第六章人的社會(huì)化

1、1 第六章第六章 人的社會(huì)化人的社會(huì)化2 第一節(jié)第一節(jié) 什么是人的社會(huì)化什么是人的社會(huì)化一、社會(huì)化的含義一、社會(huì)化的含義二、社會(huì)化的意義二、社會(huì)化的意義三、社會(huì)化的特點(diǎn)三、社會(huì)化的特點(diǎn)四、社會(huì)學(xué)研究社會(huì)化的三種角度四、社會(huì)學(xué)研究社會(huì)化的三種角度3第一節(jié)第一節(jié) 一一 社會(huì)化的含義社會(huì)化的含義1.1.人的屬性及形成人的屬性及形成2.2.社會(huì)化的概念社會(huì)化的概念4 自然屬性：生物體，生物體功能，本能自然屬性：生物體，生物體功能，本能 自然過程產(chǎn)生，隨自然過程發(fā)展、完善自然過程產(chǎn)生，隨自然過程發(fā)展、完善 社會(huì)屬性：與動(dòng)物區(qū)別的人類共同性社會(huì)屬性：與動(dòng)物區(qū)別的人類共同性 社會(huì)化中形成、發(fā)展、完善社會(huì)化中

2、形成、發(fā)展、完善 第一節(jié)第一節(jié) 一一 1 1 人的屬性及形成人的屬性及形成5 日常用語：生產(chǎn)社會(huì)化、教育社會(huì)化、家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化、日常用語：生產(chǎn)社會(huì)化、教育社會(huì)化、家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化、養(yǎng)老社會(huì)化養(yǎng)老社會(huì)化某方面活動(dòng)的集中化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化某方面活動(dòng)的集中化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化 學(xué)科理論概念：人的社會(huì)化學(xué)科理論概念：人的社會(huì)化個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)文化、形成個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)文化、形成個(gè)性，獲得社會(huì)生活能力，從生物人成長為社會(huì)人，并不斷適個(gè)性，獲得社會(huì)生活能力，從生物人成長為社會(huì)人，并不斷適應(yīng)社會(huì)生活的過程應(yīng)社會(huì)生活的過程 狹義：指個(gè)人從出生到基本成熟或獨(dú)立走向社會(huì)生活狹義：指個(gè)人從出生到基本成熟或獨(dú)立走向社會(huì)生活兒童、

3、青少年期時(shí)期的過程兒童、青少年期時(shí)期的過程 廣義：指個(gè)人從出生到死亡廣義：指個(gè)人從出生到死亡終身期的過程終身期的過程第一節(jié)第一節(jié) 一一 2 2 社會(huì)化的概念社會(huì)化的概念61.1.個(gè)人的角度個(gè)人的角度 由由“生物人生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的途徑轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的途徑 適應(yīng)社會(huì)變遷的途徑適應(yīng)社會(huì)變遷的途徑2.2.社會(huì)角度社會(huì)角度 人類社會(huì)、社會(huì)生活得以延續(xù)的基礎(chǔ)人類社會(huì)、社會(huì)生活得以延續(xù)的基礎(chǔ) 人類文化得以傳承的基本前提人類文化得以傳承的基本前提第一節(jié)第一節(jié) 二二 社會(huì)化的含義社會(huì)化的含義7 1. 1.客體與主體：受動(dòng)與能動(dòng)的統(tǒng)一客體與主體：受動(dòng)與能動(dòng)的統(tǒng)一 2.2.手段與目的：內(nèi)化與外化的統(tǒng)一手段與目的

