8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)導學案2

1、 四 年級語文8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 導學案 執(zhí)筆人： 備課組長： 審核人： 班級： 學生姓名： 年級 四學科語文教師課型預習課課時1課題8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 授課時間教學目標1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容知識鏈接大陸漂移說：是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水

2、平移動過。在 2 億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫 “泛古陸”。由于地球自西向東轉，加上日、月引潮力的作用，自 2 億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自 20 世紀 60 年代海底擴張說和板塊構造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。教 學 流 程導 案學 案步驟時間（問題導讀單）一、預習提示：按“六字訣”預習課文。（一）讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準字音，讀通句子。（把不認識的字和不理解的詞通過查字典和聯(lián)系上下文的方法進行學習之后把理解的寫在書中相應的位置）。

3、（二）讀：再讀課文，標出課文自然段序號。說說誰、在什么地方、發(fā)現(xiàn)了什么？（ ）（三）讀：快速瀏覽課文，說說魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什？（在書中劃出相關語句）(四)讀：仔細研讀課文，畫出你喜歡的句子，并把你的理解或感悟?qū)懺谂赃叀?五)讀：有感情地朗讀課文，想想作者表達了怎樣的思想？(六)讀：速讀課文，你還有哪些問題？（小組交流）二、預習檢測 。 1、給下列加橫線的生字注音并組詞。 謐（ ）（ ） 呈（ ）（ ） 凹（ ）（ ） 源（ ）（ ）2、根據(jù)意思寫詞語。1白費心思。（ ）2形容資料或其他方面的東西非常豐富。（ ）3不可想象，不能理解。（ ）3、根據(jù)課文內(nèi)容

4、填空。 （ ） 年 ，（ ） 在 病 房 的 （ ） 上 發(fā) 現(xiàn) ，（ ）和（ ）形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出（ ）的假說。4、 初讀了課文你覺得魏格納是一個怎樣的人？5、自由展示預習收獲，交流反饋。3、 預習完課文，我解決不了的問題是： 情境導入，明確目標 2分鐘自主結構化預習 10分鐘預習檢測 5分鐘小組交流3分鐘自由展示 15分鐘鎖定疑難 5分鐘 四年級語文8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 導學案執(zhí)筆人： 備課組長： 審核人： 班級： 學生姓名：年級四學科語文教師課型展示課課時2課題8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)授課時間教 學目 標體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流交流。重難點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解相關的地理知識教 學 流 程導 案學 案步驟時間1、 復習舊知：1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了？2、 想想課文主要講了一件什么事？二、研討課文1、默讀課文第 7 自然段，找出相關語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移） 2、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從課文中那些地方知道的？在小組里讀一讀，再說說讀后感受。3、復述這個故事。 4、讀了課文我明白了一個道理： 我的學