高中生物細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

1、東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組2009/09/021.2 細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組細(xì)胞具有多樣性細(xì)胞具有多樣性東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組動物細(xì)胞動物細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞植物細(xì)胞植物細(xì)胞東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組（光合作用）（光合作用）藍(lán)藻是一種藍(lán)藻是一種光合自養(yǎng)光合自養(yǎng)生物生物細(xì)菌細(xì)胞模式圖細(xì)菌細(xì)胞模式圖擬核擬核藍(lán)藻結(jié)構(gòu)模式圖藍(lán)藻結(jié)構(gòu)模式圖藻藍(lán)素、葉綠素藻藍(lán)素、葉綠素細(xì)菌是細(xì)菌是營腐生營腐生或或寄生寄生的的異養(yǎng)異養(yǎng)生物生物原核生物原核生物 核核膜膜核糖體核糖體東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組原核生物原核生物細(xì)菌細(xì)菌大腸大腸桿菌桿菌金

2、黃色葡萄金黃色葡萄球菌球菌螺旋菌螺旋菌東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組發(fā)發(fā)菜菜原核生物原核生物藍(lán)藻藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌藍(lán)細(xì)菌)東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組放線菌放線菌支原體支原體衣原體衣原體原核生物原核生物放線菌、衣原體、支原體放線菌、衣原體、支原體生物界生物界最小最小的細(xì)胞的細(xì)胞東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組生物體生物體非細(xì)胞結(jié)構(gòu)非細(xì)胞結(jié)構(gòu):細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)：病毒病毒原核細(xì)胞：原核細(xì)胞：真核細(xì)胞：真核細(xì)胞：細(xì)菌細(xì)菌藍(lán)藻藍(lán)藻支原體支原體衣原體衣原體放線菌放線菌所有動物所有動物除藍(lán)藻外除藍(lán)藻外的植物的植物真菌：如蘑菇、酵母菌真菌：如蘑菇、酵母菌衣藻與藍(lán)藻的異同？衣藻與藍(lán)藻的異同？思考思考東莞中學(xué)

3、生物科組東莞中學(xué)生物科組類別類別細(xì)胞大細(xì)胞大小小遺傳物遺傳物質(zhì)質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)生物類生物類群群原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較無成形無成形的細(xì)胞核，的細(xì)胞核，無無核膜、核仁、染色體核膜、核仁、染色體DNADNA分子分子有成形有成形的的真正真正的細(xì)胞核的細(xì)胞核有有核膜、核仁、染色體核膜、核仁、染色體（DNADNA和蛋白質(zhì)）和蛋白質(zhì)）只有核糖體只有核糖體有核糖體、線粒體等，植物有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等細(xì)胞還有葉綠體、液泡等細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體支原體、衣原體動物、植物、真菌等動物、植物、真菌等較小較小較大較大原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)

4、胞真核細(xì)胞東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組有有統(tǒng)一性統(tǒng)一性（1 1）具有相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。）具有相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。（2 2）都有遺傳物質(zhì)）都有遺傳物質(zhì)DNADNA你認(rèn)為真核細(xì)胞與原核細(xì)胞有沒有統(tǒng)一性？你認(rèn)為真核細(xì)胞與原核細(xì)胞有沒有統(tǒng)一性？表現(xiàn)在哪里？表現(xiàn)在哪里？思考思考東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組 二二.細(xì)胞學(xué)說的建立過程細(xì)胞學(xué)說的建立過程 施萊登施萊登植物學(xué)家植物學(xué)家施旺施旺動物學(xué)家動物學(xué)家東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組細(xì)胞學(xué)說的要點：細(xì)胞學(xué)說的要點：P10細(xì)胞學(xué)說的修正細(xì)胞學(xué)說的修正東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組1.通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟到通過分析細(xì)胞學(xué)說的建

5、立過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點: （1 1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果。努力的結(jié)果。（2 2）科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。）科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。 （3 3）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合。）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合。（4 4）科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼）科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。承、修正和發(fā)展的過程。 課后討論課后討論東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組2.細(xì)胞學(xué)說主要闡述了生物界的細(xì)胞學(xué)說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性統(tǒng)一性 3. 細(xì)胞學(xué)說的建立細(xì)胞

