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文檔簡介
1、蘇教版小學二年級數(shù)學上冊第五單元厘米和米教案教學內(nèi)容認識線段(教科書第5960頁例1和“想想做做”第15題)課時第一課時教學目標1. 使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過程,認識線段的特征,了解線段是有長短的,學會正確地畫線段,體會兩點間只能畫一條線段。2. 使學生通過觀察、比較、操作等活動,能用自己的語言描述線段的特征,培養(yǎng)比較、抽象簡單幾何圖形的初步能力,發(fā)展初步的空間觀念。3. 使學生能積極主動地參與數(shù)學學習活動,感受數(shù)學來自生活實際;能積極參與觀察、交流等活動。教學重點線段的特征。教學難點建立線段的表象。教學準備學生每人準備一根毛線、直尺和正方形紙。教學過
2、程一、觀察情境,比較曲直出示運動場上的直線跑道、曲線跑道,跳繩、拔河的圖片。提問:請小朋友仔細觀察圖里的跑道和繩子,比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?(一條是直的,一條是彎曲的)指出:對,生活中我們經(jīng)??吹较襁@樣的線,它們的形狀有些事直的,有些事彎曲的。二、觀察操作,認識線段1. 操作、觀察(1)讓學生把一根毛線隨意放在課桌上,觀察是什么形狀。提問:如果用手捏住線的兩端、拉緊,這條線的形狀會發(fā)生什么變化?那你能把這條線拉緊看一看,原來彎曲的線變得怎樣了嗎?(學生拉緊毛線)(2)提問:現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的?(出示固定在小黑板上的一根線:拉直、兩端
3、用圖釘固定)說明:現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的,(板書:直的)這兩端的點(指圖釘)叫作端點。(板書:端點)提問:這條拉直的線有幾個端點?(補充板書成:兩個端點)請小朋友互相指一指,你手里拉直的線兩個端點在哪里,指著說一說端點。大家看這條拉緊的線,能說出它有什么特點嗎?(回答后齊說:直的、兩個端點)(3)指出:把線拉緊,兩手之間的一段是直的,有兩個端點。這兩手之間的一段可以看成線段。(板書:線段)追問:這兩手之間的一段可以看成什么?(回答后齊讀兩遍:線段)(4)變式。教師兩手把線拉緊,連續(xù)變換方向、長短,每次要求學生思考:現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎?為什么?(直的、兩個端點)指出:我們把線拉
4、緊,不管它的方向、位置、長短怎樣變化,只要是直的、有兩個端點,就可以看成是線段。2. 認識線段。說明:線段可以用這樣的圖形來表示,它是直的(教師畫直的線),有兩個端點(教師在兩端點上點)。這樣的圖形就是線段。追問:你知道線段有什么特點嗎?端點應(yīng)該怎樣表示?(強調(diào)兩端要點上點表示端點)引導(dǎo):你認識線段了嗎?你能閉上眼睛,在頭腦里畫一條線段,記住它是什么樣的嗎?試試看。(教師描述,讓學生想象:我們在腦子里想,一條直的線,有兩個端點,這就是線段)3. 做“想想做做”第1題。出示第1題圖形(可以補充增加直線、射線的圖形)。學生判斷哪些是線段,哪些不是,說說理由。4. 舉例
5、反饋。引導(dǎo):現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的,有兩個端點。在生活里,像直尺的邊、課本的邊都是直的,有兩個端點,(用實物指邊和端點)所以都可以看成線段。你還能找到哪些物體的邊可以看成線段?小朋友找一找,找到后我們交流一下。學生交流,并指出:只要是直的,有兩個端點,就都可以看成線段。三、比長短,畫線段1. 認識線段長短。(1)師生都用一張正方形紙對折(見教材),找出折痕。提問:對折時的折痕可以看成線段嗎?為什么?(2)你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢?(學生折紙,交流折法)引導(dǎo):折出的線段哪條長一些,哪條短一些?和同桌互相說一說。小結(jié):折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較,我們
6、發(fā)現(xiàn),有的線段長一些,有的線段短一些,也就是說,線段是有長有短的。(板書:線段有長有短)2. 畫線段。我們已經(jīng)認識了線段,那你能自己畫一條線段嗎?(學生自己畫線段)交流:你用的什么工具,怎樣畫的?評價學生畫法,并示范畫線段:我們可以用沿著直尺的邊畫線段,兩端要畫點表示端點。請小朋友用直尺再畫一條比剛才長一些或者短一些的線段,再和同桌說說你畫的兩條線段哪條長、哪條短。3. 學習反饋通過上面的學習,你認識了線段的哪些特點?怎樣畫線段?四、鞏固練習,深化認識1. 做“想想做做”第2題。讓學生填寫( ),再交流。引導(dǎo):我們來看這里的圖形,多邊形的每一條邊就是一條
7、(線段)。三角形由3條線段圍成,四邊形由(4條線段)圍成,五邊形由(5條線段)圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?指出:連接兩點只能畫一條線段。3. 做“想想做做”第4題。學生連點畫出三條線段。提問:畫了幾條線段?三條線段圍成了什么圖形?說明:三角形就是由三條線段圍成的圖形。4. 做“想想做做”第5題。讀題,了解題意,并提問:“每兩點之間”是什么意思?要求學生在每兩點間畫一條線段,能畫幾條就畫成幾條。交流:你畫了幾條?條數(shù)最多的小朋友畫了幾條?引導(dǎo):(出示學生畫4條線段的圖形)大部分小朋友畫了4條線段。請小朋友觀察,還有哪兩點間沒有連接成線段嗎?可以看圖先討論討論,再說說你的想法。說明:要在每兩點間畫一條線段,凡是兩點間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢?可以按順序,每次從一
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