4、：內(nèi)化與外化的統(tǒng)一 3.3.內(nèi)容和結(jié)果：共性與個(gè)性的統(tǒng)一內(nèi)容和結(jié)果：共性與個(gè)性的統(tǒng)一第一節(jié)第一節(jié) 三三 社會(huì)化的特點(diǎn)社會(huì)化的特點(diǎn)8 第一節(jié)第一節(jié) 三三 1 1 客體與主體：受動(dòng)與能動(dòng)的統(tǒng)一客體與主體：受動(dòng)與能動(dòng)的統(tǒng)一 主體主體社會(huì)的傳導(dǎo)社會(huì)的傳導(dǎo) 客體客體個(gè)人不能選擇、逃避，甚至被強(qiáng)制個(gè)人不能選擇、逃避，甚至被強(qiáng)制 個(gè)人非完全的被動(dòng)，存在主體體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用個(gè)人非完全的被動(dòng)，存在主體體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用 9 前提和手段前提和手段個(gè)人將社會(huì)的教化內(nèi)化為自個(gè)人將社會(huì)的教化內(nèi)化為自身的觀念、準(zhǔn)則、行為方式等身的觀念、準(zhǔn)則、行為方式等 目的目的個(gè)人將內(nèi)化的個(gè)人將內(nèi)化的外化出來外化出來 第一節(jié)第一節(jié) 三

5、三 2 2 手段與目的：內(nèi)化與外化的統(tǒng)一手段與目的：內(nèi)化與外化的統(tǒng)一10 接受社會(huì)共同性的、一致性的、認(rèn)可的、制度接受社會(huì)共同性的、一致性的、認(rèn)可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面化的，形成基本的、共同性的方面 社會(huì)生活具體條件或社會(huì)化環(huán)境的差異性，接社會(huì)生活具體條件或社會(huì)化環(huán)境的差異性，接受的內(nèi)容和結(jié)果具有差異性；個(gè)人的生理?xiàng)l件、素受的內(nèi)容和結(jié)果具有差異性；個(gè)人的生理?xiàng)l件、素質(zhì)等有差別，接受的可能性程度、范圍有差別，結(jié)質(zhì)等有差別，接受的可能性程度、范圍有差別，結(jié)果會(huì)有差異性果會(huì)有差異性 第一節(jié)第一節(jié) 三三 3 3 內(nèi)容和結(jié)果：共性與個(gè)性的統(tǒng)一內(nèi)容和結(jié)果：共性與個(gè)性的統(tǒng)一111.1.個(gè)性發(fā)

6、展角度個(gè)性發(fā)展角度2.2.文化繼承角度文化繼承角度3.3.社會(huì)結(jié)構(gòu)角度社會(huì)結(jié)構(gòu)角度 第一節(jié)第一節(jié) 四四 社會(huì)學(xué)研究社會(huì)化的三種視角社會(huì)學(xué)研究社會(huì)化的三種視角12一、無先天的行為模式一、無先天的行為模式二、較長的生活依賴期二、較長的生活依賴期三、有語言能力三、有語言能力四、特殊的學(xué)習(xí)能力四、特殊的學(xué)習(xí)能力 第二節(jié)第二節(jié) 人得以社會(huì)化的條件人得以社會(huì)化的條件13 前提條件：不能象其它動(dòng)物那樣僅僅依靠本能依存，也前提條件：不能象其它動(dòng)物那樣僅僅依靠本能依存，也無先天的行為模式無先天的行為模式 本能本能動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成、由遺傳逐漸固定的行動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成、由遺傳逐漸固定的行為能力或模式化的反應(yīng)

7、為能力或模式化的反應(yīng) 第二節(jié)第二節(jié) 一一 無先天的行為模式無先天的行為模式14 生物基礎(chǔ)條件：較長的生活依賴期是較長時(shí)期、豐富內(nèi)生物基礎(chǔ)條件：較長的生活依賴期是較長時(shí)期、豐富內(nèi)容的社會(huì)化的可能性容的社會(huì)化的可能性 動(dòng)物的生理機(jī)能都是經(jīng)過一定時(shí)期逐步形成的動(dòng)物的生理機(jī)能都是經(jīng)過一定時(shí)期逐步形成的 人完善的生理機(jī)能和心理機(jī)制需較長時(shí)期形成人完善的生理機(jī)能和心理機(jī)制需較長時(shí)期形成 第二節(jié)第二節(jié) 二二 較長的生活依賴期較長的生活依賴期15特殊媒介條件：迅速、廣泛、準(zhǔn)確地進(jìn)行社會(huì)化特殊媒介條件：迅速、廣泛、準(zhǔn)確地進(jìn)行社會(huì)化語言語言客觀事物在人頭腦中形成表象、概念和思維的外部表現(xiàn)客觀事物在人頭腦中形成表象

