怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣-培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

1、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力恭城縣城中心校林冰隨著教學(xué)改革的深入開展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有方案、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是每個教師都十分關(guān)注的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力呢？下面從四個方面談?wù)勎覍@個問題的看法：一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧，融洽的師生關(guān)系，喚起學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣是一種重要的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，而民主、寬松、和諧，融洽的師生關(guān)系，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，只有師生平等，教師才能真正體驗到學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生與教師才有共同的言語，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，使學(xué)生思想活潑，心情舒暢，充滿喜悅和快樂。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識、探索真理的精神力量。有了興趣，學(xué)生才能積極主動地參與到“探索、嘗試的過程中來，才能敏銳地觀察，積極地提出問題，努力地改進學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，變“苦學(xué)為“樂學(xué)。這就要求教師必須用尊重、平等的心態(tài)去

3、對待學(xué)生，真正尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，特別是暫時處于落后的學(xué)生，更需要老師的關(guān)心和呵護！因此，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不能板著個臉，更不能訓(xùn)斥學(xué)生，要讓學(xué)生感受到整個課堂充滿“愛的氣氛，師生之間是一種民主、平等的朋友關(guān)系。學(xué)生如果能經(jīng)常感受到老師對他的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極向上、發(fā)奮學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)動力才會持久，興趣才會強烈，從而到達讓學(xué)生“親其師，信其道，進而“樂其道的目的。同時，在教學(xué)中還要注意鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的獨立見解、大膽思維、勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生翻開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)新意識。二、使

4、用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 促進學(xué)生的思維開展。興趣是探究的起點。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中，教師要營造良好地探究氣氛，讓小學(xué)生置身于探究問題的情景中，以激發(fā)他們的探究欲望，使他們樂于探究。例如：在教學(xué)比例尺一課的教學(xué)過程中，首先向?qū)W生發(fā)問：我國國土的面積是960萬平方千米，這么大的面積，卻能很準確地畫在大小不同的紙上，你想知道其中的微妙嗎？這么一問，喚起了學(xué)生的探究熱情。另外，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的參與者，課堂教學(xué)

5、應(yīng)是師生的雙邊活動，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生的活動興趣，來激發(fā)學(xué)生的思維開展。如在教學(xué)?長方體的認識?這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上彩紙，每兩個相對的面糊上相同的顏色，先讓學(xué)生觀察長方體的面，提問：長方體有幾個面？都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因為學(xué)生親自動手糊了火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條不紊的把觀察的結(jié)果表達出來，緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它局部，每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣都很高，爭先恐獲后地舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長方體各局部的特征完整地表達出來，在此根底上老師又運用準確、簡明的數(shù)學(xué)語言做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進一步深化。又如：在教學(xué)教材第二冊第27頁?平面圖形的拼組?時，教師出示一個風(fēng)車，用直觀的實物風(fēng)車極大的激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅心態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當中。讓學(xué)生在學(xué)做風(fēng)車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。促進學(xué)生思維的開展。三、重視動手操作能力的培養(yǎng)，開展學(xué)習(xí)興趣 ，提高思維能力。在教學(xué)過程中，我們不但要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實踐操作活動。僅僅是教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識會比較淺薄，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于

7、儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的時機讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，開展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，例如，在教學(xué)“圓錐體的體積計算方法時，我讓學(xué)生用水及大小不同的、等底等高的圓柱體、圓錐體，采用小組合作的形式，自己想方法找出計算圓錐體體積的公式。有的學(xué)生用圓錐盛滿沙子倒入圓柱體內(nèi)，連倒三次，圓柱體正好裝滿；也有的學(xué)生用圓柱體盛滿水后倒入圓錐體內(nèi)，三次正好倒完；還有的學(xué)生用等底等高的實心圓錐和圓柱，分別放入盛有水的容器內(nèi)，并把每次水的變化高度畫在容器上。通過測量計算，發(fā)現(xiàn)放入圓柱時水增長的高度正好是放入圓錐時水增長高度的3倍。由此引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓錐體的體積是與它等底等高圓柱體體積的 1

8、/3 的結(jié)論。在這一教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)到的不僅是圓錐體的體積，而且在動手操作中學(xué)會了探索知識的方式方法，品嘗到了探索成功的喜悅和自豪。進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如：在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標紙剪開，展開后看是什么形狀，有的學(xué)生沿著高剪開，展開后得到一個長方形，有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓柱體罐頭商標沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長或底與圓柱底面周長相等，寬或高與圓柱的高相等，當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側(cè)面展開是一個正方形，在此根底上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積

9、，等于底面積的周長乘以高，這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且開展了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在實際操作中，明確思維方式，弄懂算理，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。思維能力也得到進一步的提高。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí) 四、在練習(xí)中開展興趣，增強思維能力。練習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神，因此，教師要精心地設(shè)計各種練習(xí)，來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地思考問題，撥動學(xué)生思維之弦。放手讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，充分相

10、信學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生體會到獨立獲取知識的樂趣，獲得一種自我認同感、歸屬感、勝任感和使命感，讓每個學(xué)生都能體味成功的愉悅，使學(xué)生從成功走向成功。其次，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的時機。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強創(chuàng)新意識。再次，可以利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的聲、形、圖、文并茂的數(shù)字化教材，滿足學(xué)生多種感官對知識的獲取能力。總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在老師的指導(dǎo)下，主動、愉快、富有個性地學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、應(yīng)用知識的能力。知識、智力、興趣三者關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的喜悅，增添學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力。【論文類別】 教育教學(xué)【參評學(xué)科】 數(shù)學(xué)【論文標題】怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的深入開展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有方案、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是每個教師都十分關(guān)注的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不