蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元

1、蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教案教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段（教科書第5960頁例1和“想想做做”第15題）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過程，認(rèn)識(shí)線段的特征，了解線段是有長(zhǎng)短的，學(xué)會(huì)正確地畫線段，體會(huì)兩點(diǎn)間只能畫一條線段。2. 使學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，能用自己的語言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡(jiǎn)單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。3. 使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際；能積極參與觀察、交流等活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)建立線段的表象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線、直尺和正方形紙。教學(xué)過

2、程一、觀察情境，比較曲直出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的直線跑道、曲線跑道，跳繩、拔河的圖片。提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖里的跑道和繩子，比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一條是直的，一條是彎曲的）指出：對(duì)，生活中我們經(jīng)?？吹较襁@樣的線，它們的形狀有些事直的，有些事彎曲的。二、觀察操作，認(rèn)識(shí)線段1. 操作、觀察（1）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。提問：如果用手捏住線的兩端、拉緊，這條線的形狀會(huì)發(fā)生什么變化？那你能把這條線拉緊看一看，原來彎曲的線變得怎樣了嗎？（學(xué)生拉緊毛線）（2）提問：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的？（出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端

3、用圖釘固定）說明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，（板書：直的）這兩端的點(diǎn)（指圖釘）叫作端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）提問：這條拉直的線有幾個(gè)端點(diǎn)？（補(bǔ)充板書成：兩個(gè)端點(diǎn)）請(qǐng)小朋友互相指一指，你手里拉直的線兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，指著說一說端點(diǎn)。大家看這條拉緊的線，能說出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說：直的、兩個(gè)端點(diǎn)）（3）指出：把線拉緊，兩手之間的一段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。這兩手之間的一段可以看成線段。（板書：線段）追問：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段）（4）變式。教師兩手把線拉緊，連續(xù)變換方向、長(zhǎng)短，每次要求學(xué)生思考：現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）指出：我們把線拉

4、緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成是線段。2. 認(rèn)識(shí)線段。說明：線段可以用這樣的圖形來表示，它是直的（教師畫直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上點(diǎn)）。這樣的圖形就是線段。追問：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎？端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示？（強(qiáng)調(diào)兩端要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn)）引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線段）3. 做“想想做做”第1題。出示第1題圖形（可以補(bǔ)充增加直線、射線的圖形）。學(xué)生判斷哪些是線段，哪些不是，說說理由。4. 舉例

5、反饋。引導(dǎo)：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。你還能找到哪些物體的邊可以看成線段？小朋友找一找，找到后我們交流一下。學(xué)生交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。三、比長(zhǎng)短，畫線段1. 認(rèn)識(shí)線段長(zhǎng)短。（1）師生都用一張正方形紙對(duì)折（見教材），找出折痕。提問：對(duì)折時(shí)的折痕可以看成線段嗎？為什么？（2）你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？（學(xué)生折紙，交流折法）引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說一說。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們

6、發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說，線段是有長(zhǎng)有短的。（板書：線段有長(zhǎng)有短）2. 畫線段。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條線段嗎？（學(xué)生自己畫線段）交流：你用的什么工具，怎樣畫的？評(píng)價(jià)學(xué)生畫法，并示范畫線段：我們可以用沿著直尺的邊畫線段，兩端要畫點(diǎn)表示端點(diǎn)。請(qǐng)小朋友用直尺再畫一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說說你畫的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。3. 學(xué)習(xí)反饋通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了線段的哪些特點(diǎn)？怎樣畫線段？四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生填寫（ ），再交流。引導(dǎo)：我們來看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條

7、（線段）。三角形由3條線段圍成，四邊形由（4條線段）圍成，五邊形由（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。3. 做“想想做做”第4題。學(xué)生連點(diǎn)畫出三條線段。提問：畫了幾條線段？三條線段圍成了什么圖形？說明：三角形就是由三條線段圍成的圖形。4. 做“想想做做”第5題。讀題，了解題意，并提問：“每?jī)牲c(diǎn)之間”是什么意思？要求學(xué)生在每?jī)牲c(diǎn)間畫一條線段，能畫幾條就畫成幾條。交流：你畫了幾條？條數(shù)最多的小朋友畫了幾條？引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫4條線段的圖形）大部分小朋友畫了4條線段。請(qǐng)小朋友觀察，還有哪兩點(diǎn)間沒有連接成線段嗎？可以看圖先討論討論，再說說你的想法。說明：要在每?jī)牲c(diǎn)間畫一條線段，凡是兩點(diǎn)間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一