8、、概念和思維的外部表現(xiàn)人大腦器官的功能人大腦器官的功能第二信號(hào)系統(tǒng)第二信號(hào)系統(tǒng)語言是人與動(dòng)物的區(qū)別之一語言是人與動(dòng)物的區(qū)別之一 第二節(jié)第二節(jié) 三三 有語言能力有語言能力16 特殊的能動(dòng)條件：能動(dòng)的認(rèn)知特殊的能動(dòng)條件：能動(dòng)的認(rèn)知 學(xué)習(xí)能力的生物基礎(chǔ)是大腦高級(jí)活動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)和第學(xué)習(xí)能力的生物基礎(chǔ)是大腦高級(jí)活動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)二信號(hào)系統(tǒng) 任何動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與人的學(xué)習(xí)能力有本質(zhì)區(qū)別任何動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與人的學(xué)習(xí)能力有本質(zhì)區(qū)別 第二節(jié)第二節(jié) 四四 特殊的學(xué)習(xí)能力特殊的學(xué)習(xí)能力17一、發(fā)展自我的過程一、發(fā)展自我的過程二、掌握生活機(jī)能二、掌握生活機(jī)能三、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范三、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范四、確定生活目標(biāo)四、確定

9、生活目標(biāo)五、培養(yǎng)社會(huì)機(jī)能五、培養(yǎng)社會(huì)機(jī)能 第三節(jié)第三節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的基本內(nèi)容個(gè)體社會(huì)化的基本內(nèi)容181.1.個(gè)性和自我個(gè)性和自我2.2.自我的功能自我的功能3.3.自我的產(chǎn)生和發(fā)展自我的產(chǎn)生和發(fā)展 第三節(jié)第三節(jié) 一一 發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展自我意識(shí)19 個(gè)性個(gè)性個(gè)人具有的穩(wěn)定的、多方面的、綜合的心理特征個(gè)人具有的穩(wěn)定的、多方面的、綜合的心理特征和行為特征和行為特征 個(gè)性的基本結(jié)構(gòu)個(gè)性的基本結(jié)構(gòu) 個(gè)性傾向個(gè)性傾向?qū)ι鐣?huì)環(huán)境的態(tài)度和行為傾向的特征對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為傾向的特征 個(gè)性心理特征個(gè)性心理特征心理特點(diǎn)的獨(dú)特綜合心理特點(diǎn)的獨(dú)特綜合 自我自我對(duì)自己存在及存在狀態(tài)的覺察、認(rèn)識(shí)對(duì)自己存在及存在狀態(tài)的覺

10、察、認(rèn)識(shí) 第三節(jié)第三節(jié) 一一 1 1 個(gè)性和自我個(gè)性和自我20 自我認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我認(rèn)識(shí)和評(píng)估認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)個(gè)性傾向和個(gè)性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征心理特征 自我調(diào)節(jié)和控制自我調(diào)節(jié)和控制依評(píng)價(jià)調(diào)整、改變、約束依評(píng)價(jià)調(diào)整、改變、約束 自我統(tǒng)一和完善自我統(tǒng)一和完善經(jīng)調(diào)整、改變、約束達(dá)到一經(jīng)調(diào)整、改變、約束達(dá)到一致、提高、優(yōu)化、健全、完善，符合社會(huì)的期望致、提高、優(yōu)化、健全、完善，符合社會(huì)的期望 第三節(jié)第三節(jié) 一一 2 2 自我的功能自我的功能21 嬰兒出生后一段時(shí)間沒有自我意識(shí)，在一定階段產(chǎn)嬰兒出生后一段時(shí)間沒有自我意識(shí)，在一定階段產(chǎn)生自我意識(shí)，爾后由弱自我意識(shí)發(fā)展為強(qiáng)自我意識(shí)生自我意識(shí)，爾后由弱

