《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 六盤(pán)水市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 盧 毅一、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版第五章第四節(jié)圓周運(yùn)動(dòng)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的處理方法以及平拋運(yùn)動(dòng)后接觸到的又一類(lèi)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)實(shí)例。本節(jié)作為該章的重要內(nèi)容之一，主要向?qū)W生介紹了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的幾個(gè)物理量，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的處理方法、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上了，教師通過(guò)生活中的實(shí)例和實(shí)物，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)從感性認(rèn)識(shí)到理性

2、認(rèn)識(shí)，得出相關(guān)概念和規(guī)律。在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到很多圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，對(duì)其并不陌生，但學(xué)生對(duì)如何描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢卻是第一次接觸，因此學(xué)生在對(duì)概念的表述不夠準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的猜想不夠合理，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)存在疑惑等。教師在教學(xué)中要善于利用教學(xué)資源，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、合理推導(dǎo)、細(xì)心總結(jié)、敢于表達(dá)，這就能對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)有深度和廣度。三、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行挖掘和思考，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生在思考、討論交流中對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢形成初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思考和教師的引導(dǎo)形成共鳴。 本節(jié)課結(jié)合了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及解決方法，利用生活中曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)實(shí)例（如鐘表、轉(zhuǎn)動(dòng)的飛輪

3、等）使學(xué)生建立起圓周運(yùn)動(dòng)的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的相關(guān)物理量。總體設(shè)計(jì)思路如下：列舉生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，得出圓周運(yùn)動(dòng)概念。提出問(wèn)題：如何描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生思考、討論、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：用時(shí)間t內(nèi)物體通過(guò)的圓弧長(zhǎng)S與時(shí)間t的比值來(lái)描述，即線(xiàn)速度的概念利用極限思想，類(lèi)比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)線(xiàn)速度的瞬時(shí)性、線(xiàn)速度的矢量性，得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念，認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。提出問(wèn)題：大圓與小圓以相同的線(xiàn)速度運(yùn)動(dòng)，它們轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的程度一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：用時(shí)間t內(nèi)物體與圓心的連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)的角與時(shí)間t的比值來(lái)描述，即角速度概念。提出問(wèn)題：除了用線(xiàn)速度、

4、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢，能否用其它物理量描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生思考、討論交流，教師引導(dǎo)分析，利用物體做圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)過(guò)一圈所需要時(shí)間多少來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，即周期。提出問(wèn)題：線(xiàn)速度、角速度、周期都可以從不同角度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，它們之間存在什么樣的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生利用線(xiàn)速度、角速度與周期的定義式，推導(dǎo)出線(xiàn)速度、角速度、周期之間的關(guān)系式，即：。課后小結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方法四、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能1、知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)。理解線(xiàn)速度、角速度、周期的概念，會(huì)用線(xiàn)速度角速度公式進(jìn)行計(jì)算。2、理解線(xiàn)速度、角速度、周期之間的關(guān)系，即。3、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。4、能利用圓

5、周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度、角速度、周期的概念分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。（二）、過(guò)程與方法1、知道并理解運(yùn)用比值定義法得出線(xiàn)速度概念，運(yùn)用極限思想理解線(xiàn)速度的矢量性和瞬時(shí)性。2、體會(huì)在利用線(xiàn)速度描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢后，為什么還要學(xué)習(xí)角速度。能利用類(lèi)比定義線(xiàn)速度概念的方法得出角速度概念。(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、通過(guò)極限思想的運(yùn)用，體會(huì)物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的世界觀(guān)。2、體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間輕松融洽的討論和交流，讓學(xué)生感受快樂(lè)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）、教學(xué)重點(diǎn)1、理解線(xiàn)速度、角速度、周期的概念2、掌握線(xiàn)

