2022年《荷花》教學(xué)設(shè)計(詳細講解)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案荷花教學(xué)設(shè)計（具體講解）教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字新詞， 結(jié)合上下文懂得詞語， 積存詞語， 提高結(jié)合上下文懂得詞語的才能；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦自己寵愛的出色段落；3、通過品詞析句，體會文章遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)運用；4、體會聯(lián)想的用法；5、感悟作者對大自然的寵愛之情；6、學(xué)習(xí)作者的觀看方法和寫作方法，學(xué)習(xí)寫自己寵愛的一種植物；7、課外延長，明白有關(guān)荷花的學(xué)問和出色詩句等；教學(xué)重點： 體會荷花的美；熟悉聯(lián)想；教學(xué)難點： 感悟作者通過對荷花的描寫，表達出對自然的寵愛；教學(xué)預(yù)備： 預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，

2、把課文讀通，查閱相關(guān)資料；教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)課（一）回憶：燕子和詠柳，春的形象大使當屬燕子和垂柳，燕子回來，柳樹泛青， “無邊光景一時新”萬紫千紅的春天就花枝招展的來到人間；觀賞了春的美景，今日咱們連續(xù)去觀賞生：荷花；（二）板書：荷花；談話：各自明白的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花”，仍叫“水芙蓉”；自古以來，就受到人們的寵愛，詩人也爭相贊揚她小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；出污泥而不染（反饋課前預(yù)習(xí)情形；）（三）就課題提問荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)1 / 5精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

3、 - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案（一）自由讀課文，圈劃誕生字新詞，讀準字音；（二）把握課文脈絡(luò)：課文環(huán)繞荷花寫了哪些內(nèi)容？（三）在有關(guān)句子邊上做些標注；三、檢查初讀，整體感知課文（一）檢查生字詞的把握；挨挨擠擠蓮蓬飽脹似乎衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓指導(dǎo)讀音和字形；如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（二）指名朗讀課文，讀后評議；如：“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味； “看起來飽脹得立刻要破裂似的” ，不能把句子讀破了； 假如把眼前的荷花

4、看作一大池活的畫，句子比較長，指導(dǎo)讀好停頓；（三）溝通：課文寫了什么？引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言來概括；夏日的早晨去公園賞荷花；四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)書寫生字：蓬、翩、蹈、蜓五、作業(yè)（一）熟讀課文；（二）明白荷花的圖片資料；（三）觀看一種植物，做好觀看記錄；其次課時一、讀課題，回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？二、品讀、感悟文本（一）品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)；指名讀第一小節(jié)；完成填空：（），（）到（）去玩；2 / 5精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - -

5、 - - -精品教學(xué)教案拓展想象：早晨走入校內(nèi)，景物的特點和自己的感受；早晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會出的？扣住“一就”體會出，荷花的幽香之濃郁，并想象一下早晨的公園美景，荷花池就猶如明珠點綴在其中令人心曠神怡；早晨來公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？興奮興奮驚喜迫切從字里行間， 明白“我”是個什么樣的人？如 “清早”、“一就”“趕忙”“往”“跑”；通過品析， 不難看出：“我”是個愛花的人， 特別善于觀看； 有生活樂趣的人， 肯定是寵愛自然的人， 寵愛生活的人；（這樣為懂得下文奠定了基礎(chǔ)，假如沒有對荷花的寵愛，沒有一顆寵愛生活寵愛自然的心，也就不會如此投入得看賞花賞得都忘我的境域；懂得課文的聯(lián)想部分就比

6、較輕松了；正由于愛花，才會比一般的游人看得認真，體會得真實，賞得入神，在愛花人的眼中，花才會更美，更具有靈氣；也正因如此， “我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無比！ ）（二）有感情地朗讀課文，體會“我”的心情，想象早晨荷花池的美景；三、看圖觀賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象；四、學(xué)習(xí)課文其次自然段，體會荷花的美，感悟“我”對荷花的寵愛之情（一）自由讀，體會荷花的美；（二）指導(dǎo)懂得“荷花已經(jīng)開了不少了；”“不少”是荷花開了許多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象到荷花競相開放，艷麗奪人的景象；也可以推知：荷葉肯定是長得更為茂盛， 更大更綠更圓吧， 由于荷花已經(jīng)開了不少了, 可見此時

7、的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢；所以，才會上文的“一進門就聞到一陣幽香；”跑到荷花池邊的“我”第一眼看到的就是荷花；（三）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤；”體會荷葉的美和特點； “挨挨擠擠”可見荷葉的密； “碧綠”“大”可見荷葉的美；想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象；（四）觀賞描寫荷花的語句， 各自溝通自己最寵愛的荷花風(fēng)姿，并說出理由；白荷花從這些大圓盤之間冒出來；可以這樣解讀：白荷花似乎也爭著要把自己漂亮的身姿展現(xiàn)給人們看；“冒”3 / 5精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - -

8、 - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法舒展出來，借助荷葉的點綴，縱情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)；“冒”也表達了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒有密得不留一點間隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的；于是，滿池的荷花， 綠色之間點綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！“有的才綻開兩三片花瓣兒； ”“才綻開”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘， 半開半閉， 給人無限的遐想， 很美；“有的花瓣兒全綻開了， 露出嫩黃色的小蓮蓬” ；“全”“露出”“嫩黃色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展現(xiàn)給人們看， 再加上露出的嫩

9、黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗；“有的仍是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要破裂似的” ；“飽脹”“立刻”“破裂”寫出了沒有開放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒有看放，但從她等待綻放的急迫的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時無與倫比的漂亮；（五）聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟；指名讀，競賽讀，觀賞讀；五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段（一）觀賞了荷花池的美景， 來體會一下文中 “我”的心情；將“花”與“我” 緊密聯(lián)系起來，體會到“我”因花而興奮，沉醉；“花”因“我”的觀賞而更艷，為體會下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊；（二）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)；看看這一朵，很美；看看那一朵，也

10、很美；”體會“我”此時的沉醉；（三）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不 起；”體會到“我” 由沉醉進入忘我的境地， 想象滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿；觀賞荷花的姿態(tài)美；（四）忘我之間，我“突然覺得自己似乎就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳， 站在陽光里；”“我”和“花”就這樣自然的融為一體了；引讀：一陣微風(fēng)吹過來，（生）我就翩翩起舞告知我昨夜做得好夢（五）“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢；”體會“我”的心情：愉悅，但又覺得惋惜；六、總結(jié)（一）整體把握課文描寫荷花是從哪幾個方面寫的？“正面寫荷花的美，側(cè)4 / 5精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案面借助聯(lián)想寫出荷花的動態(tài)美” ；（二）有感情地朗讀課文，梳理自己學(xué)習(xí)的收成與體會；（三）溝通學(xué)習(xí)心得： 我體會到寫景物肯定要將自己融入到景中，認真觀看，專心體會；我體會到文中的“我”是個特別愛花的人，特別寵愛大自然，寵愛生活，有樂趣的人；我體會到寫作文時要留意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段連接特別自然；我體會到，寫作文的時候用詞要精確，形象，這樣表達成效會特別好；