初中英語教學(xué)反思心得

1、初中英語教學(xué)反思心得初中英語教學(xué)反思心得 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3. 部分學(xué)生在

2、復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重

3、影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是

4、紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。初三英語教學(xué)反思范文僅供大家參考，祝大家的學(xué)習(xí)有所幫助和裨益，大

5、家一起來分享吧!三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。(二)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(三)循環(huán)考試，即每學(xué)

6、完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。一、 困惑本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級的兩位老師都沒有上過預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會，對于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是碰到一些問題，如教學(xué)進(jìn)程的安排，我們原計(jì)劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進(jìn)行音標(biāo)測試。但是兩周試下來，我們

7、備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進(jìn)度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時又聽說其他公辦學(xué)校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽課督導(dǎo)，對于我們這樣既沒抓實(shí)音標(biāo)又沒教好課文的做法提出了批評，這時蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實(shí)地的完成了原計(jì)劃的音標(biāo)教學(xué)。(附教學(xué)進(jìn)度表)我校預(yù)備共4個班，其中1個提高班，2個平行班，1個民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。學(xué)生差距很大，這對于我們教學(xué)上也帶來了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的;平行班人數(shù)少些30人左右，因?yàn)榛A(chǔ)

8、不好不大愿意開口。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。二、 實(shí)踐1.培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在音標(biāo)教學(xué)階段其實(shí)是師生磨合的一個最佳時期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓差生掉隊(duì);另一方面教師要適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語的最佳時期，從一開始的直呼比賽，到每周的口試;從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘;我們都把“讀英語”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了 step by step 的方式，不急于求成，一個規(guī)矩一個規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR 本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)

9、容。一節(jié)課練2句，用listen-repeat-write and answer 的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點(diǎn)句型，我又適時讓他們在上面補(bǔ)充了每課的語法重點(diǎn)，進(jìn)行操練。2.方法適當(dāng)，事半功倍學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。1) 合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時間，

10、5分鐘到10分鐘。最后一周復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)巧用48張音標(biāo)卡片來組織各種游戲還是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競賽的方式;用一張?jiān)艏觾蓮堓o音卡片讓學(xué)生做變變變的游戲，舉例說明xxxxx三張卡片就可以讓學(xué)生變出不同的組合， xxxx。我們在教學(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時同一個游戲在不同的班級效果不一定相同。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時幾個相似音卡片的持有者可能會同時出示。這樣一個游戲，在提高班做時場面就有些亂，因?yàn)橄胱屗麄儎悠饋?，一開始游戲規(guī)則是看哪個先

11、奔到講臺，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競爭意識很強(qiáng)，整個教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來，后來我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢簟?) 小老師計(jì)劃，互惠互利為了不讓差生掉隊(duì)，我們實(shí)施了小老師計(jì)劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長和助教，大部分學(xué)生到組長處過關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們及時跟上進(jìn)程，過每次口試。在實(shí)際操作中，有時一個后進(jìn)生會有幾個學(xué)生幫他，教他，第一個教累了第二個上，第二個泄氣了第三個上，直到教會為至。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，另

12、一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對一幫教，我們也采用了激勵機(jī)制，幫助對象有提高，助教都是有獎勵的，或是幾粒糖或是平時分加幾分。3) 音標(biāo)卡片的充分利用這套十元的音標(biāo)卡片實(shí)用性很強(qiáng)，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個新的音標(biāo)時，都會讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費(fèi)心準(zhǔn)備的。每個學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會讓他們午休時玩一玩卡片游戲。4)音標(biāo)提示句的合理利用蔣老師提供的音標(biāo)提示句我用得很順手，每教一個音標(biāo)前先寫提示句，每練一個音標(biāo)前先讀提示句。有時還根據(jù)需要改改提

13、示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)xxxx等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句。5) 填漏補(bǔ)缺小學(xué)內(nèi)容的mini-exercise做好每節(jié)課的mini-exercise。說說容易，做做難。40分鐘時間又要QR又要MINI還要教音標(biāo)復(fù)習(xí)音標(biāo)做游戲。說實(shí)在話，我一開始時間根本沒法掌握，后來學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個環(huán)節(jié)短小精悍其實(shí)就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。Mini的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生不同的水平選不同的題目，改句會了做時態(tài)，改句不會繼續(xù)練。相同的內(nèi)容多做自然就會了。三、收獲1. 教師層面短短一個月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開始就抓得很緊，

14、這些習(xí)慣的養(yǎng)成對以后的課文教學(xué)會帶來很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。另外，本學(xué)期在黃寅副校長的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級的英語課開展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽課，在這一過程中讓老師們對某個教學(xué)過程、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生層面在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。學(xué)生通過分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單

15、詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OooO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。家長會時，平行班的學(xué)生家長都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進(jìn)了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個英語基礎(chǔ)不好的，因?yàn)闀x單詞了，會拼單詞了，也開始對英語感興趣了。四、反思其實(shí)，相信教過預(yù)備年級的老師都會感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。這樣對教師的分層教學(xué)要求

16、就很高，一節(jié)課同時兼顧兩頭說說容易其實(shí)要做實(shí)是很難的，我們也采取了小組幫教，一對一幫教，及課后個別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車自己不想動的話，我們是推不動的。另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對于個別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時完成，以致考試測驗(yàn)很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。以上僅僅是我們備課組老師在音標(biāo)教學(xué)在中的一些初步探

17、究和反思，希望能得到同行更多的指導(dǎo)和意見。音標(biāo)教學(xué)的反思 新目標(biāo)英語中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同

18、時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)反思都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的

19、形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：(一)認(rèn)讀游戲?qū)W習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了”，還有各種猜音標(biāo)的游戲。學(xué)生十

20、分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。(二)聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等;另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。(三)拼讀游戲?qū)W習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)

21、計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué);小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來 教學(xué)有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風(fēng)采?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)

22、生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo)，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號;4、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，

23、在八年級期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只?？吓Γ且欢ㄓ邢Ｍ?。二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我