校內(nèi)物理化學實驗教導探索

1、校內(nèi)物理化學實驗教導探究校內(nèi)物理化學實驗教導探究 校內(nèi)物理化學實驗教導探究校內(nèi)物理化學實驗教導探究 自教育網(wǎng)結(jié)合專業(yè)特點,凝練實驗內(nèi)容高職高專生的學制是三年,化學類的?？粕捅究粕粯右话愣家匏拇蟾谆瘜W和實驗,在縮短了一年學習時間的情況下,實驗課時數(shù)也會比本科生少一些,假設物理化學實驗的課時數(shù)為34個課時,要完成教材上的52個實驗顯然是不可能的,因此應該根據(jù)專業(yè)特點,精選實驗內(nèi)容,從中選出囊括熱力學、電化學、動力學、外表膠體化學等方面內(nèi)容即可,大概可以完成8個實驗。根據(jù)選用的教材和參考本校本科的物理化學實驗教學大綱,可以選擇如燃燒熱的測定、甲基紅的酸離解平衡常數(shù)的測定、純液體飽和蒸汽壓的測

2、量、希托夫法測定離子遷移數(shù)、電導法測定乙酸乙酯皂化反響的速率常數(shù)、旋光法測定蔗糖轉(zhuǎn)化反響的速率常數(shù)、最大氣泡法測外表張力、黏度法測定水溶性高聚物相對分子質(zhì)量等驗證性實驗和測定苯分子的共振能等研究設計性實驗。加強組員間的分工合作,進步課堂效率物理化學實驗由于儀器設備本錢較高,很難實現(xiàn)像無機、有機、分析實驗一樣一人一組的教學形式,本校所有的物理化學實驗設備都是南京多助和南京桑力電子設備廠消費的成套設備,每套設備都有相應的儀器裝置圖、使用說明書、操作步驟,這些知識和課本描繪的有一些差異,任課教師在上課時需加以強調(diào)和提醒學生注意,將課本和儀器說明書很好地銜接起來。假設一個班級有30名學生,每種實驗設備

3、有4套,可以將學生分為4組,每組78名學生,這樣就不能實現(xiàn)每人都可以操作,因此教師需要引導學生在實驗的過程中應加強合作,防止出現(xiàn)從頭到尾都是一個學生在做,其他學生都是圍觀。例如,燃燒熱的測定這個實驗,可以將實驗步驟分為4個部分,即試樣制作和裝試樣充氣、調(diào)水溫、水溫檢查和環(huán)境溫度溫差測定燃燒熱過程測量(包括計算機程序的設置、點火、實驗數(shù)據(jù)保存等)放氣并檢查,可以讓學生依次輪流操作,完成水當量的測定后,再做萘的燃燒熱測定,這次每人操作的部分可以和剛剛的不同,這樣整個實驗下來,就實現(xiàn)了每個人都有兩次動手的時機,同時也可以從觀察組員的操作中加深對實驗的理解,極大地進步了學生上課的注意力和參與性,也進步

4、了課堂教學效果,同時也培養(yǎng)了學生團隊精神5。經(jīng)過調(diào)整實驗內(nèi)容的教學順序,學生根本能理解實驗原理,較好地撰寫實驗報告。多媒體輔助實驗教學,讓實驗形象化傳統(tǒng)的物理化學實驗教學采用黑板和粉筆的板書的形式講解實驗目的、實驗原理、實驗步驟來開展實驗教學。它具有人性化特點,教師的人格魅力和富有情趣的講解,可以調(diào)動教師、學生的課堂情緒,有利于一些重要公式的推導和物理化學根本理論的理解。然而,隨著實驗教學內(nèi)容的更新、教學容量增大和新儀器新設備的應用,迫使傳統(tǒng)的物理化學實驗教學方式和方法的改變。運用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方法其相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在實驗教學中的作用,能改變傳統(tǒng)實驗教學的弊端6。近幾年,較多

5、高校都有了物理化學的省級、國家級精品課程和相應的網(wǎng)站,里面有物理化學實驗教案、實驗視頻,可以讓學生通過百度搜索進入精品課程網(wǎng),通過觀看實驗教學錄像預先學習實驗過程,理解儀器的使用,對實驗有個整體的認識,到真正上實驗課時就會有似曾相識的熟悉感,很快進入實驗狀態(tài)。現(xiàn)代的物理化學實驗數(shù)據(jù)處理多數(shù)可以借助計算機軟件7,而不是以往的依靠坐標紙來作圖,因此在上課過程中,需教會學生如何使用常用的計算機數(shù)據(jù)處理軟件,如Excell和Origin,單靠課本的描繪,學生會覺得很抽象,因此現(xiàn)場操作顯得很有必要,教師可以讓學校安裝多媒體設備,通過大屏幕來介紹這兩款常用軟件的使用,每個實驗對數(shù)據(jù)處理的要求不同,如黏度法

6、測定水溶性高聚物相對分子質(zhì)量,需要在同一個坐標中畫兩條直線,這項技術(shù)和其他的一個坐標畫一個圖有些技術(shù)差異,教師在本次實驗講解的過程中,要添加這方面的知識。利用多媒體技術(shù)還可以進展儀器使用的示范,實驗過程的演示,對操作細節(jié)的放大、慢放和重復播放,展示難以看清楚的實驗現(xiàn)象以及正確的、錯誤的實驗操作等。在實驗完畢后會有一定量的鍍銅廢液產(chǎn)生,可以讓學生將廢液倒入一個專門的回收瓶中,可以將這些廢液用到無機化學實驗或分析化學實驗中做“提取回收液中的銅或者“銅含量分析的實驗。再有在“最大氣泡法測外表張力實驗中,用到不同濃度的正丁醇,由于整個實驗,正丁醇溶液都沒有受到污染,因此做完實驗可以繼續(xù)將溶液倒回原來的

7、瓶子,這樣,幾個班下來就可以節(jié)約一些正丁醇,減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。利用本科教學條件,標準教學秩序本校利用本科合格程度評估的契機,加大對實驗設備的投入,有意大利貸款、中央財政貸款等經(jīng)費,目前擁有的儀器設備可開設本科物理化學實驗教學大綱100%的實驗,?？频慕虒W只需從中選出部分實驗足以滿足教學需要8。教師在剛開學時就可以把本學期將要上的實驗課內(nèi)容告知學生,讓學生有足夠的時間來進展網(wǎng)絡預習和在上理論課時更有針對性地學習。?？平虒W的考核體系亦可參考經(jīng)過多層次論證的本科教學考核指標,可適當降低難度,增加實驗操作的分數(shù)比重,突顯?？粕圆僮鞑拍堋⒗碚摬拍転橹鞯膽眯匀瞬排囵B(yǎng)特色。增加開放性實驗,多層次教學彌補課堂容量缺乏的有效方法之一便是讓學生參加開放實驗,然而?？粕捎谧陨淼奶攸c要獨立進展開放實驗有一定的難度,在遇到一些理論問題時不可以很好的解決,因此可以利用他處于本科院校的優(yōu)勢,在進展實驗時,教師可以安排一個本科生帶一個?？粕鷣斫鉀Q這個問題,這種一對一的幫扶教學形式在理論中獲得了較好的效果。例如精細專071班的周艷莎同學和化工本081班