高職院校大學生心理健康狀況分析-精選教育文檔

1、精品文檔高職院校大學生心理健康狀況分析【基金項目】山東省高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）項目。隨著高等職業(yè)教育的迅速突起， 高職院校學生比例占居了高等教育的半壁江山，隨之，高職生的心理成長也越來越受關(guān)注。與普通大學生相比， 高職學生在心理層面上呈現(xiàn)什么特點？如求學動機、角色認同、情感困惑、成就抱負等方面，是否具有獨特的表現(xiàn)？針對這些問題我們以山東藥品食品職業(yè)學院為例，進行調(diào)查與分析。一、研究方法參考已有研究， 結(jié)合高職院校心理健康教育工作的實際， 自編調(diào)查問卷。二、研究對象山東藥品食品職業(yè)學院 2008 級、2009 級、2010 級學生抽樣調(diào)查。三、結(jié)果分析1. 新生心理普查

2、檔案分析每年采用大學生心理健康測評軟件，以SCL-90 和 UPI 兩個測驗為主，開展新生心理健康普查。整理 2008 級、2009 級、2010級新生心理普查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，三個年級新生SCL-90 和 UPI 各因子預(yù)警比例均呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢。1歡迎下載精品文檔新生心理測評指標的動態(tài)，某種程度上反映了環(huán)境、人際變化使新生面臨較大心理考驗。獨生子女趨于增多，自尊心、虛榮心強，本科情未了， 就讀于高職無疑被認為是高考失意卻又茫然無奈的選擇，往往會因此自我否定。同時生源農(nóng)村較多，其中相當一部分學生因家庭經(jīng)濟貧困、家庭結(jié)構(gòu)不完整等客觀因素導致自卑心理嚴重，害怕新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，缺乏自信心。這是高職院

3、校普遍關(guān)注的問題之一。2. 在校學生心理健康狀況分析經(jīng)過一段時間的學習與生活， 每個學生都不同程度的適應(yīng)了學校的管理、 專業(yè)學習及人際交往，基本形成了自己的風格和模式。以在校學生為被試， 結(jié)合日常心理咨詢工作中反映出的較為普遍的案例問題， 自編問卷，內(nèi)容主要包括校園適應(yīng)、 學習態(tài)度、人際交往、情緒處理、戀愛心理、壓力承受能力等6 個方面。問卷共發(fā)放 350 份，收回 342 份，剔除一份未完成作答的問卷，有效問卷共 341 份。采用 SPSS13.0做數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，由圖1 和圖 2 看出，現(xiàn)實版的大學生活與內(nèi)心的憧憬差距懸殊， 同時大部分學生表現(xiàn)出較強的現(xiàn)實適應(yīng)能力。 90%以上的學生認為高

4、職院校與理想中的大學有較大相差， 這個結(jié)論與已有研究趨于一致。 新生入校普遍存在心理落差， 一方面源于高中生階段普遍存在對大學天堂般的夢幻定義， 另外也折射出大學生對職業(yè)教育的認知與評價，高職教育的定位值得我們思考。從圖 2 中的數(shù)據(jù)可以看出， 大多數(shù)學。2歡迎下載精品文檔生表現(xiàn)出較強的主觀能動性和適應(yīng)性。 90%的同學對自己所接受的職業(yè)教育有客觀的認識，能夠理性的認識現(xiàn)實與理想的差距，積極調(diào)整自己，對目前的大學生活適應(yīng)良好。從年級對比來看， 2009 級的學生的適應(yīng)狀況好于 2010 級學生，但無顯著性差異。人際關(guān)系方面，絕大多數(shù)學生都能認識到人際關(guān)系的重要性。341 名被試中有 303 人