6、速度、角速度、周期之間的關(guān)系（二）、教學(xué)難點(diǎn)1、理解線(xiàn)速度、角速度、周期的物理意義及引入這些概念的必要性。2、理解線(xiàn)速度的瞬時(shí)性和矢量性，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、多媒體計(jì)算機(jī)、掛鐘七、教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)；學(xué)生討論、交流；教師講授；師生共同推理、歸納總結(jié)。八、課時(shí)安排 ：1節(jié)課九、教學(xué)過(guò)程（一）、引入新課1、多媒體課件展示生活中的各類(lèi)圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，如：地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，電子繞著原子核運(yùn)動(dòng)等）2、實(shí)物展示：鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)、紙風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)等提出問(wèn)題：它們的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)，做什么運(yùn)動(dòng)？生：它們的軌跡都是圓，做圓周運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們回答得很好。這就是本節(jié)課我

7、們要學(xué)習(xí)的圓周運(yùn)動(dòng)。（二）新課教學(xué)（觀(guān)看轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同的大輪和小輪多媒體視頻）師：大輪和小輪都在做圓周運(yùn)動(dòng)，它們轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？生：它們轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不一樣，大輪轉(zhuǎn)動(dòng)慢，小輪轉(zhuǎn)動(dòng)快。提出問(wèn)題：我們?nèi)绾蚊枋鲎鰣A周運(yùn)動(dòng)物體轉(zhuǎn)動(dòng)快慢呢？（學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察齒輪傳動(dòng)裝置，親自動(dòng)手實(shí)踐，分組討論交流，展示討論結(jié)果并說(shuō)出原因）根據(jù)學(xué)生提出的方案，師生共同分析總結(jié)，描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的方法可能有以下幾種：（1）比較在相同時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)（或比較轉(zhuǎn)過(guò)相同弧長(zhǎng)所需要的時(shí)間）。（2）比較相同時(shí)間物體與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)的角（或物體與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)相同角所需要的時(shí)間）。（3）比較在相同時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)（或轉(zhuǎn)過(guò)相同圈數(shù)所需要的時(shí)間）。（

8、4）比較物體轉(zhuǎn)過(guò)一圈所需要的時(shí)間師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細(xì)，提出的方案也非常棒！我們的確可以從這些方面來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。(教師在對(duì)學(xué)生贊許時(shí)，注意利用表情語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞由衷的贊美，讓學(xué)生感受到探究后的成就感)師：我們?cè)鯓佑梦锢砀拍顏?lái)表述同學(xué)們提出的這些方法呢？根據(jù)同學(xué)們提出的方法，我們來(lái)一一學(xué)習(xí)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。1、線(xiàn)速度（v）學(xué)生閱讀課本，思考并討論以下問(wèn)題：（1）、線(xiàn)速度的定義及其表達(dá)式是怎樣的，線(xiàn)速度的單位是什么？AVASVBtB（2）、線(xiàn)速度的物理意義是什么？（3）、線(xiàn)速度的方向怎樣，如何確定線(xiàn)速度方向？（4）、線(xiàn)速度是瞬時(shí)速度還是平均速度？學(xué)生閱讀課本后，利用多媒

9、體課件直觀(guān)形象地展示線(xiàn)速度相關(guān)知識(shí)，從多角度讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)線(xiàn)速度,師生互動(dòng)總結(jié)得出:(1)、定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng)與所用時(shí)間的比值叫做線(xiàn)速度。表達(dá)式： 單位：物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)通過(guò)弧長(zhǎng)的快慢。（2）、線(xiàn)速度方向是過(guò)圓周上該點(diǎn)的切線(xiàn)方向。（觀(guān)察砂輪切割金屬的工作視頻）（引導(dǎo)學(xué)生分析：時(shí)，則所求得的線(xiàn)速度表示質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度）。（3）、線(xiàn)速度是瞬時(shí)速度。2、勻速圓周運(yùn)動(dòng)（展示大掛鐘，讓學(xué)生觀(guān)察鐘表秒針轉(zhuǎn)動(dòng)情況）提出問(wèn)題：秒針尖端在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)有什么特點(diǎn)，線(xiàn)速度的大小和方向有什么有什么規(guī)律？（學(xué)生思考后分組討論交流，并展示小組討論交流結(jié)果）師生互動(dòng)共同總結(jié)： 秒

