《軸對稱圖形》的教學設計zin

1、軸對稱圖形教學設計科目：數(shù)學年級：三年級教師：崔靜學校：邵圩小學軸對稱圖形教學設計 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第二單元第12-16頁教學目標：1、通過游戲，讓學生初步認識軸對稱圖形。2、通過學生的舉例、操作、觀察、討論，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。3、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。4、通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱建筑，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數(shù)學美，學會欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。1、認知目標：通過觀察，初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義；

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。2、能力目標：通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維能力和空間想象能力。3、情感目標：在探究新知的活動過程中，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。教學難點：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。教學準備：教具：多媒體教學課件等。學具：對稱圖片、平面圖形紙片、白紙、彩紙、剪刀、等學習材料一份。教學過程：一、游戲激趣、設疑導入。師：同學們，喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家一起做個游戲好嗎？你們看，誰來了？啊，這不是那個聰明的喜洋洋嗎？別看它平時很聰明，今天它可遇到大

3、麻煩了，灰太狼那個大壞蛋把它的角變沒了，誰愿意幫助它把角貼上去呢？有一個小要求，大家要蒙上眼睛幫助喜洋洋。（學生積極舉手參與）請幾位同學幫助喜洋洋。二、體悟特征、形成概念。師：在笑聲中游戲結(jié)束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。第一位同學貼完角大家都笑了，第二位同學貼完大家笑的更厲害了。喜洋洋的兩只角到底該是怎樣的？生：大小一樣，位置相對。也就是對稱的。師：生活中對稱現(xiàn)象可以說無處不在。誰留心觀察見這樣的對稱現(xiàn)象？生：蝴蝶的兩只翅膀是對稱的。生：飛機是對稱的。師：你怎樣理解對稱？生：兩邊一模一樣。生：左右一樣。師：是不是這樣呢？老師這有非常漂亮的剪紙圖形，它們是對稱的嗎？請兩位同學來試一

4、試。生1：我把蝴蝶圖片左右對折后，兩邊的圖形完全一樣；生2：我把喜圖片左右對折后，打開后有一條線，這條線兩邊的圖形完全重合。師：這位同學說的非常好，其他同學看看這幅圖形，是不是中間有一條線？生異口同聲：是。師：你能給“中間這條線”起個名字嗎？生：中間線。生：對稱線。師：數(shù)學上我們給這條線起了一個好聽的名字-對稱軸。師：大家通過對折發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊都能夠完全重合，像這樣的一類圖形在數(shù)學上我們稱之為軸對稱圖形。我們把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。用點劃線來表示。板書：點劃線三、動手操作、加深認識。1、平面圖形中的軸對稱師：其實軸對稱圖形離我們并不遙遠，在咱們以前學過的平面圖形中就有一些是軸對稱圖

5、形，今天老師帶來了一部分平面圖形。（屏幕顯示）老師為每個小組都準備了這五個圖形，聽清要求：小組長帶領你們小組的同學先認真觀察這些圖形，大膽的猜一猜，哪些是“軸對稱圖形”，然后想辦法驗證你們的猜想。學生操作。師：好了嗎生：好了師：劉老師發(fā)現(xiàn)很多小組都有了自己的觀點，但是機會非常有限，只有5次。每個同學選擇你最有把握的一個，說一說它是不是軸對稱圖形，然后簡單地說一說你是怎么想的。好嗎？生：梯形是一個軸對稱圖形，因為對折以后兩邊完全重合。生：長方形也是也個軸對稱圖形，因為不管上下對折還是左右對折，都能完全重合。師：這個同學把長方形圖片上下對折了一次，左右對折了一次，對折了兩次，都能重合，是這樣嗎？生

