《將相和》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 江口小學(xué)：楊春亮設(shè)計(jì)理念將相和一文由完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。一、學(xué)情分析：我所任教的五年級一班共有學(xué)生32人，大多數(shù)學(xué)生知

2、識面廣，語文基礎(chǔ)知識豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)；也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，不會思考，學(xué)習(xí)比較吃力。 針對以上的學(xué)生現(xiàn)狀我主要采取集體授課和各別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以激發(fā)和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到語文的美和樂趣。教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)五年級語文下冊將相和。課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：（）重點(diǎn)了解“將”和“相”從“和”到“不和”的

3、發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。（二）難點(diǎn)理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題質(zhì)疑1.出示課題。理解：“和”，就是和好。2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？二、初讀感知帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、理清層次1、課文中有幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事相應(yīng)的自然段。2、給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題。3、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？4、第一自然段是寫什么？齊讀。簡單介紹歷史背景。將相和這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是最

4、大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。四、深入研讀1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺

5、相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3.出示學(xué)習(xí)提示：（1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。（3）從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點(diǎn)4、自學(xué)課文。5、交流自學(xué)情況。藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”自由讀這

6、段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？“我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。體會藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？（舍身救主不畏權(quán)勢）五、知識拓展用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。課堂小結(jié)：將相和這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計(jì)

7、這樣的教學(xué)過程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？練習(xí)與作業(yè)：1、寫生字詞。2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：18.將相和隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙教學(xué)反思：將相和這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？再讓學(xué)生仔細(xì)研讀前面兩個(gè)小故事，找出相關(guān)的語句反駁廉頗的話。然后采用擺事實(shí)、講道理的方法勸勸廉頗。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)