10、針尖端在相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等。任意時(shí)刻秒針尖端的線(xiàn)速度大小相等，方向在時(shí)刻變化。師：我們把線(xiàn)速度大小不變的圓周運(yùn)動(dòng)叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。提出問(wèn)題：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)還是勻速運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的“勻”指的是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)概念，分析得出： 勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度方向時(shí)刻變化，所以是變速運(yùn)動(dòng)?！皠颉敝妇€(xiàn)速度的大小（速率）不變，而方向時(shí)刻改變。（多媒體展示皮帶傳動(dòng)裝置，分析在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)輪與從動(dòng)輪在皮帶連接處線(xiàn)速度大小相等）VBVA提出問(wèn)題：主動(dòng)輪和從動(dòng)輪相比，誰(shuí)轉(zhuǎn)得快誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢？你是怎樣描述的，請(qǐng)說(shuō)出你的描述方法。學(xué)生可能會(huì)從不同角度對(duì)其快慢進(jìn)行描述，師生互動(dòng)，共同

11、總結(jié)出描述的方法如下：（1）、比較相同時(shí)間質(zhì)點(diǎn)與圓心聯(lián)系轉(zhuǎn)過(guò)角的大小（或轉(zhuǎn)過(guò)相同角所需要時(shí)間的多少）。（2）、比較相同時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)（或轉(zhuǎn)過(guò)相同圈數(shù)所需要的時(shí)間）。（3）、比較轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間。（注意：在和學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)多用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)句。如“很好”、“很棒”、等。激發(fā)學(xué)生求知欲望.）過(guò)渡：同學(xué)們的想法都很好！我們都可以從這些方面描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，我們?nèi)绾螐馁|(zhì)點(diǎn)與圓周連線(xiàn)掃過(guò)的角度來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？3、角速度()學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并思考下列問(wèn)題：（1）、角速度定義及表達(dá)式是怎樣的，角速度的單位是什么？（2）、30°，45°，60°，90°

12、，180°，360°，用弧度作單位該怎么表示？（3）、角速度的物理意義是什么？（4）、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度有什么特點(diǎn)？師生互動(dòng)，共同總結(jié)如下：（1）、定義：質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)掃過(guò)的角度與所用時(shí)間的比值叫角速度。表達(dá)式：（強(qiáng)調(diào)：是用弧度表示，如果掃過(guò)的角度是用度表示，應(yīng)把角度轉(zhuǎn)化為弧度） 單位：或（2）、 例如：設(shè)半徑為，30°角所對(duì)應(yīng)的弧度為： ，同理45°，60°，90°，180°，360°分別對(duì)應(yīng)的弧度為、（3）、物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)角度的快慢。（4）、勻速圓周運(yùn)動(dòng)是角速度不變的運(yùn)動(dòng)。4、周期(T)和轉(zhuǎn)

13、速(n)師：同學(xué)們總結(jié)得非常好！除了用線(xiàn)速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢，我們還能不能用其他方式來(lái)描述呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察掛鐘的秒針、分針、時(shí)針，如何比較它們轉(zhuǎn)動(dòng)快慢？（展示掛鐘，讓學(xué)生觀(guān)察思考）教師引導(dǎo)，學(xué)生討論交流，共同得出結(jié)論：（1）、比較轉(zhuǎn)一圈所需要時(shí)間的。（2）、比較1s或1min時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)。學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考一下問(wèn)題：（1）、轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間叫什么？（2）、符號(hào)是怎樣的，單位是什么？（3）、1s或1min時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)叫什么？（4）、符號(hào)是怎樣的，單位是什么？師生互動(dòng)，共同總結(jié)如下：（1）、轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間叫周期（2）、符號(hào)是：T；單位是：秒（s）（3）、1s或1min

