《地震中的父與子》教案

1、冊(cè)數(shù)第九冊(cè)課次章目17、地震中的父與子（第二課時(shí)）執(zhí)教者：徐樂(lè)強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2讀懂課文，理解含義深刻的句子。初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式。 3從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定

2、的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。 教材分析這是一篇閱讀課文，本文記敘了一次大地震后，一位父親堅(jiān)信兒子在廢墟里等待自己的幫助，不停地挖著。同樣，兒子也抱著這一堅(jiān)定的信念耐心等待父親，終于營(yíng)救成功，父子相聚。贊頌了父愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 一、回想畫(huà)面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。 1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。（出示圖片）1994，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無(wú)家可歸，人們都沉浸在無(wú)盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡。 2、師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，

3、把那些能夠震撼你心靈的語(yǔ)句作上記號(hào)，試著寫(xiě)下你的感受。（生自讀后小組內(nèi)交流） 3、你的眼前出現(xiàn)了一對(duì)怎樣的父子？用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)。出示：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。（板書(shū)：了不起）二、賞析詞句，品評(píng)父子：（一）讀讀113節(jié)，劃出相關(guān)句子，想想你是從哪里體會(huì)到父親了不起？（二）品讀課文，解讀了不起的父親。1、聚焦父親挖掘畫(huà)面，體會(huì)父親了不起。（1）課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。再讀一讀這句話(huà)，圈圈詞語(yǔ)，想一想，你又感悟到了什么？（2）36個(gè)小時(shí)啊！一天只有24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)就是常人會(huì)

4、在這36個(gè)小時(shí)里做什么呢？然而這位父親卻在整整兩天一夜??！這位父親不吃不喝、不休不眠，不停地挖，這是何等的堅(jiān)韌啊?。?）這哪里是普普通通的一段話(huà)，而是飽含深深的父愛(ài)的一首詩(shī)啊，誰(shuí)愿意有感情地讀一讀呢？媒體出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（4）是什么使他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲？他衣服破爛不堪，到處都是血跡讓你聯(lián)想到了讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這位疲憊不堪、但又無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的父親吧！生齊讀。2、探詢(xún)?nèi)藗儾粊?lái)勸阻父親的原因。（1）此時(shí)卻沒(méi)人再來(lái)阻擋他，這是為什么呢？請(qǐng)你在課文59節(jié)中找找答案。媒體出示：就在他挖掘的時(shí)侯，不斷有孩

5、子的父母急匆匆地趕來(lái)。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆(bào)炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我很理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?“你是不是來(lái)幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。（2）為什么人們判斷他精神失常了?無(wú)論人們?cè)趺凑f(shuō)，怎

6、么勸，怎么做，父親反反復(fù)復(fù)地說(shuō)媒體刷紅：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？” “你是不是來(lái)幫助我？” “你是不是來(lái)幫助我？”師生配合讀（師念勸慰的話(huà)和敘述部分，學(xué)生念父親的話(huà)）從父親的回答中你讀明白了什么？（指名23名）（3）其他孩子的父母難道就不愛(ài)自己的孩子嗎？請(qǐng)你再讀讀，找找依據(jù)。學(xué)生談理解。他們?yōu)槭裁从侄冀^望地離開(kāi)了？人們都認(rèn)為沒(méi)有希望了，所以上前去勸父親。然而這位父親雙眼生接讀。 直直的眼神是怎樣的？這是呆滯的眼神，這是木訥的眼神，只有精神失常的人才有這樣的眼神啊。父親企求別人幫助他，充滿(mǎn)希望地用心在吶喊 指名讀。此時(shí)他內(nèi)心只有一個(gè)念頭生接讀。（4）然而沒(méi)人理解他，他便繼續(xù)挖。同學(xué)們，他這樣挖有危險(xiǎn)嗎

7、？你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀消防隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。父親只是問(wèn)指名讀。（指名23名）他寧可犧牲自己也要救出自己的孩子，這是一種怎樣的力量？板書(shū)：愛(ài) （紅色）（5）還有誰(shuí)也曾勸過(guò)父親？怎么勸的？ 同學(xué)們，在平時(shí)警察是正義的化身，能幫人們排除萬(wàn)難，就連警察都勸他不要挖了，這意味著就連警察都失去了信心，可父親仍然問(wèn)學(xué)生齊讀。因?yàn)楦赣H此時(shí)心中只有一個(gè)念頭學(xué)生接讀。于是，他挖了媒體出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。學(xué)生接讀。3、解讀父親不失常。（1）別人都認(rèn)為這位父親精神失常了，你們呢？請(qǐng)讀讀34節(jié)，劃劃有關(guān)句子，想想你讀懂了什

8、么？（2）媒體出示：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼(màn)達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。學(xué)生自由讀。（3）學(xué)生談理解，讀一讀。（4）小結(jié)：說(shuō)他失常嗎？確實(shí)失常，他失去了的正常人的舉動(dòng)。說(shuō)他不失常嗎？的確不失常。因?yàn)橛幸环N力量洋溢在他的全身，那就是4、激情誦讀父親的話(huà)。（1）除了愛(ài)，還有什么力量支持著這位偉大的父親呢？ 媒體出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。板書(shū)：信念（2）當(dāng)父親看到漂亮的教學(xué)樓變?yōu)閺U墟，悲痛欲絕的時(shí)

9、候，支撐他的就是這句話(huà)生接讀。當(dāng)他一次一次想放棄的時(shí)候，回響在他耳邊的還是這句話(huà)生接讀。當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的還是這句話(huà)生接讀。這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話(huà)，記住這位了不起的父親。 5、體會(huì)兒子“讓”的了不起。 師：“有其父必有其子”。當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，兒子是怎樣地表現(xiàn)呢？（生交流）小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺(jué)得這一“讓”，“讓”出了什么？（安全、勇敢、先人后己的高尚品德、讓出了生命、讓出了他對(duì)父親的信任。）（板書(shū)：勇敢、有愛(ài)心） 師：漫長(zhǎng)的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？把你想到的說(shuō)出來(lái)。 師：兒子對(duì)父親的長(zhǎng)期信任已經(jīng)成為支撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一“讓”，讓的真不簡(jiǎn)單！來(lái)，讓我們一起讀讀這段對(duì)話(huà)，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。（分角色讀對(duì)話(huà)） 師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一