幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試題型一

1、-構(gòu)造化面試題型一1一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么.從開(kāi)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的根本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展為根本宗旨根底目標(biāo)指國(guó)家公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科根底知識(shí)、根本技能及根本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體開(kāi)展。主體性開(kāi)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅2、教學(xué)容：科學(xué)合理教學(xué)容是課堂教學(xué)質(zhì)量

2、的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)容具有如下特征：教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有根底性、例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。重視教學(xué)容的文化涵，表達(dá)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。關(guān)注教學(xué)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性開(kāi)展。4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)根本功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：課堂駕馭能力實(shí)踐操作能力語(yǔ)言表達(dá)能力3、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)

3、知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么.首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，安康尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！我個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法這種提法嗎.為什么.同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。教師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的根本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的承受教師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因

4、材施教的主。5：請(qǐng)給我們談?wù)勀阕约旱囊恍┣闆r 答復(fù)：簡(jiǎn)要的描述你的相關(guān)工作經(jīng)歷以及你的一些特征，包括與人相處的能力和個(gè)人的性格特征。如果你一下子不能夠確定面試者到底需要什么樣的容，你可以這樣說(shuō)：“有沒(méi)有什么您特別感興趣的圍.6 你認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是什么. 答復(fù)：我認(rèn)為自己的長(zhǎng)處是能夠熱衷于*件事情，并且始終樂(lè)此不疲，能夠?qū)Ｐ闹轮局钡酵瓿伞?方面來(lái)講，這也是我的短處，有時(shí)過(guò)分熱衷于*件事，有時(shí)對(duì)一些事的看法可能會(huì)有失偏頗。其實(shí)我也了解自己的這一點(diǎn)，因此，今后會(huì)經(jīng)常反思和檢討的。 點(diǎn)評(píng)： 這個(gè)問(wèn)題也是較難答復(fù)的，它考察你的應(yīng)變能力的成分多于問(wèn)題答案的本身。 一個(gè)人的最大的缺點(diǎn)可能對(duì)你的家人和朋

5、友來(lái)講更清楚一些，自己可能有時(shí)會(huì)意識(shí)不到，所謂不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。但是對(duì)一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能夠意識(shí)到自己性格中的缺點(diǎn)。聘方知道你的優(yōu)缺點(diǎn)就可以知道你是否能夠適合*個(gè)職位。 7 你認(rèn)為你的優(yōu)勢(shì)在哪些方面.我性格開(kāi)朗活潑，善于與人溝通，有較強(qiáng)的親和力，所以我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)很適合我，我有信心做好這個(gè)工作。8 你有能力勝任應(yīng)聘的職位嗎. 答復(fù)：沒(méi)問(wèn)題！這雖然較難，但是我會(huì)想方法做好的！對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我相信能夠戰(zhàn)勝它。9 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè).我讀的是師類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)

6、，所以未來(lái)會(huì)有很大的開(kāi)展空間。10 你最贊賞的教學(xué)方法是什么.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活潑的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！11 如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是教師根本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，教師要有較強(qiáng)的效勞意識(shí)。 第三，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。 家長(zhǎng)的組成

7、非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，*種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。 12 幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過(guò)錯(cuò)幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說(shuō)理訓(xùn)教；畢竟要教會(huì)他們自己處理問(wèn)題的能力。教師要注意他們不要發(fā)生過(guò)激的沖突就好。如果教師只盯住幼兒的過(guò)錯(cuò)，那無(wú)疑是加重瘡疤的疼痛，對(duì)于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。13 你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中幼兒教師應(yīng)該扮

8、演什么樣的角色從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來(lái)會(huì)講執(zhí)教，坐下去會(huì)寫(xiě)寫(xiě)論文等，琴、畫(huà)、唱、跳、手工樣樣精通！有愛(ài)心，有耐心、有責(zé)任心，這就是幼兒教師的最理想的標(biāo)準(zhǔn)。14 幼兒教師，面對(duì)淘氣的孩子應(yīng)該怎么樣教育.孩子，總有那淘氣的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子，比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無(wú)邪?，F(xiàn)在都提倡愛(ài)的教育，我可以嘗試一下用愛(ài)去感化身邊每一個(gè)淘氣的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可我，喜愛(ài)我。15幼兒教師在角色游戲中的地位和作用教師和幼兒做游戲,可以增加幼兒對(duì)教師的一種情感交流,在游戲中可以一步步的引導(dǎo)幼兒到達(dá)活動(dòng)目標(biāo),懂得游戲的常規(guī).當(dāng)然在游戲中,教師應(yīng)多給每個(gè)幼兒