14、時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)速（4）、符號(hào)是：n，單位是： T越大，質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢；T越小，質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。n越大，質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快；n越小，質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢。ro過(guò)渡：對(duì)同一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，我們可以從不同角度來(lái)描述它轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，那么它們之間有什么關(guān)系呢？5、線(xiàn)速度與角速度的關(guān)系（展示質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：（1）、質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)一圈的弧長(zhǎng)、時(shí)間、質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)的角度（弧度制）怎么表示？（2）、質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)一圈過(guò)程中，線(xiàn)速度、角速度如何表示？線(xiàn)速度與角速度有怎樣的關(guān)系？師生互動(dòng)，共同總結(jié)如下：（1）質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)一圈的弧長(zhǎng)為： 時(shí)間為：T質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)的角度；（2）、質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)一圈過(guò)程中線(xiàn)速

15、度： 角速度：線(xiàn)速度與角速度的關(guān)系： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線(xiàn)速度與角速度的關(guān)系式分析線(xiàn)速度、角速度、半徑的變化關(guān)系。師生互動(dòng)，共同分析得出結(jié)論如下：（1）、一定，與成正比；（2）、一定，與成正比；（3）、一定，與成反比。Bo1o2CA過(guò)渡：同學(xué)分析總結(jié)的非常好！現(xiàn)在我們來(lái)看看我們生活中兩種常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)（1）、同軸轉(zhuǎn)動(dòng) （2）、皮帶傳動(dòng)（多媒體課件展示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，思考討論交流以下問(wèn)題：（1）、同軸轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，線(xiàn)速度、角速度、周期、轉(zhuǎn)速有什么關(guān)系？（2）、皮帶傳動(dòng)過(guò)程中，線(xiàn)速度、角速度、周期、轉(zhuǎn)速有什么關(guān)系？師生互動(dòng)，共同總結(jié)如下：（1）、同軸轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，角速度、周期、轉(zhuǎn)速相同，線(xiàn)速度不同。（2）、

16、皮帶傳動(dòng)裝置中，在皮帶連接處，線(xiàn)速度大小相等，角速度、周期、轉(zhuǎn)速不同。師；以上兩個(gè)結(jié)論是我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的，請(qǐng)同學(xué)們要引起重視。6、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)概括總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：(1)、描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量：線(xiàn)速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速。（2）、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念及其特點(diǎn)。（3）、線(xiàn)速度與角速度的關(guān)系：7、作業(yè)布置：（1）、復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）、課后“問(wèn)題與練習(xí)”第1題、第2題、第3題。十、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)：圓周運(yùn)動(dòng)一、線(xiàn)速度（v）1、定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的 弧長(zhǎng)與所用時(shí)間的比值。2、表達(dá)式： 單位：3、矢量性：方向沿該點(diǎn)的切線(xiàn)方向瞬時(shí)性：線(xiàn)速度是瞬時(shí)速度4、物理意義：描

17、述質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)弧長(zhǎng)改變的快慢。5、勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線(xiàn)速度大小不變、方向時(shí)刻改變的圓周運(yùn)動(dòng)。二、角速度（）1、定義：質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)掃過(guò)的角度與所用時(shí)間的比值叫角速度。2、表達(dá)式： 單位：rad/s或3、物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)與圓心連線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)角度的快慢。三、角速度與線(xiàn)速度的關(guān)系1、推導(dǎo)： 時(shí)間為：T 線(xiàn)速度與角速度的關(guān)系： 四、周期（T）與轉(zhuǎn)速（n）1、周期定義：轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間叫周期。單位：秒（s）2、轉(zhuǎn)速（n）定義：1s或1min時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)速。單位：rad/s或 教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容的概念比較多，學(xué)生雖然對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)并不陌生，但對(duì)概念的準(zhǔn)確理解和掌握還依然存在困難。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)讓學(xué)生正確建立起圓周運(yùn)動(dòng)模型，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生準(zhǔn)