敘事要完整__作文指導PPT53153

1、記敘文寫作指導記敘文寫作指導學會完整敘事學會完整敘事 讓學生知道新知讓學生知道新知 學習目標：學習目標：1、理清記敘文的六要素，重點把握如、理清記敘文的六要素，重點把握如 何寫清楚事情的何寫清楚事情的“經(jīng)過經(jīng)過”。2、學會合理安排寫作順序。、學會合理安排寫作順序。3、注意開頭結(jié)尾，將事情敘述完整。、注意開頭結(jié)尾，將事情敘述完整。任務(wù)布置1、通過案例分析，把握敘清、通過案例分析，把握敘清“經(jīng)過經(jīng)過”的幾的幾點要素，試著修改作文片段。點要素，試著修改作文片段。2、通過案例感受不同的敘事順序達到的不、通過案例感受不同的敘事順序達到的不同效果，學習安排寫作順序。同效果，學習安排寫作順序。3、根據(jù)要求，

2、構(gòu)思作文，寫一個片段。、根據(jù)要求，構(gòu)思作文，寫一個片段。任務(wù)一：通過案例分析，把握敘通過案例分析，把握敘 清清“經(jīng)過經(jīng)過”的幾點要素，的幾點要素， 試著修改作文片段。試著修改作文片段。讓學生試著做讓學生試著做任務(wù)實踐及呈現(xiàn)任務(wù)實踐及呈現(xiàn)n時間時間n地點地點n人物人物n事件的起因事件的起因n事件的經(jīng)過事件的經(jīng)過n事件的結(jié)果事件的結(jié)果要想把要想把“經(jīng)過經(jīng)過”寫得清楚、完整、有意思，需要寫得清楚、完整、有意思，需要考慮幾個因素：考慮幾個因素：n1、清晰的脈絡(luò)、清晰的脈絡(luò)線索線索n2、連貫的情節(jié)，合理的順序、連貫的情節(jié)，合理的順序n3、重要情節(jié)的詳細描寫、重要情節(jié)的詳細描寫n4、生動的人物刻畫、生動的

3、人物刻畫 以以王幾何王幾何為例，我們用上邊提為例，我們用上邊提到的幾個要素做一下分析。到的幾個要素做一下分析。線索線索第一節(jié)幾何課第一節(jié)幾何課情節(jié)順序情節(jié)順序按時間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?；反手畫圖按時間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣觯环词之媹D形、寫名字；說自己的綽號；請同學形、寫名字；說自己的綽號；請同學上臺畫圓；說明畫圓的用意上臺畫圓；說明畫圓的用意詳細描寫詳細描寫王老師出場；說自己的綽號；王老師出場；說自己的綽號；請同學上臺畫圓請同學上臺畫圓刻畫人物刻畫人物外貌、語言、動作、神態(tài)外貌、語言、動作、神態(tài)案例探究案例探究n過了幾天便是媽媽的生日了。過了幾天便是媽媽的生日了。n我早早地就起了床，拿起了一些清潔工

4、具，我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，開始清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗開始清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗啊門啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完啊門啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完已經(jīng)八點多了，等爸媽起來后，我又做了已經(jīng)八點多了，等爸媽起來后，我又做了早飯給他們吃，味道還不錯。我把衣服洗早飯給他們吃，味道還不錯。我把衣服洗完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給媽媽捶背揉肩，媽媽當然一下子就看破了媽媽捶背揉肩，媽媽當然一下子就看破了我這點心思啦！她點了點我的鼻梁，說：我這點心思啦！她點了點我的鼻梁，說：“我家的寶貝長大了呢！我家的寶貝長大了呢！”小結(jié)與點評

5、n1、清晰的脈絡(luò)、清晰的脈絡(luò)線索線索n2、連貫的情節(jié)，合理的順序、連貫的情節(jié)，合理的順序n3、重要情節(jié)的詳細描寫、重要情節(jié)的詳細描寫n4、生動的人物刻畫、生動的人物刻畫片段分析及修改n過了幾天便是媽媽的生日了。過了幾天便是媽媽的生日了。n我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，開始開始清掃房間清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗。我掃了地，拖了地，把窗啊門啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完啊門啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完已經(jīng)八點多了，等爸媽起來后，我又已經(jīng)八點多了，等爸媽起來后，我又做了做了早飯早飯給他們吃，味道還不錯。我把衣服洗給他們吃，味道還不錯。我把衣服