11、自我意識(shí)發(fā)展為強(qiáng)自我意識(shí) 自我是在相互作用中發(fā)展，貫穿社會(huì)化的全過程自我是在相互作用中發(fā)展，貫穿社會(huì)化的全過程 第三節(jié)第三節(jié) 一一 3 3 自我的產(chǎn)生和發(fā)展自我的產(chǎn)生和發(fā)展22 1. 1.維持生命的生活技能維持生命的生活技能 2.2.自食其力的謀生技能自食其力的謀生技能 第三節(jié)第三節(jié) 二二 掌握生活技能掌握生活技能23 1. 1.社會(huì)規(guī)范的含義社會(huì)規(guī)范的含義 社會(huì)中人們共同創(chuàng)造、共同維護(hù)的行為準(zhǔn)則社會(huì)中人們共同創(chuàng)造、共同維護(hù)的行為準(zhǔn)則 形式多樣：法律、道德、紀(jì)律規(guī)章、制度、習(xí)形式多樣：法律、道德、紀(jì)律規(guī)章、制度、習(xí)俗、時(shí)尚、宗教教義俗、時(shí)尚、宗教教義 2.2.社會(huì)規(guī)范內(nèi)化社會(huì)規(guī)范內(nèi)化 學(xué)習(xí)和內(nèi)

12、化社會(huì)規(guī)范具有規(guī)律性：內(nèi)容從生活學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范具有規(guī)律性：內(nèi)容從生活規(guī)范開始；途徑從模仿開始規(guī)范開始；途徑從模仿開始 第三節(jié)第三節(jié) 三三 學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范24 1. 1.生活目標(biāo)的含義生活目標(biāo)的含義 對(duì)人生目的和意義的看法對(duì)人生目的和意義的看法 對(duì)生活目標(biāo)的追求對(duì)生活目標(biāo)的追求 生活中的價(jià)值觀生活中的價(jià)值觀 2.2.生活目標(biāo)的內(nèi)化生活目標(biāo)的內(nèi)化 階段生活目標(biāo)的認(rèn)知、追求階段生活目標(biāo)的認(rèn)知、追求 終身生活目標(biāo)的認(rèn)終身生活目標(biāo)的認(rèn)知、追求知、追求 伴隨的價(jià)值觀伴隨的價(jià)值觀 第三節(jié)第三節(jié) 四四 確定生活目標(biāo)確定生活目標(biāo)25 1. 1.社會(huì)角色的多樣化社會(huì)角色的多樣化 隨個(gè)人的成長、生活的

13、發(fā)展，逐步承擔(dān)各種角色隨個(gè)人的成長、生活的發(fā)展，逐步承擔(dān)各種角色 2.2.培養(yǎng)社會(huì)角色的逐步性培養(yǎng)社會(huì)角色的逐步性 經(jīng)過模仿、自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整經(jīng)過模仿、自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整 第三節(jié)第三節(jié) 五五 培養(yǎng)社會(huì)角色培養(yǎng)社會(huì)角色26第四節(jié)第四節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境與途徑個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境與途徑一、個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境和機(jī)構(gòu)一、個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境和機(jī)構(gòu)二、社會(huì)化的途徑二、社會(huì)化的途徑27第四節(jié)第四節(jié) 一一 個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境和機(jī)構(gòu)個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境和機(jī)構(gòu)1.1.社會(huì)化環(huán)境社會(huì)化環(huán)境2.2.社會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu)28第四節(jié)第四節(jié) 一一 1 1 社會(huì)化環(huán)境社會(huì)化環(huán)境 社會(huì)化環(huán)境社會(huì)化環(huán)境個(gè)體生活的社會(huì)結(jié)構(gòu)