6、學(xué)說的建立揭示揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說的建立共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著標(biāo)志著生物學(xué)生物學(xué)的研究進(jìn)入到的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平細(xì)胞水平，極大地，極大地促進(jìn)促進(jìn)了生物學(xué)的了生物學(xué)的研究進(jìn)程。研究進(jìn)程。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組課后練習(xí)課后練習(xí)東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組以藍(lán)藻為例，具體說明原核生物的一些基本特征以藍(lán)藻為例，具體說明原核生物的一些基本特征東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組顯微鏡的使用顯微鏡的使用1.取鏡和安放取鏡和安放2.對光對光（選擇低倍

7、鏡、反光鏡、光圈）（選擇低倍鏡、反光鏡、光圈）3.固定裝片放置載物臺上固定裝片放置載物臺上4.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋，載物臺，載物臺上升上升（目視目視物鏡與裝片之間）物鏡與裝片之間）5.反向反向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋螺旋，載物臺載物臺下降下降，直至看到物像，直至看到物像6.移動目標(biāo)至移動目標(biāo)至視野中央視野中央7.更換更換高倍物高倍物鏡鏡8.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至至標(biāo)標(biāo)本影像清晰本影像清晰為為止止9.調(diào)節(jié)反光鏡、光圈調(diào)節(jié)反光鏡、光圈東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組高倍顯微鏡的使用高倍顯微鏡的使用1 1、在低倍鏡鏡下找到目標(biāo)物象、在低倍鏡鏡下找到目標(biāo)物象2 2、將目標(biāo)移至視野中央；

8、、將目標(biāo)移至視野中央； 3 3、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，4 4、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，使物象清晰、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，使物象清晰東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組 顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組目鏡與目鏡的比較目鏡與目鏡的比較放大倍數(shù)放大倍數(shù)透鏡透鏡放大倍數(shù)鏡頭長度透鏡大小10 x12.5x長長短短大大小小東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組物鏡與物鏡的比較物鏡與物鏡的比較放大倍數(shù)放大倍數(shù)鏡鏡口口率率鏡筒長度鏡筒長度蓋蓋玻玻片片厚厚度度放大倍數(shù)鏡頭長度透鏡大小10 x40 x長長短短大大小小東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組目鏡

9、與物鏡的比較目鏡與物鏡的比較鏡頭透鏡大小鏡頭長短視野亮度物像大小細(xì)胞數(shù)目鏡低倍高倍物鏡低倍高倍鏡頭透鏡大小鏡頭長短視野亮度物像大小細(xì)胞數(shù)目鏡低倍大長亮小多高倍小短暗大少物鏡低倍大短亮大多高倍小長暗小少東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組結(jié)論 目鏡無旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越?。?物鏡有旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組 顯微鏡的使用(一)取鏡和安放 v打開顯微鏡箱,一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡取出。v把顯微鏡放在實驗臺的前方稍偏左，便于用左眼觀察物像,用右眼看著畫圖 。v讓鏡筒向前,鏡臂向自己,然后安放好目鏡和物鏡 。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組(二)對

10、光v 轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器,使低倍鏡對準(zhǔn)通光孔。v 轉(zhuǎn)動載物臺下的遮光器,選一較大的光圈對準(zhǔn)光孔。v 左眼注視目鏡, (右眼也要睜開),轉(zhuǎn)動反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi),通過目鏡,直至視野光亮均勻且適度，調(diào)節(jié)視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強(qiáng)或所觀察的材料是透明的,用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱,用較大光圈或用凹面反光鏡。光圈反光鏡視野視野東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組v 把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。v 眼睛從側(cè)邊看著物鏡頭和標(biāo)本之間，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。v 左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，

11、使鏡筒上升，直到看到物象為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。v 看不到物像的重復(fù)第2、3兩個步驟。(三)低倍鏡尋找并觀察為何要在低倍鏡尋找物象？v 提示：因為低倍鏡的視野大，通過的光多，容易尋找到物象 東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組（四）高倍鏡觀察v 移動裝片，在低倍鏡下使需要放大的部分移動到視野中央。v 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。v 調(diào)節(jié)光圈，使視野亮度適宜。v 緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象清晰。v 換上高倍物鏡后禁止向下轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋。 為什么要把低倍鏡觀察到的物象移至視野的中央后，再換高倍鏡觀察？v 提示：因為高倍鏡的視野較小，如果直接換成高倍鏡觀察，往往由于