9、一些身體上的接觸,如抱一抱,摸一摸,樓一樓,讓每個(gè)幼兒幼兒感到"教師喜歡我",總的說(shuō)來(lái),在游戲中,教師的地位是非常重要的.特別對(duì)一些性格向,自信心缺乏等等的幼兒是一個(gè)很好的活動(dòng)。16 幼兒游戲是否是在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)展的.應(yīng)該在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)展。幼兒游戲應(yīng)該在游戲的過(guò)程中教導(dǎo)孩子優(yōu)秀的做人品格，如勇敢、愛(ài)心等。17 怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己！用他們的思想來(lái)和他們相處！多夸夸他們！和他們親近去和他們玩！加油哦！四個(gè)字，不罵小孩，最難的是這個(gè)，人都是會(huì)有心煩和脾氣不好的時(shí)候，就看怎樣控制這樣的情緒了，不過(guò)我相信我能做到的。18 幼

10、兒教師在面對(duì)幼兒不良情緒時(shí)應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)因該具有愛(ài)心，沖他微笑。幼兒有一定我是主角的感覺(jué)，一切以我為主，所以幼兒的話，你先要跟他的父母聊聊，看看幼兒是什么性格，怎樣才符合他的喜好，你只要對(duì)了他的胃口就行。幼兒也有一定攀比心理，你盡量不要在他面前表?yè)P(yáng)或批評(píng)其他幼兒，你要給予他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)。19 幼兒教師面對(duì)挑剔家長(zhǎng)該怎么辦要努力保證我們教師的姿態(tài)，用你親切的口吻去告訴他，為了孩子的一切，一切為了孩子20 幼兒教師，面對(duì)家長(zhǎng)的譴責(zé)應(yīng)該怎樣辦.要看是什么問(wèn)題了，情況不同，應(yīng)對(duì)的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對(duì)家長(zhǎng)的譴責(zé)，要放平心態(tài)，耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工

11、作失誤，要態(tài)度誠(chéng)懇地承受家長(zhǎng)的批評(píng)，并且要表示在今后工作中會(huì)加以改進(jìn)。人無(wú)完人，通過(guò)遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過(guò)程。教師教學(xué)不是每個(gè)家長(zhǎng)都滿意的，關(guān)鍵看教師的態(tài)度，如果你確實(shí)是認(rèn)真去做的，相信沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)則無(wú)聊老譴責(zé)教師。態(tài)度決定一切 21 幼兒教師，要如何和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展溝通.要看是什么情況了，如果是孩子在校生活學(xué)習(xí)問(wèn)題,你就要實(shí)事,但是表達(dá)過(guò)程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子安康成長(zhǎng)為主,孩子有什么值得鼓勵(lì)的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長(zhǎng)心知肚明。如果是孩子在學(xué)校的平安問(wèn)題,你就要誠(chéng)懇的,道清事情原委,爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)與教師之間不要留下心結(jié)。如果是其他的問(wèn)題,就酌情考慮

12、，與家長(zhǎng)的溝通做到一點(diǎn):真誠(chéng),有效. 22 幼兒教師，如何和小朋友溝通呢.如何讓小朋友喜歡你呢.我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑，但是是那種親切的笑而不是職業(yè)化的微笑，要讓小朋友覺(jué)得你有親和力，能和她們玩到一起去。最好還要知道和理解和掌握他們喜歡的什么興趣愛(ài)好.才能讓他們佩服你！喜歡你！23 課堂上，如何讓小朋友聽(tīng)話.小孩子本來(lái)的天性就是很好動(dòng)，你要是想讓孩子能夠上課的時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡(jiǎn)單的方法就是在你們自己的教案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂(lè)，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，上課是要給他們知識(shí)。但最重要的是要他們主動(dòng)參與。24 幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力.專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論包括?教

13、育學(xué)?和?心理學(xué)?等等，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性方案性和工作效率，也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念；專業(yè)技能包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級(jí)的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。24 幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些? 1.責(zé)任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質(zhì)是從經(jīng)歷中得來(lái),不段的總結(jié)經(jīng)歷,心理承受能力就越強(qiáng).。其實(shí)當(dāng)幼兒教師心理素質(zhì)不是最重要的，最重要的是愛(ài)心！25 怎樣成為一名優(yōu)秀的幼兒教師.一、思想品德素質(zhì)：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，尊重集體和家長(zhǎng)。二、根本文化素質(zhì)：廣博的文化根底知識(shí)，有扎實(shí)的幼兒教育理論根底，發(fā)揮幼兒家庭和社區(qū)的

