體問(wèn)題具體分析，具體問(wèn)題具體分析( (應(yīng)應(yīng)用

7、性寫作用性寫作) )v四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中( (圍繞任務(wù)圍繞任務(wù)) )辨析關(guān)鍵概辨析關(guān)鍵概念念， 在在多維度的比較多維度的比較中說(shuō)理論證。中說(shuō)理論證。v五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見。五、文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見。2015年新課標(biāo)全國(guó)年新課標(biāo)全國(guó)卷作文卷作文v閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。字的文章。 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自

8、己的父親；警考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引起一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、也引起一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。更多角度的討論。v 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方相關(guān)方 寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。v 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫 作任務(wù)

9、。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。審題：抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法審題：抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法觀察點(diǎn)分析范圍思考方向父親父親總是在高速公路開總是在高速公路開車時(shí)接電話，家人車時(shí)接電話，家人屢教不改屢教不改違規(guī)成性違規(guī)成性小陳小陳迫于無(wú)奈，更處于迫于無(wú)奈，更處于生命安全的考慮，生命安全的考慮，通過(guò)微博私信舉報(bào)通過(guò)微博私信舉報(bào)了自己的父親了自己的父親舉報(bào)父親舉報(bào)父親警方警方查實(shí)、教育、處罰、查實(shí)、教育、處罰、公開這起舉報(bào)公開這起舉報(bào)執(zhí)法執(zhí)法網(wǎng)友網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑點(diǎn)贊、質(zhì)疑輿論輿論媒體媒體報(bào)道報(bào)道宣傳宣傳審題立意(角度分析) 1、小陳舉報(bào)父親、小陳舉報(bào)父親文化價(jià)值分析文化價(jià)值分析 從倫理角

10、度來(lái)說(shuō)，算是不孝行為，不合古已有之從倫理角度來(lái)說(shuō)，算是不孝行為，不合古已有之 的的“親親相隱親親相隱”的文化傳統(tǒng)，這是一方面；的文化傳統(tǒng)，這是一方面；從法律角度，又算正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終從法律角度，又算正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終 級(jí)級(jí)關(guān)愛。前者重關(guān)愛。前者重“情情”,后者后者“理理”“”“情情”兼具。兼具。2、老陳違規(guī)成性、老陳違規(guī)成性社會(huì)影響分析社會(huì)影響分析 從法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生從法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，生 命責(zé)命責(zé)任任 意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人，在社會(huì)中大有人在。安全意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人，在社會(huì)中大有人在。安全 重于天，生命高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人，重于天，生命

11、高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人， 聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全 別別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。審題立意審題立意 3、警方執(zhí)法、警方執(zhí)法社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析 從法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列工從法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列工作都是作都是 分內(nèi)之責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)；分內(nèi)之責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)； 只是公開這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法，只是公開這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法，保護(hù)隱保護(hù)隱 私。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。私。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。 4、網(wǎng)友及更多民眾

12、的討論、網(wǎng)友及更多民眾的討論社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析 從社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊從社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊(小陳訟親小陳訟親)、質(zhì)疑、質(zhì)疑(小陳訟小陳訟 親、警方不容匿隱私親、警方不容匿隱私),體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意識(shí)體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意識(shí) ( 責(zé)任意責(zé)任意 識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)) ,所要注意的是，弘揚(yáng)正氣，所要注意的是，弘揚(yáng)正氣， 傳遞正能量。傳遞正能量。審題角度v5、媒體報(bào)道、媒體報(bào)道思想價(jià)值分析思想價(jià)值分析 媒體，是社會(huì)正向思想的傳播者，對(duì)社媒體，是社會(huì)正向思想的傳播者，對(duì)社會(huì)新聞，不僅是報(bào)會(huì)新聞，不僅是報(bào) 道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。向思想的

13、力量。要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，傳遞負(fù)面要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，傳遞負(fù)面的東西。的東西。立意示例 (1)給小陳寫信：給小陳寫信： 為大義為大義“滅滅”親的好閨女點(diǎn)贊；用法律來(lái)維護(hù)親的好閨女點(diǎn)贊；用法律來(lái)維護(hù)親情是愛不是害；親情是愛不是害； 愛親之情誠(chéng)可貴，所用之法待商愛親之情誠(chéng)可貴，所用之法待商榷。榷。(不為親者諱是法治精神的體現(xiàn)；批判地繼承傳不為親者諱是法治精神的體現(xiàn)；批判地繼承傳統(tǒng)文化統(tǒng)文化)(2)給老陳寫信：給老陳寫信： 愛她，就要堅(jiān)守法律底線；遵守法律，為孩子愛她，就要堅(jiān)守法律底線；遵守法律，為孩子撐起一片愛的晴撐起一片愛的晴 空；空； (3)給警方寫信：給警方寫信： 運(yùn)用網(wǎng)

14、絡(luò)社交媒體傳播正能量；自媒體時(shí)代更運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播正能量；自媒體時(shí)代更需重視隱私保護(hù)。需重視隱私保護(hù)。 (4)給網(wǎng)民寫信：給網(wǎng)民寫信： 客觀看待網(wǎng)絡(luò)事件；理性發(fā)聲?？陀^看待網(wǎng)絡(luò)事件；理性發(fā)聲。任務(wù)型寫作的解題思路任務(wù)型寫作的解題思路 l任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。l 要注意：要注意：l（一）閱讀材料并要讀懂材料。（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；l（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題

15、，往往二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。l（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材仔細(xì)分析材料間的異同料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。，為寫作做好準(zhǔn)備。l（四）任務(wù)型寫作既然是先（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀讀”后后“寫寫”，是讀后有感而，是讀后有感而發(fā)，那么，發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容讀的內(nèi)容”和和“感的內(nèi)容感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開頭要引述

16、材料，后面要針對(duì)材料開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。作。l（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事就事論事；就；就材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是就事論理就事論理。說(shuō)理就是思辨，。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。l （六）寫作任務(wù)是什么？（六）寫作任務(wù)是什么？一定要分析透徹一定要分析透徹，否則累死也無(wú)，否則累死也無(wú)功。功。如何寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？如何寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？ l大致可以按大致可以按“引引議議結(jié)結(jié)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。它拋的結(jié)構(gòu)來(lái)

17、寫。它拋棄了棄了“新材料作文新材料作文”的的“聯(lián)想名事聯(lián)想名事”部分，但它的部分，但它的“議議”部分比部分比“新材料作文新材料作文”的的“議議”更復(fù)雜些：更復(fù)雜些：新材料作文的新材料作文的“議議”是簡(jiǎn)單的議論分析材料，而是簡(jiǎn)單的議論分析材料，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的的“議議”，要求多層次、多維，要求多層次、多維度地提出獨(dú)到的論斷，并展開深入分析，揭示事物度地提出獨(dú)到的論斷，并展開深入分析，揭示事物的本質(zhì)。的本質(zhì)。l具體來(lái)說(shuō)，開頭具體來(lái)說(shuō)，開頭“引引”，即：概述材料，提出觀點(diǎn)，即：概述材料，提出觀點(diǎn)有鮮度（新穎獨(dú)特）。中間有鮮度（新穎獨(dú)特）。中間“議議”（可分三段），（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點(diǎn)清晰獨(dú)到，即：就事論理，分層論述有深度（分論點(diǎn)清晰獨(dú)到，闡釋理由合理合情）。結(jié)尾闡釋理由合理合情）。結(jié)尾“結(jié)結(jié)”，即：引用名言，即：引用名言，歸結(jié)全文