小學語文六年級上冊《少年閏土》教案

1、17少年閏土教學目標：1 1、學習本課生字、新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1 1 自然段。2 2、通過聯(lián)系上下文、 時代背景、 同學相互討論等方式理解含義深刻的句子， 進而理解課文內(nèi)容。3 3、通過典型事例感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。4 4、學習作者抓住人物的言行外貌和選取典型事例反映人物特點的寫作方法。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過典型事例感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。教學過程：一、談話交流，激發(fā)興趣1 1、我國有一位大

2、文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似 的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字 , 你們知道他是誰嗎？ （魯迅） 讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！2 2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯 迅先生的介紹談對魯迅先生的了解， 也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先 生的資料）（課件出示魯迅圖片和有關(guān)介紹）3 3、有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且 勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公一一少年閏土。（課件出示閏土圖片和有關(guān)鳥和貝殼圖片） 同學們，一定迫不及待了吧，

3、今天我們就來學習偉大文學家魯迅的 少年閏 土。二、檢查預習，整體感知課文1 1、出示生字新詞，檢查識讀情況。2 2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己 思考。（重點詞語有“其間”其中，“無端”無緣無故，“素”向來， “如許”如此，“希奇”稀奇。）在讀完課文后，集體交流對這些詞語的 理解。3 3、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。 （引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的 印象，閏土講的許多“希奇的事”等等 ）三、 初識閏土，了解特點1 1、 “我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句 子。課件出示：他正在廚房里， 紫色的圓臉

4、，頭戴一頂小氈帽， 頸上套一個明晃晃的銀項圈， 這可見他的父親十分愛他， 怕他死去， 所以在神佛面前許下愿心， 用圈子將他套 住了。2 2、 閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的 少年？學生先小組內(nèi)交流，然后全班交流。3 3、 那么，作者和閏土相處的怎么樣呢？我們接著往下學。課件出示：他見人很怕羞， 只是不怕我， 沒有旁人的時候， 便和我說話， 于是不到半日， 我們便熟識了。同學們，下面我們來交流交流作者和閏土相處的怎么樣。四、 再識閏土，探究深讀。1 1、 請你們細細地品味 6 61616 自然段，邊讀邊找出閏土向我們講述了幾件事？（課件出示有關(guān)要求）2 2、 下面

5、同學們根據(jù)課件要求默讀課文， 用簡潔的語言概括出來。（學生默讀 概括，教師巡視指導）3 3、 同學們找出來了沒有， 下面我們來交流一下。（學生回答， 教師適時板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚）4 4、 在這四件事中，你最喜歡哪件事？請你像閏土那樣，把你最感興趣的一 件事向其他同學介紹介紹。 （學生輪流交流）（交流時有序播放有關(guān)課件）5 5、 四件事中你最喜歡哪一件？有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓 大家身臨其境。每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生 邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒。為了 朗讀更有感情，下面先聽一下朗讀視頻

6、。（播放朗讀視頻）同學進行展示。6 6、 通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？ （教師相機板書：聰明、 能干、勇敢、見多識廣）五、研討表達，體會寫法。1 1、 通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除 了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導學生體會是從動作、 語言、 心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。 學生 讀所畫句子。師相機指導朗讀。2 2、重點理解：出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他們不知道一些事， 閏土在海邊時， 他們都和我一樣， 只看見院子里 高墻上的四角的天空?！庇懻摚骸盁o窮

7、無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角 的天空”又是指什么？為什么 “他們都和我一樣， 只看見院子里高墻上的四角的 天空。”？這句話表達了“我”怎樣的感情？3 3、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。4 4、 爭辯研讀， 深入理解課文行 作者魯迅是如此的向往閏土的生活， 那閏土和作者相比，誰的生活有意思 呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請 結(jié)合課文內(nèi)容談一談，也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。5 5、展開想象，訓練口語。（1 1）過渡：與閏土相處了一個月， “我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜 正月過去了，閏土必須回家了。 當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏 幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2 2）誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。（3 3）課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。六、布置作業(yè)1 1、課內(nèi)積累： 有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2 2、課外拓展：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩 子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的 巨