第五單元教案 (2)

1、第 五 單元（章）教學(xué)設(shè)計 授課時間： 年 月 日至 月 日單元（章）觀察物體總課時數(shù)2制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析教材用4個同樣大小的正方體擺成不同形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察個比較，認(rèn)識從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能是相同的，也可能是不同的。學(xué) 情 分 析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，已經(jīng)能觀察23個小正方體擺成的物體，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成的物體。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。能通過對4個同樣大的正方體拼擺成的物體的觀察，正確選擇或描述出相應(yīng)的視圖；2知道

2、從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同；能夠依據(jù)同樣的視圖要求，拼擺出不同形狀的物體；能夠按要求進(jìn)行有條理的觀察、有根據(jù)的判斷；能夠根據(jù)圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行合理的想象、推理；3能夠在拼擺活動中，有計劃地進(jìn)行嘗試并及時做出必要的調(diào)整；能夠清晰地表達(dá)自己的操作以及在操作中發(fā)現(xiàn)的問題。在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，空間想象和推理能力得到初步培養(yǎng)；對觀察和拼擺活動感興趣；遇到困難時，能夠堅持并冷靜思考；樂于幫助同學(xué)，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的成果。 第 頁 （總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁設(shè)計人： 修改人：授課時間： 年 月 日課題觀察物體課型新授第幾 課時第一課時課

3、時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識；2在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，初步的空間想像和推理能力得到加強(qiáng)；3在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對了“空間與圖形”的興趣，逐步形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué) 重點 與 難點教學(xué)重點：會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)難點：能根據(jù)指定視圖擺出物體。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：演示法 操作法 半自主學(xué)習(xí)法教學(xué)手段：學(xué)生每兩人準(zhǔn)備12塊正方體木塊。使 用 教 材 的 構(gòu) 想一方面實實在在地組織學(xué)生觀察和操作，每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，不要求

4、取而代之，也不能用插圖代替實物；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會借助實物或圖形進(jìn)行直觀思考。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢？ 2聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）二、師生探究提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？6小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。1數(shù)一數(shù)。觀察這三幅圖分別由幾個小正方體拼搭而成的？2搭一搭。

5、小組合作：試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。3看一看。分別從正面、側(cè)面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？4畫一畫。試著把自己看到的圖形畫在紙上。5比一比。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、組織練習(xí)1做“想想做做”第1題提問：題目要求我們做哪幾件事？2做“想想做做”第2題四、課堂評價談話：同學(xué)們，“拼拼擺擺”樂園的活動將接近尾聲，相信你一定有不少收獲吧？趕快給自己評一評，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？各自默讀題目。（擺物體、觀察物體、回答問題）獨立操作、觀察同桌互相檢查物體擺得對不對。再指名回答題目中

6、的兩個問題。先明確題目要求，然后學(xué)生擺物體、連線，再回答問題。學(xué)生暢談收獲第 頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測一、把4個同樣大的正方體擺成右邊的樣子。下面的圖形分別是從哪一面看到的？連一連。正面 側(cè)面 上面二、先照右邊的樣子擺一擺，再連一連。 正面 側(cè)面 上面第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁板 書 設(shè) 計觀察物體 補(bǔ)充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計練習(xí)冊34、35頁練習(xí)題教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁設(shè)計人： 修改人：授課時間： 年 月 日課題觀察物體課型練習(xí)課第幾 課時第二課時課 時

7、教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 2在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué) 重點 與 難點教學(xué)重點：會辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置。教學(xué)難點：能根據(jù)指定視圖擺出物體。教學(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：觀察法 比較法 歸納法 探索交流法 教學(xué)手段：多媒體課件演示使 用 教 材 的 構(gòu) 想學(xué)生同時觀察由4個小正方體擺成的不同形狀的物體，通過觀察和比較，進(jìn)一步積累

8、觀察經(jīng)驗，深化實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識，發(fā)揮各自的想像力，探索不同的拼擺方法，讓自己的直觀思考能力和空間想象能力得到更充分的鍛煉。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、組織活動用小正方體搭成幾個立體圖形3.師板書二、實踐操作上節(jié)課我們用4個小正方體搭成的物體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。1.小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個物體。課件出示a.從正面看到是 的有哪幾個？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個

9、？b. 從正面看到是 的有哪幾個？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個？2你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？3你能數(shù)出下面的物體各是由幾個小正方體拼搭成的嗎？1. 說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀2. 請同學(xué)上臺觀察學(xué)生交流用4個，分析后學(xué)生動手去擺第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果出示課件4下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連出示課件三、全堂總結(jié)學(xué)生仔細(xì)數(shù)，然后有能力的動手試著擺。學(xué)生仔細(xì)觀察，然后連線。第 頁（總 頁） 課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測一、用4個同樣大的正方體分別擺成下面的物體。(1)從( )面和( )面看，看到的形狀完全相同。(2)從( )面看，看到的形狀是不同的。二、用同樣大小的正方體搭出下面的幾個立體圖形。12345678 1從正面看到 的有哪幾個？ 2從正面看到 的有哪幾個？ 3從側(cè)面看到 的有哪幾個？ 第 頁（