14、、社會(huì)狀況、個(gè)體生活的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)狀況、社會(huì)背景社會(huì)背景 社會(huì)化環(huán)境的復(fù)雜性和類型社會(huì)化環(huán)境的復(fù)雜性和類型 宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境 歷史環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境歷史環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境 直接環(huán)境與間接環(huán)境直接環(huán)境與間接環(huán)境29第四節(jié)第四節(jié) 一一 2 2 社會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu) 社會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)體社會(huì)化發(fā)生直接、主要、重對(duì)個(gè)體社會(huì)化發(fā)生直接、主要、重大影響的具體環(huán)境要素大影響的具體環(huán)境要素 主要的社會(huì)化機(jī)構(gòu)：主要的社會(huì)化機(jī)構(gòu)： 家庭、學(xué)校、工作單位、同輩群體、大眾傳播媒介家庭、學(xué)校、工作單位、同輩群體、大眾傳播媒介30第四節(jié)第四節(jié) 一一 2 2 社

15、會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu) 家庭家庭以婚姻為基礎(chǔ)，以血緣關(guān)系為紐帶、以夫妻子女為以婚姻為基礎(chǔ)，以血緣關(guān)系為紐帶、以夫妻子女為主要成員的社會(huì)群體主要成員的社會(huì)群體 社會(huì)化功能的特征：最早的環(huán)境；作用最直接；影響最廣泛；社會(huì)化功能的特征：最早的環(huán)境；作用最直接；影響最廣泛；影響最深刻；影響最長久影響最深刻；影響最長久 學(xué)校學(xué)校社會(huì)建立的以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的教育組織社會(huì)建立的以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的教育組織 社會(huì)化功能的特征：制度化的機(jī)構(gòu)；作用的專門性；教化的社會(huì)化功能的特征：制度化的機(jī)構(gòu)；作用的專門性；教化的計(jì)劃性、組織性、目的性和系統(tǒng)性；影響某些決定性計(jì)劃性、組織性、目的性和系統(tǒng)性；影響某些決定性31第

16、四節(jié)第四節(jié) 一一 2 2 社會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu) 工作單位工作單位以業(yè)緣為紐帶、為個(gè)人提供職業(yè)崗位的社會(huì)組織以業(yè)緣為紐帶、為個(gè)人提供職業(yè)崗位的社會(huì)組織 社會(huì)化功能的特征：作用的專門化；制度化機(jī)構(gòu)；影響的社會(huì)化功能的特征：作用的專門化；制度化機(jī)構(gòu)；影響的廣泛性；影響的長久性廣泛性；影響的長久性 同輩群體同輩群體年齡相近、諸方面大體相同的人自發(fā)結(jié)成的年齡相近、諸方面大體相同的人自發(fā)結(jié)成的社會(huì)群體社會(huì)群體 社會(huì)化功能的特征：作用的無意識(shí)性；影響的相互性更大；社會(huì)化功能的特征：作用的無意識(shí)性；影響的相互性更大；發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性32第四節(jié)第四節(jié) 一一 2 2 社會(huì)化機(jī)構(gòu)社會(huì)化機(jī)構(gòu)

17、大眾傳播媒介大眾傳播媒介以報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電以報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式為載體，對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行信息傳播視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式為載體，對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行信息傳播的工具的工具 社會(huì)化功能的特點(diǎn)：作用方式的生動(dòng)、典型、形社會(huì)化功能的特點(diǎn)：作用方式的生動(dòng)、典型、形象、迅速；影響內(nèi)容的廣泛性；影響結(jié)果的未知性象、迅速；影響內(nèi)容的廣泛性；影響結(jié)果的未知性 33第四節(jié)第四節(jié) 二二 社會(huì)化的途徑社會(huì)化的途徑 1. 1.社會(huì)化的基本途徑社會(huì)化的基本途徑 社會(huì)化個(gè)體與各種社會(huì)化環(huán)境因素的相互作用社會(huì)化個(gè)體與各種社會(huì)化環(huán)境因素的相互作用 社會(huì)化的具體途徑多種多樣社會(huì)化的具體途徑多種多樣 34第四節(jié)

