2022年《背影》精品導(dǎo)學(xué)案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)（下）進(jìn)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間 周星期 單元第一單元第 2 課審核人授課時(shí)間周星期 需課時(shí)課題背影閱讀評(píng)判組別組長(zhǎng)組員12345678班級(jí)老師評(píng)判評(píng)判展現(xiàn)次數(shù)終結(jié)評(píng)判展現(xiàn)質(zhì)量一、閱讀目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表現(xiàn)主題的方法；二、目標(biāo)鏈接人物細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的舉止、言談、衣著、情態(tài)、心理等微小而極富表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫；一篇文章，恰到好處地運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用；1. 外貌細(xì)節(jié)描寫；例如：（ 1）這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有

2、時(shí)竟會(huì)遺忘帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大致是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)；（魯迅藤野先生 ）留級(jí)同學(xué)講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特點(diǎn)；2. 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫；例如：（ 1）母親于是很不爽快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的；”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于如瑟夫， 他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了； ”（莫泊桑我的叔叔于勒）母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既疼惜自己，又關(guān)懷別人； 既疼愛孩子，又留意訓(xùn)練孩子; 實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)約開支；虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺；3.

3、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫；例如：（ 1）他不回答，便排出九文大錢；（魯迅孔乙己 ） “排”的動(dòng)作活敏捷現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻仍要擺闊的迂腐性格；4. 心理細(xì)節(jié)描寫；例如：（ 1）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉伦罱K一課 ）當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的蔑視、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情；細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘大事、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用；作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有細(xì)節(jié)就不行能有藝術(shù)作品；真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段；”寫人就如見其人，寫景就如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此；三、閱讀過(guò)程走近朱自清及其作品1.

4、作者簡(jiǎn)介朱自清（ 1898 1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代聞名的作家和學(xué)者；他有著作27 種，共約190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批判、學(xué)術(shù)討論等；大多收入朱自清文集，他的散文很出名，如槳聲燈影里的秦淮河背影綠春荷塘月色等，其中背影和荷塘月色 春更是膾炙人口的名篇；其散文樸實(shí)、縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗而著稱，極富有真情實(shí)感；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載背影是記實(shí)散文，寫于1

5、925 年；作者曾說(shuō)： “我寫背影，就由于文中所引的父親的來(lái)信那句話； 當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌；我父親待我的很多好處，特殊是背影里所表達(dá)的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二；我這篇文只是寫實(shí)，”教 學(xué)（ 一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（ 25）分鐘過(guò) 程環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想專心十注整體感悟卒章反芻設(shè) 計(jì)1. 結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果；（ 1）找出你們組把握不準(zhǔn)讀音的、簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的、簡(jiǎn)潔懂得錯(cuò)的字詞，并設(shè)計(jì)成一道測(cè)試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測(cè)試，然后由你們組給出矯正性評(píng)判；（ 2）懂得以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)

6、境義，然后任選其中四個(gè)詞按其語(yǔ)境義造句；狼藉、猶豫蹣跚、頹唐、觸目傷懷、自已、情郁于中、瑣屑2. 課文整體感知探究分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問(wèn)題后，自由展現(xiàn)結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)判，老師作隨機(jī)的矯正評(píng)判并評(píng)比出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）；（ 1）為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情；參考答案：這張“背影 ”就凝結(jié)著 “深深的父愛！ ”，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟識(shí)了，假如是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的緣由是父親的背影顯現(xiàn)不平常的背景下；文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償仍欠債，光景慘淡；失去親人，父親的內(nèi)心是哀思的，失業(yè)等境況

7、又使他的內(nèi)心布滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是繁重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必傷心，好在天無(wú)絕人之路！”仍打算親自送兒子上火車；在這種情形下，作者深深懂得了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親；作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感謝的淚水；這“背影 ”中凝結(jié)了父親對(duì)兒子深摯的愛，也寄托了兒子對(duì)父親深切的感謝與懷念之情；（二）小組合作置疑探讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求： 我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問(wèn)題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展現(xiàn)和抽組開展評(píng)判，老師必需發(fā)表自己的看法

8、，同學(xué)有權(quán)質(zhì)疑老師，對(duì)質(zhì)疑老師的同學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)情形賜予學(xué)分表現(xiàn)記載；1分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究以下問(wèn)題后，自由展現(xiàn)結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)判，老師作隨機(jī)的矯正評(píng)判并評(píng)比出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）；細(xì)讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題；我說(shuō)道：“爸爸，你走吧； ”他往車外看了看說(shuō)： “我買幾個(gè)橘子去；你就在此地，不要走動(dòng)；”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客；走道那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去；父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些；我原來(lái)要去的，他不愿，只好讓他去；我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難；可是他穿過(guò)鐵道，要爬

9、上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)潔了；他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我的淚很快地流下來(lái)了；我趕忙拭干了淚；怕他觀察，也怕別人觀察；我再向外看時(shí)，他 已抱了朱紅的橘子往回走了；過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己漸漸爬下，再抱起 橘子走；到這邊時(shí)，我趕忙去攙他；他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮外套上；于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的

10、；過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去；他走了幾步，回頭觀察我，說(shuō)：“進(jìn)去吧！里邊沒人； ”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了；（ 1）找出文中父親外貌描寫的句子？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句詳細(xì)地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)潔了”？（ 2）文章四次對(duì)“背影”的描寫中，哪一次給你的印象最深？作者是如何詳細(xì)描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的？參考答案：（ 1）外貌描寫的句子是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”表現(xiàn)父親身材特點(diǎn)的詞是“胖子 ”； “蹣跚 ” 一詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)；他“他用兩手攀著上面，