6、：是。生：圓形也是軸對稱圖形，不管怎樣對折，都能完全重合。師：這個同學說，圓形圖片不管怎樣對折，是什么意思？生：就是對折了很多次，每次都能重合。生：平行四邊形不是軸對稱圖形，因為對折以后兩邊不重合。生：三角形也不是軸對稱圖形，因為不管怎樣對折兩邊也不能重合。師：通過剛才同學們自己動手動腦，已經(jīng)準確判斷出了這五個圖形是不是軸對稱圖形，但是劉老師覺得還有心里話要說，你是不是也有心里話要說呢，這樣吧，崔老師先把心里想說的話透露一點兒。好不好？生：好師：現(xiàn)在我特別想說的是；（手拿一個梯形圖片）就以這個梯形為例吧，雖然這個梯形是軸對稱圖形但是生：不是每個梯形都是軸對稱圖形。師：比如生：比如直角梯形就不是

7、軸對稱圖形。師：其余的同學不要忙著下結(jié)論，（出示不同的梯形）師：什么樣的梯形才是軸對稱圖形？生：只有等腰梯形才是軸對稱圖形。師：老師想說的話說完了，剩下的圖形你有話要說嗎？生：雖然我們手中的這個三角形不是軸對稱圖形，但是等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。師出示不同的三角形。師：一個是等腰三角形，一個是等邊三角形，他們都是軸對稱圖形，他們有什么不同？生：等腰三角形有一條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸。師：這位同學的研究又深入了一層，剛才我們研究的是什么樣的三角形是軸對稱圖形，而他又把研究的目光轉(zhuǎn)移到對稱軸的條數(shù)上去了，下面我們就一起來研究對稱軸的條數(shù)，通過剛才的學習，咱們已經(jīng)知道的這三個圖形

8、是軸對稱圖形，（長方形、等腰梯形、圓形）現(xiàn)在來看看他們各有多少條對稱軸。師：先來看圓有幾條對稱軸？生：無數(shù)條。師：你是怎么知道的？生：剛才對折圓形圖片的時候，是沿著圓形圖片的直徑對折的，因為一個圓的直徑有無數(shù)條，所以它的對稱軸也有無數(shù)條。師：說得真好。師：等腰梯形有幾條呢？生：只有一條。師：大家同意嗎？生：同意。師：長方形有幾條對稱軸？生：兩條。師：說說你的理由。生：剛才我把長方形上下對折兩邊完全重合，左右對折兩邊也完全重合，所以長方形有兩條對稱軸。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：同學們棒極了，通過剛才的學習，不但能很快地判斷出哪些圖形是軸對稱圖形，還能正確地找出它們的對稱抽。這堂課學得

9、真不錯。四、探究實踐，深化認識。（屏幕顯示）師：通過剛才的探討，同學們對軸對稱圖形已經(jīng)有了非常深刻地認識，其實軸對稱圖形在咱們?nèi)粘Ｉ钪幸埠艹Ｒ?，同學們你們能找出我們教室里有哪些軸對稱圖形嗎？學生認真尋找，小組交流匯報。老師給大家準備了一些，看看同學們能不能很快判斷出哪些是軸對稱圖形，請看屏幕。1、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。（插圖）生：xx是軸對稱圖形。（電腦驗證）生：xx是軸對稱圖形。（電腦驗證）生：xx不是軸對稱圖形。師：為什么，說說你的理由？生：因為對折以后，它的兩邊不能完全重合。（電腦驗證）生：xx也不是軸對稱圖形。（電腦驗證）師：真是好樣的，都判斷對了。師：看下面這道題，咱們學過的漢字和英文字母也有一些是軸對稱圖形，看誰找的有對又快。2、找出下面哪些漢字與英文字母是軸對稱的。 （插圖）生：xxx、xx、是軸對稱圖形。（電腦驗證）生：xx、xxx、xx不是軸對稱圖形。（電腦驗證）五、欣賞設計，知識拓展。（屏幕顯示：教學樓、京劇臉譜、民間剪紙、國旗、中外著名的建筑等。）師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！  六、課堂總結(jié)，課后延伸。師：這節(jié)課