6、洗完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給媽媽媽媽捶背揉肩捶背揉肩，媽媽當然一下子就看破了，媽媽當然一下子就看破了我這點心思啦！她點了點我的鼻梁，說：我這點心思啦！她點了點我的鼻梁，說：“我家的寶貝長大了呢！我家的寶貝長大了呢！”任務(wù)二：通過案例分析感受不同的敘事順通過案例分析感受不同的敘事順序達到的不同效果，學習安排寫作順序達到的不同效果，學習安排寫作順序。序。n一般敘事的順序：一般敘事的順序：n順序、倒敘、插敘順序、倒敘、插敘n從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋、爸爸的花兒落爸爸的花兒落了了都使用了插敘。都使用了插敘。案例探究n以小組為單位，為亂序的材料排

7、序，并討以小組為單位，為亂序的材料排序，并討論：怎樣給它們排序最好？為什么？（材論：怎樣給它們排序最好？為什么？（材料料P44） 小結(jié)與點評：順序：1、符合人們認識事物的規(guī)律。 2、便于安排材料，眉目清楚，層次分明。倒敘：1、造成懸念，吸引讀者。 2、增強文章的感染力，便于突出文章的 主題。 插敘：1、插入與文章的情節(jié)或人物相關(guān)的背景 或原因，使文章的情節(jié)更加完整。 2、便于全面刻畫人物形象，是人物形象 更加豐滿完整。n敘事完整，還要注意安排好文章的開頭和結(jié)尾。敘事完整，還要注意安排好文章的開頭和結(jié)尾。案例分析案例分析 ： 魏巍魏巍我的老師我的老師“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先最

8、使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。生?！薄翱上覜]上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。此，我就和蔡老師分別了?！?總結(jié)歸納：怎樣做到敘事完整呢？總結(jié)歸納：怎樣做到敘事完整呢？n1、敘事、敘事“六要素六要素”的完整。的完整。n2、要把事情的經(jīng)過寫具體，并、要把事情的經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。做到重點突出。n3、記敘的順序合理，條理清晰。、記敘的順序合理，條理清晰。n4、注意開頭和結(jié)尾。、注意開頭和結(jié)尾。任務(wù)三：根據(jù)要求，構(gòu)思作文，根據(jù)要求，構(gòu)思作文，寫好一個片段。寫好一個片段。片段練習：在教室里曾經(jīng)發(fā)生過在教室里曾經(jīng)

9、發(fā)生過 哪件令你難忘的事？哪件令你難忘的事？請把這件事的經(jīng)過完請把這件事的經(jīng)過完整地回憶一遍。整地回憶一遍。 讓學生自己做讓學生自己做教室里的一場風波 今天，我來到學校，一眼看見了王老師，他今天，我來到學校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進教我心中驚呼著，快步溜進教室，小心謹慎，生怕出一點錯。室，小心謹慎，生怕出一點錯。再看看周圍的同再看看周圍的同學，一個學，一個個個神色不寧神色不寧，似乎再等待著一件極其不似乎再等待著一件極其不幸的事情的爆發(fā)。幸的事情的爆發(fā)。 一會兒，語文早讀開始了。李曉在前面領(lǐng)讀，一會兒，語文早讀開始了。李曉在前面領(lǐng)讀，我我偷偷

10、瞥偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下子室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下子全回過頭去，口里雖然仍舊在讀語文，那只不過全回過頭去，口里雖然仍舊在讀語文，那只不過是做做樣子罷了，是做做樣子罷了，心里像繃緊的弦，說不定什么心里像繃緊的弦，說不定什么時候就要斷的！時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的我們的頭頭“呼啦呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來一下子，又都轉(zhuǎn)了過來. .寫作實踐讓學生自己做n話題：成長的記憶話題

11、：成長的記憶 “我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！是多么怕呢！” 在成長的過程中有許多甜蜜的歡笑，也有在成長的過程中有許多甜蜜的歡笑，也有許多憂心的煩惱；有值得我們?nèi)ジ卸鞯娜耍S多憂心的煩惱；有值得我們?nèi)ジ卸鞯娜?，也有讓我們感動的事。打開我們記憶的寶也有讓我們感動的事。打開我們記憶的寶盒，來擷取這些珍貴的寶藏吧！盒，來擷取這些珍貴的寶藏吧！寫作要求：寫作要求：自擬題目，寫一篇以記事為主的自擬題目，寫一篇以記事為主的作文，不少于作文，不少于500字。字。1.1.開頭要簡潔，入題要自然；開頭要簡潔，入題要自然；2.2.要圍繞中心事件選取合適的材料，注要圍繞中心事件選取合適的材料，注意詳略得當，重點突出；意詳略得當，重點突出；3.3.以記敘為主，綜合運用其他各種表達以記敘為主，綜合運用其他各種表達方式；方式；4.4.結(jié)尾要簡潔，首尾要呼應；結(jié)尾要簡潔，首尾要呼應；5.5.書寫認真，格式規(guī)范，不少于書寫認真，格式規(guī)范，不少于5 5