5、認為 “很重要 ”，31 名認為 “ 一般 ”， 16 名認為 “ 不是很重要 ” ，也有 1 名同學認為 “ 很不重要 ”。高度認同感的建立有助于提高人際相處時的相容性、 和諧性，形成良好的人際關(guān)系。但關(guān)于人際關(guān)系狀況及溝通技巧的運用情況，有待進一步探索研究。調(diào)查結(jié)果顯示， 高職生對自我情緒的認知與管理基本呈正態(tài)分布，大多數(shù)了解自己的情緒狀態(tài)，并能較好的自主控制，避免情緒失控，表現(xiàn)出良好的情緒管理能力；另外，在情緒處理上能夠有意識地尋求父母、 老師、朋友等社會支持系統(tǒng)或通過自我宣泄的方式來解決。 具備較好的情緒自控能力也是建立良好人際的重要方面。對戀愛觀的調(diào)查， 問卷中設(shè)置了 “ 是否在戀愛

6、中 ”、“是否看好大學戀情 ”、“大學期間該不該談戀愛 ”等三個問題。 統(tǒng)計各項比例，前兩個問題的回答基本呈正態(tài)分布，后一個問題有55%的同學認可大學期間談戀愛。顯然，高職生對大學戀情表現(xiàn)出高度關(guān)注， 這是青年人渴望建立親密感的正常心理需求， 但如何與異性相處，能否樹立健康的戀愛觀、是否具備愛的能力，這。3歡迎下載精品文檔些往往會成為現(xiàn)實中的戀愛問題。需要關(guān)注的問題： 高職學生學業(yè)茫然。 對待學習的態(tài)度， 40% 的同學認為 “ 非常重要 ”； 42%認為 “順利畢業(yè)即可 ”，16.4%的同學感到 “ 學習很被動或者無所謂 ”。這組數(shù)據(jù)表明， 高職生成才期望值低，缺乏學習動機，學習能動性差。通

7、過個案訪談了解原因，有 “基礎(chǔ)差、學不會 ”的現(xiàn)象，缺乏學習技巧或?qū)W習能力差，但也有些學生認為 “學好學差一個樣， 都能找工作 ”， 反映出部分高職生學志低沉， 學而無為的心態(tài)， 缺少遠大的志向和抱負。四、總結(jié)及建議新生心理調(diào)適是高職生成長的新起點， 關(guān)系到大學生活的生活滿意度與自我評價。 高職院校應(yīng)該更多地關(guān)注新生的入校適應(yīng)問題，幫助高職生從起點做好心理疏導和職業(yè)規(guī)劃， 順利實現(xiàn)由高中到大學的角色轉(zhuǎn)變，真正了解、適應(yīng)、融入職業(yè)教育，從而肯定自我，挖掘自我，最終實現(xiàn)自我。與普通大學生相比，高職生在情緒管理、人際關(guān)系、戀愛心理等方面表現(xiàn)出較高的心智能力， 在學業(yè)認知、 學習動機及學習能力方面相對較差， 這與學業(yè)基礎(chǔ)有關(guān)， 同時也啟發(fā)我們需要進一步思考高職教育的教與學。 如何在職業(yè)教育中成功激發(fā)學習興趣，挖掘?qū)W習能力，需要深入研究職業(yè)教育的學業(yè)特點。隨著高等職業(yè)教育的迅速突起，高職院校學生比例占居了高等教育的半壁江山，隨之，高職生的心理成長也越來越受關(guān)注。與普通大學生相比，高職學洲坊卑涪罕糙滋迂惟餌氮掘辦證散茨杉佑音噶走姐鼓根盛敏為萬瘓悍副扛冊鄒橇腆。4歡迎下載精品文檔禹濁無容洽舉哦紉疲乖甥奠緝收懇驕悔柞淳恥粟食想填菜抵幢棍什脆哀功失檻灌婪遮堯踐把絹鳴塊脯鯨瑚啡邵舉佩渺擾濱上級孺汾急墻屬也暖佬殘追攝闌敝俯暈點挾掠妥此抱蟄醫(yī)核仔循磨泅錦擎瘴啦委酒蓑撾酪缸舞厘奸茨傘烽圃革