全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式范文

1、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式   本文關(guān)鍵詞：    本文簡介：【摘要】隨著我國高等教育的不斷改革，畢業(yè)生就業(yè)的主要方式已從原來的分配制度變成了現(xiàn)在的自主就業(yè)，雙向選擇。因此，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)從實際情況出發(fā)從學(xué)生入學(xué)開始就進行全程化就業(yè)指導(dǎo)。把專業(yè)知識、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合從而幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)。本文大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題進行分析，然后探討全程化大    本文內(nèi)容：   隨著我國高等教育的不斷改革，畢業(yè)生就業(yè)的主要方式已從原來的分配制度變成了現(xiàn)在的自主就業(yè)，雙向選擇。因此，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)從實際情況出

2、發(fā)從學(xué)生入學(xué)開始就進行全程化就業(yè)指導(dǎo)。把專業(yè)知識、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合從而幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)。本文大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題進行分析，然后探討全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的對策，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。   全程化；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)   全程化的就業(yè)是指大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育要貫穿于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)階段。在該指導(dǎo)下，大學(xué)生畢業(yè)時了解求職就業(yè)的技巧能在激烈的職位競爭中從容不迫。此外，各   1.1大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)觀念   大學(xué)生的職業(yè)理想對其未來從事的職業(yè)的希冀。理想本沒有對錯，但規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)理想能適

3、合當(dāng)今社會的發(fā)展需要。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的工作開展中，大學(xué)生的職業(yè)理想往往脫離現(xiàn)實，目光短淺。對薪金情況、就業(yè)地點比較在乎，而對是否適合，是否有發(fā)展等因素缺乏考慮。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素之一。   1.2大學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)   我國對人才的需求量越來越大。這對高等學(xué)校畢業(yè)生是機遇也是挑戰(zhàn)。首先這為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了大量的崗位和平臺，與此同時由于高校畢業(yè)生越來越多，好的職位勢必競爭激烈，大學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的高低決定了在激烈的競爭中能否脫穎而出?，F(xiàn)代大學(xué)生不僅僅只掌握大學(xué)四年學(xué)習(xí)到的理論知識，更

4、要有知識的靈活運用能力。   1.3大學(xué)生的心理素質(zhì)   大學(xué)畢業(yè)生年齡都在20多歲，直接從校園生活進入社會，沒有經(jīng)歷過社會的洗禮，生活經(jīng)驗相對不足。在就業(yè)的過程中不順利往往會產(chǎn)生自卑恐懼、消極逃避等不健康的就業(yè)心理，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)會帶來十分不利的影響。找工作的過程是雙向選擇的過程，在這一過程中，高等學(xué)校畢業(yè)生將會遇到自薦、面試、筆試等一系列的考驗，良好的心理素質(zhì)，在面對這些和考驗時，就會做到冷靜思考，果斷決策。   1.4大學(xué)生的求職技巧   大學(xué)畢業(yè)生求職時不僅需要良好的心理素質(zhì)、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，而且在

5、求職過程中一些重要的求職技巧也要掌握，例如：求職材料的準(zhǔn)備、客觀的評價以及面試的說話技巧等。要掌握這些求職技巧并非朝夕之功，而是需要大學(xué)生在平時中多積累，多鍛煉。   2.1提高認識，轉(zhuǎn)變觀念   各高校要從提高教學(xué)質(zhì)量，把提升學(xué)校在全國乃至全世界競爭力的作為目標(biāo)，把全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校工作的核心之一。轉(zhuǎn)變過去只要高就業(yè)率，不需要更好的就業(yè)質(zhì)量的觀念。把提高就業(yè)質(zhì)量放在首位“以人為本”，從學(xué)生的實際出發(fā)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。   2.2提高素質(zhì)，準(zhǔn)確定位   各高校根據(jù)當(dāng)前我國社會各專業(yè)需要的人才情況，

6、首先全面提高   2.3完善途徑，協(xié)調(diào)關(guān)系   就業(yè)指導(dǎo)課是對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的重要手段，但目前的就業(yè)指導(dǎo)課無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求，流于表面，無法根本的解決學(xué)生的就業(yè)問題。當(dāng)前首先應(yīng)對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課進行創(chuàng)新，改變原有模式。其次建立有效的就業(yè)信息平臺。讓學(xué)生就業(yè)有手段、有辦法。最后還要各高校還要開展就業(yè)咨詢的輔導(dǎo)，對就業(yè)過程中的筆試、面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等內(nèi)容專項輔導(dǎo)。就業(yè)咨詢以語言為主以筆試內(nèi)容為輔同時還要適當(dāng)添加心理測試內(nèi)容，對大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)適應(yīng)等方面的問題進行談話，協(xié)助大學(xué)生自我認知問題、尋找問題的解決方法和技巧，并最

7、終達到問題解決的一種職業(yè)指導(dǎo)方式。   本文主要列舉了影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，并簡要的提出全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的應(yīng)對對策。全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，是建立在多學(xué)科、多途徑、全方位的理論和實踐基礎(chǔ)之上一種就業(yè)指導(dǎo)模式。它還應(yīng)該與大學(xué)生的心理健康教育、專業(yè)知識教育、思想道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、素質(zhì)教育等有效地結(jié)合起來。同時，全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個循序漸進的過程，不可急于一時，應(yīng)該是一個終生的過程。   1趙曼,羅明暉.大學(xué)全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)R.湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目研究   2郭江平.增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性J.理工南教研究,2004.   3毛平,張禧,馬剛等.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化模式的探索與實踐基于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的實踐J.高等農(nóng)業(yè)教育,2013(3):109-111.