11、兩腳再向上縮；向左微傾，顯出努力的樣子”詳細(xì)地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)潔；（2）四次寫到 “背影 ”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、思念中的背影； 感受最深的 “背影 ”：買橘子的背影； 作者舒緩、深沉的感情基調(diào)，運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)如 “蹣跚、探、 攀、縮、傾 ”等對(duì)父親買橘子時(shí)的背影進(jìn)行形象地外貌描寫和動(dòng)作描寫；2. 新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在小組中評(píng)比出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展現(xiàn)，其他小組自由評(píng)判，評(píng)比出最具創(chuàng)新才能的小組或個(gè)人；某班同學(xué)在完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“獻(xiàn)給母親的歌”的過(guò)程中，搜集到如下材料；請(qǐng)你依據(jù)要求，回答下面問(wèn)題；【材料一】有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，

12、觀察母親仍站在原地，仍是送我走時(shí)的姿態(tài)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒有反應(yīng)；（史鐵生我與地壇 ）【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)潔的事情；但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她肯定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要埋怨；（周國(guó)平用什么來(lái)報(bào)答母愛）【材料三】每天吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘，我們上床睡，母親就坐在床角，將僅僅20瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲；（梁曉聲母親 ）【材料四】你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦；??！這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽；（1）以上四就

13、材料，沒有表達(dá)出母親辛苦的一就是；（車行母親 ）（2）依據(jù)【材料三】或【材料四】供應(yīng)的情形，仿照示例，把下面的句子補(bǔ)充完整；示例：母愛是兒女離家時(shí)親切的囑咐，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛是，；母愛是，；參考答案： （ 1）材料一（ 1 分）（ 2）示例：母愛是兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳，那份辛苦陪伴我們?nèi)雺?mèng)； 母愛是兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送，那份呵護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)；（三）溝通展現(xiàn)釋疑導(dǎo)讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求： 小組溝通陳述己見組間論辯老師點(diǎn)撥精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

14、 - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、疑問(wèn)問(wèn)題備忘（或板書設(shè)計(jì)）：2. 閱讀收成展現(xiàn)（或教學(xué)后記）：（四）緊扣目標(biāo)進(jìn)展擴(kuò)讀（ 10 分鐘）環(huán)節(jié)要求： 對(duì)應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增量進(jìn)展才能父親的期望父親是個(gè)修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋；打我記事起，父親便開頭勞碌在修車鋪里，從早始終到晚，靠著他那僅有的手藝，維護(hù)著這個(gè)家；雖然成天勞碌，但在人們的眼中，修車的究竟是一個(gè)“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視；然而父親不是一個(gè)脆弱的人，他不自卑，而是把他僅有的期望和那期望受到勸慰的心交付給了我，期望我能賽過(guò)他自己，更賽過(guò)那些嘲笑他的人們；晚

15、上，父親拖著疲乏的身子回到家，我一見到他，便興奮地?fù)涞剿麘牙铮唤又?，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點(diǎn)，但這已盡他的所能了；每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉；不久，我便上學(xué)了，這是父親對(duì)我寄托期望最深的時(shí)候；父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家仍要做家務(wù)；有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對(duì)我 說(shuō)：“沒事的，你只管自己念書；”一次，父親帶我上街，我好興奮；到了一家賣鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我 腳下的鞋，說(shuō)： “這雙鞋太破了，太寒傖，仍是買雙好點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒有鞋？”我卻說(shuō)：“爸，不要，我腳下的仍能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了；”但父親執(zhí)

16、意要為我買；接著， 為我在柜臺(tái)下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最廉價(jià)的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了； “拿著，”父親把鞋放在了我手里，并從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折，放在我口袋中，說(shuō)，“上學(xué)時(shí)，買東西吃，別空著肚子念書！”一路上，父親送我上車，我只是一路緘默，父親就似乎很輕松；半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，觸摸了一下我的頭，輕聲說(shuō)道：“去吧，上學(xué)別遲到了， 爸晚上來(lái)接你； ”我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，情不自禁地哭了；我呆呆地立著，此時(shí)此刻的腦子中又出現(xiàn)出了父親那張烏黑的臉，那不平凡的臉；我此刻拿著的似乎不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片期望生活的艱辛

17、消磨了父親的英俊，但永久排除不掉他的深切期望！ 父親，走好！兒子我會(huì)圓了您的心愿自?。ㄎ澹┏C正評(píng)判才能測(cè)讀（ 15 分鐘）我組環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)精確表述待師驗(yàn)證評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)1. 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堂堂清: （ 12 分）（1）給以下加線的字注音；（7 分 ）差使（） 奔 喪（） 狼藉（） 妥貼（） 躊 躇（） 柵欄（）（2）書寫完全正確的一組是（）（5 分）A 悲傷衰弱穩(wěn)妥諸多B 慘淡蹤跡柵欄鉤留C晶螢交御奔 喪 狼藉D 虧空賦閑謀事猶豫參考答案：（ 1）chisngjí tu chóuchú zhà （ 2）D A 帖貼B鉤勾C螢瑩御卸2. 仔細(xì)閱讀父親的期

18、望，依據(jù)要求回答疑題； （ 38 分）（ 1）文中寫父親“那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋”，這里的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“風(fēng)風(fēng)雨雨”能不能改成“風(fēng)雨”，為什么？（10分）（ 2）文中寫父親“從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中”，其中“折了幾折”這個(gè)細(xì)節(jié)的作用是什么？（10 分）（3）文中寫“一路上，父親送我上車，我只是一路緘默，父親就似乎很輕松”，“似乎很輕松”說(shuō)明白什么？（10 分）（ 4）文中寫