《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課者：淡水第六小學(xué) 劉遠(yuǎn)芬一、說(shuō)教材圓的認(rèn)識(shí)是人北京師范大學(xué)出版社九年義務(wù)教育九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直線圖形和圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是研究曲線圖形的開始，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展又推上一個(gè)臺(tái)階，作為最優(yōu)美的一種幾何圖形圓形，在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。二、說(shuō)理念1、在具體情境中感受抽象的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。2、以學(xué)生的終身發(fā)展為本。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有獨(dú)立思考的探究精神及合作交流的能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

2、主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、說(shuō)目標(biāo)幾何初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間概念的重要途徑。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步掌握?qǐng)A的特征，了解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系，掌握用圓規(guī)畫圓的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、方法與過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)

3、知識(shí)解決問(wèn)題。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。四、說(shuō)重難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我把重點(diǎn)定為：掌握?qǐng)A的特征；難點(diǎn)定為掌握?qǐng)A的畫法。五、說(shuō)教法根據(jù)新課標(biāo)理念，在教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我主要采用以下教學(xué)方法。1、情境教學(xué)法：通過(guò)播放生活有趣的多媒體課件動(dòng)物賽車的情景。師問(wèn)：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)求知欲。2、自主探究、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的特征。3、比較法：通過(guò)學(xué)生測(cè)量半徑與直徑的長(zhǎng)度，比較它們的關(guān)系得出：在同一

4、圓內(nèi)，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。4、練習(xí)法：通過(guò)一系列鞏固練習(xí)、生活練習(xí)，讓學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。六、說(shuō)學(xué)法結(jié)合本節(jié)課采用的教法，在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，借助學(xué)具動(dòng)手操作并通過(guò)小組交流、合作學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)圓的特征。使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí)、比較、歸納學(xué)習(xí)方法，并會(huì)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用有用的數(shù)學(xué)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題觀看有趣的課件“動(dòng)物賽車”的情景，在動(dòng)物會(huì)上，小貓、小兔和小猴賽車，它們?cè)谕黄瘘c(diǎn)出發(fā)，小貓的車輪是方形的，小兔的車輪是橢圓形的，小猴的車輪是圓形的，結(jié)果猴子駕駛

5、的車最穩(wěn)，并最快到達(dá)終點(diǎn)。這時(shí)我問(wèn)：同學(xué)們，看到了這個(gè)比賽，你想提出什么問(wèn)題？當(dāng)學(xué)生提出“車輪為什么要做成圓形時(shí)”，教師引出課題。通過(guò)這樣生活有趣的課件播放，讓學(xué)生一開始上課就情緒高漲，充滿了求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）自主、合作、探究新知1、舉例生活中見(jiàn)過(guò)的圓形物體。2、折一折。請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片（每個(gè)小組的圓形大小不一樣），將它對(duì)折打開、再對(duì)折，反復(fù)幾次，然后用直尺把折痕畫出來(lái)，師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓心，半徑和直徑的概念，然后由教師說(shuō)出它們的字母表示法。接著出示練習(xí)（1）在下圖中前面的括號(hào)里寫名稱，后面括號(hào)寫字母。3、量一量：指導(dǎo)學(xué)生用直尺

6、量出半徑和直徑的長(zhǎng)度，并將結(jié)果記錄下來(lái)（可多量幾條）。4、比一比，議一議根據(jù)各自量出的圓的半徑和直徑的長(zhǎng)度，指導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較直徑和半徑的長(zhǎng)度，通過(guò)討論，讓學(xué)生弄清在同一圓里，直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)生討論前教師課件出示討論提示：a、在同一圓里有 條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度都 ；b、在同一圓里有 條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都 ；c、在同一圓里，直徑等于半徑的 ，半徑等于直徑的 。5、看一看指導(dǎo)學(xué)生打開書第85-86頁(yè)，把書看一遍并把重要句子用“”劃出來(lái)。這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，還鍛煉了思維。（三）完成實(shí)踐操作、感知畫圓。隨著

7、學(xué)生對(duì)圓的感知不斷深入，讓學(xué)生嘗試畫圓，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生用自己喜歡的方式畫圓，并互相比較，通過(guò)比較得知，用圓規(guī)畫圓更科學(xué)，更方便。此時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出用圓規(guī)畫圓的方法，最后教師利用課件演示畫圓的方法，課件演示直觀形象，一目了然，自然地突破了難點(diǎn)。（四）綜合練習(xí)，深入鞏固1、找一找：下圖中的線段是半徑的序號(hào)填在小括號(hào)里，是直徑的序號(hào)填在中括號(hào)里。 （ ） 、 2、辯一辯，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）兩端在圓上的所有線段中，直徑的長(zhǎng)度最短。 （ ）（2）圓的直徑等于半徑的2倍。 （ ） （3）圓心到圓上的任意一點(diǎn)的距離都相等。 （ ）（4）兩端都在圓上的線段都叫直徑。 （ ）

8、3、填一填半徑1.5米2.3厘米直徑9米3.3分米綜合練習(xí)1、2、3，把它打印在卷上發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后同桌互相交流。教師鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。（這樣做平衡了學(xué)生的差異，讓沒(méi)做完的學(xué)生得到幫助，讓做完的學(xué)生也有事做干，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的良好品德，教師下位巡視，最后拿一位學(xué)生的練習(xí)投影出來(lái)共同訂正。（五）實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題教師：元旦快到了，學(xué)校準(zhǔn)備舉行套圈比賽，老師想讓同學(xué)們排成一行進(jìn)行比賽，（同時(shí)課件展示游戲的情景）你們認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？應(yīng)該怎么樣才公平？為什么？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后把你的想法告訴同學(xué)們，這時(shí)小組間又展開另一次交流

9、，教師參與個(gè)別小組的交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 這道題，讓學(xué)生學(xué)到圓的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在身邊。（六）全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難現(xiàn)在誰(shuí)能回答：“車輪為什么要做成圓形呢？”（讓學(xué)生說(shuō)出）你還有問(wèn)題想提出嗎？（七）作業(yè)布置，延伸課外在一個(gè)偏僻的山坳里，農(nóng)民伯伯要打一個(gè)半徑為3米的圓形井，他們只帶了一枚釘子和一根長(zhǎng)繩，一會(huì)兒就畫出了符合要求的圓形井口的大小。請(qǐng)問(wèn)：農(nóng)民伯伯是怎樣畫出圓的？帶的繩子是作什么用的？繩子的長(zhǎng)度必須大于多少米？釘子又是作什么用的？（新課標(biāo)下的作業(yè)布置應(yīng)注重與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這道作業(yè)的設(shè)計(jì)注重了它的實(shí)踐性，把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)這一理念。）八、說(shuō)板書圓的認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)O 定位置半徑r 定大小直徑d d=2r或r=d/2 九、說(shuō)教學(xué)流程圖 開始 一、創(chuàng)設(shè)情景 播放課件 列出問(wèn)題 引導(dǎo)提問(wèn) 圓 二、自主、合作折一折量一量 探究新知看一看比一比 的 三、實(shí)踐操作、感知畫圓 綜合練習(xí)四、 找一找辯一辯填一填 深化鞏固認(rèn)五、實(shí)際應(yīng)用、解決問(wèn)題六、全課總結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)難識(shí)七、布置作業(yè)、延伸課外 結(jié)束十、說(shuō)特色本節(jié)課首先利用課件創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們?cè)?/p>