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1、 曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方 畢畢 竟竟 西西 湖湖 六六 月月 中，中，風(fēng)風(fēng) 光光 不不 與與 四四 時時 同。同。接接 天天 蓮蓮 葉葉 無無 窮窮 碧，碧，映映 日日 荷荷 花花 別別 樣樣 紅。紅。 梁衡梁衡 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 1 體味作者的思想感情。 2 學(xué)習(xí)對比、比較的寫法。 3 感受語言的魅力。請給下列紅色的字注音：請給下列紅色的字注音：芊芊 主宰 磅礴 春華秋實 挑 匍匐 澹澹 迸發(fā) 苦澀 qin qin ziPng bhutioP fdn dnbngs充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。 首段是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，對下文起著總領(lǐng)作用 末段既總結(jié)上文，
2、又承上文的寫景抒情細草長成細草長成一片厚發(fā)一片厚發(fā)感悟第二段描寫淡淡綠煙凝淡淡綠煙凝成黛色長墻成黛色長墻蜂蝶換蟬兒蜂蝶換蟬兒烈日烘烤烈日烘烤金黃大地金黃大地麥浪翻滾麥浪翻滾熱風(fēng)浮動熱風(fēng)浮動文章是如何描寫夏天的景物的，運文章是如何描寫夏天的景物的，運用了什么寫作方法？用了什么寫作方法？對比、比喻、擬人等修辭手法對比、比喻、擬人等修辭手法 請你也運用對請你也運用對比、比喻、擬比、比喻、擬人等修辭手法人等修辭手法口頭描述我?？陬^描述我校校園夏天到秋校園夏天到秋天的變化天的變化品味語言品味語言：品讀第三段返回景景 人人 緊緊 張張、熱熱 烈烈、急急 促促美美勤勤表達了對夏表達了對夏天的天的 贊美贊美三
3、、拓展延伸 1、比較閱讀：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清情調(diào)清和和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自悠閑自在的閑適情趣在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情火熱生活的向往。春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標志著事物的終極。 示例示例:冬之色為冷的白,如冰雪,如天云，孕育著新的生命力. 冬
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