社戲(景物描寫)（課堂PPT）

1、1第三課時：社戲（景物描寫）第三課時：社戲（景物描寫）2你認為文章最精彩、最美的是那些部分？你認為文章最精彩、最美的是那些部分？這一部分美在哪里？這一部分美在哪里？語言表述有何特點？語言表述有何特點？這些部分在整篇文章中起了什么作用？這些部分在整篇文章中起了什么作用？3嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）( (撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、（朦朧的月色、起伏的連山、 依稀的趙莊，幾點火）依稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）在課文第在課文第1111段中，從哪些角度寫景？段中，從哪些角度寫景？寫出景物的什么特征？寫出景物的什么特征？這

2、些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？44 4、烘托了烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。急于看到社戲的愉快和迫切的心情。5 5、抒發(fā)了作者對江南水村的熱愛。抒發(fā)了作者對江南水村的熱愛。 達到了情景交融的效果。達到了情景交融的效果。1 1、這些景物描寫，這些景物描寫，從從嗅覺、視覺、聽覺嗅覺、視覺、聽覺等入手，等入手， 寫得有味、有聲、有色，更有情，寫得有味、有聲、有色，更有情， 還還運用比喻、擬人等修辭手法，運用比喻、擬人等修辭手法， 生動形象地寫出了江南水鄉(xiāng)的美麗夜景。生動形象地寫出了江南水鄉(xiāng)的美麗夜景。2 2、也寫出了小朋友行船之快。

3、也寫出了小朋友行船之快。在課文第在課文第1111段中，從哪些角度寫景？段中，從哪些角度寫景？寫出景物的什么特征？寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？3 3、渲染了清新愉悅的氣氛，渲染了清新愉悅的氣氛，5（22節(jié)）返航途中，再寫夜景有什么作用？節(jié)）返航途中，再寫夜景有什么作用？ 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山

4、樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。但也不好意思說再回去看。6 運用運用比喻的修辭手法比喻的修辭手法， 從從視覺、聽覺視覺、聽覺的角度，的角度， 生動形象地描寫了仙境般的戲臺，生動形象地描寫了仙境般的戲臺， 以及以及“我我”還想回去看戲但又不好意思的想法。還想回去看戲但又不好意思的想法。 渲染了寧靜安閑的氣氛，渲染了寧靜安閑的氣氛， 表現了社戲表現了社戲最后留給最后留給“我我”的的美好印象，美好印象， 以及以及“我我”對社戲的對社戲的留戀留戀之情。之

5、情。 呼應前文。呼應前文。 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。但也不好意思說再回去看。7賞析（賞析（23）節(jié)）節(jié) 這一次船頭的激水聲更其響亮了，這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背

6、著一群孩子在浪花里那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。起來。 這句運用了這句運用了比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，把把“快行的航船快行的航船”比作比作“在浪花里躥的大白魚在浪花里躥的大白魚”。生動形象地寫出了航船的速度快。生動形象地寫出了航船的速度快。同時也同時也寫了老漁父的喝彩。寫了老漁父的喝彩。渲染了愉快、熱烈的氣氛；渲染了愉快、熱烈的氣氛；側面烘托了小伙伴們歡快的心情和搖船技術的高側面烘托了小伙伴們歡快的心情和搖船技術的高超。超。8 文章文章月下出航、船頭看戲、月下出航、船頭看戲、月夜歸航月夜

7、歸航，這是一段段優(yōu)美清麗，這是一段段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫。向我們展示了的自然環(huán)境描寫。向我們展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷。的兒童生活畫卷。 它寫出了農村夜景的清新，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，寫出了行船之快，也很好地烘托了也很好地烘托了“我我”急于看到急于看到社戲的迫切心情；社戲的迫切心情；以及對看戲的留戀，以及對看戲的留戀，情與景有機的交融在一起。情與景有機的交融在一起。9作者抓住景物特征進行描寫，作者抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情于景，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情于景，才能描繪

8、出一幅幅優(yōu)美的圖畫。才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫。具體地說：具體地說：1 1、景物描寫多角度。景物描寫多角度。 社戲社戲在描繪農村自然景物時，在描繪農村自然景物時， 分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆， 恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立 體感由此產生。體感由此產生。2 2、景物描寫多層次。景物描寫多層次。 這里所說的層次，主要指景物的空間位置這里所說的層次，主要指景物的空間位置. .社戲社戲中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次.

9、. 10片斷仿寫，體驗拓展片斷仿寫，體驗拓展按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致，表達某種心情。己所熟悉的景致，表達某種心情。 方法：方法：看、聽、想、看、聽、想、 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等動態(tài)：聲音、活動、變化動態(tài)：聲音、活動、變化 化靜為動、化動為靜化靜為動、化動為靜11一、激動一、激動 悲憤填膺悲憤填膺 動人心弦動人心弦 心潮澎湃心潮澎湃 激昂慷慨激昂慷慨 慷慨激昂慷慨激昂 二、懊喪二、懊喪 心灰意冷心灰意冷 心灰意懶心灰意懶 萬念俱灰萬念俱灰 自暴自棄自暴自棄 黯然銷魂黯然銷魂三、感激三、感激 感激涕零感激涕零 感恩戴德感恩戴德 沒齒不忘沒齒不忘 感同身受感同身受 四、悲痛、哀悼四、悲痛、哀悼 心如刀割心如刀割 切膚之痛切膚之痛 哀毀骨立哀毀骨立 悲天憫人悲天憫人 五、歡喜五、歡喜 喜從天降喜從天降 興致勃勃興致勃勃 心花怒放心花怒放 手舞足蹈手舞足蹈 拍手稱快拍手稱快 六、憤