12、觀察的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組(五)收鏡v轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，升高鏡筒，取出玻片。v用擦鏡紙揩凈目鏡和物鏡，用清潔紗布揩凈鏡體。v再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒下降，然后將顯微鏡平穩(wěn)地放入鏡箱內(nèi)保存。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組三、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用1、放大倍數(shù)2、顯微鏡放大的是3、放大倍數(shù)變大視野中細(xì)胞數(shù)目變少有兩種情況：10 x10 10 x40細(xì)胞單行排列細(xì)胞均勻分布擴(kuò)大擴(kuò)大4倍倍82644除以擴(kuò)大的倍數(shù)（除以擴(kuò)大的倍數(shù)（4）除以擴(kuò)大的倍數(shù)的平方（除以擴(kuò)大的倍數(shù)的平方（42）目鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)x物鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)長度或?qū)挾?，而不是?/p>

13、積。長度或?qū)挾?，而不是面積。東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組6、玻片的移動與物像的移動v由于是倒立的像，玻片的移動方向與物像的移動方向相反。物物像像偏偏左左下下方方結(jié)論：物像偏什么結(jié)論：物像偏什么方向，玻片向什么方向，玻片向什么方向移動方向移動?xùn)|莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組7、視野中污點的判斷v轉(zhuǎn)動目鏡，污點移動的則污點在目鏡上，不動的不在目鏡上。v移動玻片，污點移動的則污點在玻片上，不動的不在玻片上。v不在目鏡、玻片上則在物鏡上。8、物鏡和玻片的距離與放大倍數(shù)的關(guān)系：放大倍數(shù)小放大倍數(shù)大放大倍數(shù)小放大倍數(shù)大東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組四、鞏固練習(xí)1將低倍鏡換上高倍鏡后，一個視野內(nèi)將低倍

14、鏡換上高倍鏡后，一個視野內(nèi)A：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗 B：細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮：細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮C：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮：細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮 D：細(xì)胞數(shù)目減少，：細(xì)胞數(shù)目減少， 體積變大，視野變暗體積變大，視野變暗東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組2當(dāng)顯微鏡的目鏡為當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為，物鏡為10時，時，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞，個細(xì)胞，目鏡不變，物鏡換成目鏡不變，物鏡換成40時，則在視野中要看時，則在視野中要看到這行細(xì)胞中的到這行細(xì)胞中的 A：2

15、個個 B：4個個 C：16個個 D：32個個3.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到 A：b B：d C：q D：p東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組4.某學(xué)生的顯微鏡下觀察落花生子葉的切片，某學(xué)生的顯微鏡下觀察落花生子葉的切片，當(dāng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，有一部分細(xì)胞看得清晰，當(dāng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞比較模糊，這是由于另一部分細(xì)胞比較模糊，這是由于A：標(biāo)本切的厚薄不均：標(biāo)本切的厚薄不均B：反光鏡未調(diào)好：反光鏡未調(diào)好 C：細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好：細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好 D：顯微鏡損壞：顯微鏡損壞東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組5. 5. 在光照明亮的實驗室

16、里，用顯微鏡觀在光照明亮的實驗室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時，在顯微鏡視野中能清晰看察植物細(xì)胞時，在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞內(nèi)容物。為便到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞內(nèi)容物。為便于觀察，此時應(yīng)（于觀察，此時應(yīng)（ ）。）。A.A.改用凹面反光鏡、放大光圈改用凹面反光鏡、放大光圈 B.B.改用凹面反光鏡、縮小光圈改用凹面反光鏡、縮小光圈C.C.改用平面反光鏡、放大光圈改用平面反光鏡、放大光圈 D.D.改用平面反光鏡、縮小光圈改用平面反光鏡、縮小光圈【思路分析思路分析】 這種現(xiàn)象往往是由于視野太亮、這種現(xiàn)象往往是由于視野太亮、細(xì)胞透光性較強(qiáng)造成的，可改用平面反光鏡及細(xì)胞透光性較強(qiáng)造成的，