18、第四節(jié) 二二 社會(huì)化的途徑社會(huì)化的途徑2.2.社會(huì)化中社會(huì)化個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系社會(huì)化中社會(huì)化個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系 個(gè)人不能選擇、離開、逃避、超越社會(huì)化環(huán)境個(gè)人不能選擇、離開、逃避、超越社會(huì)化環(huán)境 個(gè)人又可主動(dòng)適應(yīng)、部分改變和建構(gòu)社會(huì)化環(huán)境個(gè)人又可主動(dòng)適應(yīng)、部分改變和建構(gòu)社會(huì)化環(huán)境 35第五節(jié)第五節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的過程個(gè)體社會(huì)化的過程一、社會(huì)化過程的階段性一、社會(huì)化過程的階段性二、基本社會(huì)化二、基本社會(huì)化三、繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化三、繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化36第五節(jié) 一 社會(huì)化過程的階段性 個(gè)體的社會(huì)化是終身的，但客觀上分為若干階段，個(gè)體的社會(huì)化是終身的，但客觀上分為若干階段，每個(gè)階段具有不同的特征

19、每個(gè)階段具有不同的特征 心理學(xué)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展過程的劃分，成為研究人心理學(xué)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展過程的劃分，成為研究人的社會(huì)化階段性的理論基礎(chǔ)的社會(huì)化階段性的理論基礎(chǔ) 37第五節(jié) 一 社會(huì)化過程的階段性 艾里克森以典型心理反應(yīng)來表示的八個(gè)階段：艾里克森以典型心理反應(yīng)來表示的八個(gè)階段： 信任與不信任（嬰兒期信任與不信任（嬰兒期0 01 1歲）歲） 自主與懷疑（幼兒期自主與懷疑（幼兒期2 23 3歲）歲） 主動(dòng)與內(nèi)疚（學(xué)齡前主動(dòng)與內(nèi)疚（學(xué)齡前4 45 5歲）歲） 勤奮與自卑感（學(xué)齡期勤奮與自卑感（學(xué)齡期6 61111歲）歲） 認(rèn)同與角色混淆（青春期）認(rèn)同與角色混淆（青春期） 親密與孤獨(dú)（青年期）親密與孤獨(dú)（

20、青年期） 代際關(guān)懷與自我沉浸（中年期）代際關(guān)懷與自我沉浸（中年期） 完美與絕望（老年期）完美與絕望（老年期）38第五節(jié) 二 基本（階段）社會(huì)化 界定：個(gè)體從出生到成為基本合格的社會(huì)成員這一界定：個(gè)體從出生到成為基本合格的社會(huì)成員這一階段的社會(huì)化階段的社會(huì)化 一般又劃分為：一般又劃分為： 嬰兒期，幼兒期，學(xué)齡初期，少嬰兒期，幼兒期，學(xué)齡初期，少年期，青年期年期，青年期 基本社會(huì)化的特點(diǎn)：內(nèi)容基本社會(huì)化的特點(diǎn)：內(nèi)容最主要的；目標(biāo)最主要的；目標(biāo)基本合格的；作用基本合格的；作用影響深刻的影響深刻的39第五節(jié)第五節(jié) 三三 繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化繼續(xù)社會(huì)化與再社會(huì)化1.1.繼續(xù)社會(huì)化繼續(xù)社會(huì)化2.2.再社會(huì)化再社會(huì)化40第五節(jié)第五節(jié) 三三 1