17、可改用平面反光鏡及選用較小的光圈，使視野的亮度降下來。選用較小的光圈，使視野的亮度降下來。 東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組反光鏡反光鏡粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋目鏡目鏡物鏡物鏡轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器遮光器遮光器載物臺載物臺鏡筒鏡筒鏡臂鏡臂鏡柱鏡柱遮光孔遮光孔壓片夾壓片夾鏡座鏡座C CD DA AB BE EF FG G光學(xué)顯微鏡光學(xué)顯微鏡東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組思考題思考題2.2.是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，觀察到的細(xì)胞多，是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，觀察到的細(xì)胞多，視野明亮，為什么？視野明亮，為什么？4.4. 如果顯微鏡觀察的裝片上帶有如果顯微鏡觀察的裝片上帶有“F”F”字，那

18、么視野字，那么視野中看到的物象是什么？為什么？中看到的物象是什么？為什么？5.5. 在顯微鏡下觀察到的物象在視野左下方，要想將在顯微鏡下觀察到的物象在視野左下方，要想將物象移至視野正中央，應(yīng)將裝片怎么移動？物象移至視野正中央，應(yīng)將裝片怎么移動？1.1.顯微鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？目鏡和物鏡的長度顯微鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？目鏡和物鏡的長度越長，放大倍數(shù)如何？越長，放大倍數(shù)如何？3.3. 用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？? ?F F東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組五、細(xì)胞學(xué)說五、細(xì)胞學(xué)說1創(chuàng)立者：創(chuàng)立者： （ ）2內(nèi)容要點：內(nèi)容要點：P10

19、，共三點，共三點 闡述了生物界的闡述了生物界的統(tǒng)一性統(tǒng)一性 3揭示問題：揭示了（揭示問題：揭示了（ ）。）。典型例題：典型例題：某生物學(xué)家要研究一片草原中的生物群落，他應(yīng)該研究（某生物學(xué)家要研究一片草原中的生物群落，他應(yīng)該研究（ ） A草原中的全部植物草原中的全部植物 B草原上的全部動物草原上的全部動物 C草原上的所有生物草原上的所有生物 D 草原上的全部生物及無機(jī)環(huán)境草原上的全部生物及無機(jī)環(huán)境 下列事例中，屬于生物種群的是（下列事例中，屬于生物種群的是（ ） A某水庫中所有的魚類某水庫中所有的魚類 B蛇島上的所有腹蛇蛇島上的所有腹蛇1 C鳥島上的所有鳥類鳥島上的所有鳥類 D 一塊水田中的所有

20、動物一塊水田中的所有動物 施萊登，施旺施萊登，施旺細(xì)胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性細(xì)胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性CB東莞中學(xué)生物科組東莞中學(xué)生物科組3 在低倍鏡下，如果一個細(xì)胞偏向視野的右前方，要將其移到在低倍鏡下，如果一個細(xì)胞偏向視野的右前方，要將其移到視野中央，應(yīng)將玻片向哪個方向移動（視野中央，應(yīng)將玻片向哪個方向移動（ ） A 左前方左前方 B 右前方右前方 C 左后方左后方 D 右后方右后方觀察玻片標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)視野上方較暗，下方較亮，應(yīng)調(diào)節(jié)觀察玻片標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)視野上方較暗，下方較亮，應(yīng)調(diào)節(jié)（ ） A 目鏡目鏡 B 物鏡物鏡 C 光圈光圈 D 反光鏡反光鏡下列生物中，屬于原核生物的一組是下列生物中，屬于原核生物的一組是（ ） 藍(lán)藻藍(lán)藻 酵母菌酵母菌 草履蟲草履蟲 小球藻小球藻 水綿水綿 青霉菌青霉菌 葡萄球菌葡萄球菌 鏈霉菌鏈霉菌 A B C D 地球上最基本的生命系統(tǒng)是（地球上最基本的生命系統(tǒng)是（ ）4 A生物圈生物圈 B生態(tài)系