14、教育力量。三、教育技能素質(zhì)：觀察和評(píng)估的能力對(duì)待優(yōu)秀生要發(fā)現(xiàn)其缺乏，對(duì)待后進(jìn)生要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，組織能力，創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的能力，于幼兒交往的能力，開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)于社區(qū)工作的能力，自我開(kāi)展的能力。四、個(gè)性心理素質(zhì)：理智、剛毅、進(jìn)取、靈敏、樂(lè)觀、熱情、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)的興趣。五、身體素質(zhì)。你能夠做到這些就是一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師了。簡(jiǎn)單的答案有專業(yè)教育知識(shí)，有對(duì)孩子濃濃的愛(ài)心，有足夠的耐心和滿腔的熱忱，有良好的品格，有良好的行為習(xí)慣，這是做幼兒教育必須具備的。1. 試述幼兒園里大多屬女性團(tuán)體，您如何做好人際溝通? 將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不

15、例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個(gè)"誠(chéng)"字，與性別無(wú)關(guān)，其實(shí)，女人之間的友誼更容易建立，容易找到一樣的興趣，愛(ài)好，談?wù)摴餐J(rèn)識(shí)的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛(ài)吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問(wèn)題。盡量挑對(duì)方和兩人共同的喜好來(lái)談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠(chéng)相對(duì)，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)該并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親密無(wú)間。3.試述您理想中的幼兒園。 吃的有營(yíng)養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，教師和保育員對(duì)幼兒要有耐心，有足夠的愛(ài)心，能夠和小孩打成一團(tuán)。教室玩具和教

16、具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長(zhǎng)比較忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件到達(dá)一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂(lè)園，收費(fèi)不是很高；是教師的舞臺(tái)，在讓教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能讓教師有成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長(zhǎng)朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)歷，是家長(zhǎng)和孩子都喜歡的地方。 4.孩子有偏食、不吃點(diǎn)心，您如何處理? 孩子因?yàn)樯眢w不適，消化力弱，食欲不振而挑食這屬于正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)無(wú)須過(guò)慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可； 作為教師首先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長(zhǎng)改變孩子偏食、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，而不對(duì)孩子過(guò)于遷就與放任，再者

17、，就是家長(zhǎng)要注意自己的言行尤其是在飲食方面，防止有意無(wú)意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)*種食物的偏好，同時(shí)家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過(guò)于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食*些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。 要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣，不能操之過(guò)急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會(huì)引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師，通常都有時(shí)機(jī)和孩子一起吃飯。教師要做出典范，大口大口，香甜地吃下去，帶動(dòng)孩子也來(lái)吃。講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食的害處。例如，對(duì)孩子說(shuō)：“毛毛要長(zhǎng)得高高的，吃一口菜！“丹丹要長(zhǎng)得又聰明又美麗，好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚(yú)！讓孩子把吃什么和聰明、安康、得意聯(lián)系在一起?？刂屏闶?。孩

18、子餓了，可以吃點(diǎn)水果。多讓孩子在戶外活動(dòng)，多活動(dòng)會(huì)增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。同時(shí)還可以建議學(xué)校幼兒伙食：經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，使食物色、香、味俱全；培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，遇到不喜歡吃的飯菜，可讓他(她)試著吃，要慢慢適應(yīng)，但不要強(qiáng)迫他(她)吃，以免造成逆反心理。 5.您如何處理幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)? 在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭(zhēng)執(zhí)的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會(huì)分享、合作、規(guī)則意識(shí)大概要花上幾年的時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時(shí)候

19、，教師就發(fā)揮著很大的作用。 幼兒間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等情況，教師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和需要，因此會(huì)以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視。不要因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)受欺侮了，就對(duì)他說(shuō)：“你怎則笨，他打你你也打他。這樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會(huì)無(wú)所適從，并且會(huì)對(duì)寶寶有一定的心理壓力。教師不要對(duì)不要對(duì)打人的幼兒怒氣沖沖，逼問(wèn)打人的原委。小寶寶會(huì)非常害怕，這樣可能會(huì)導(dǎo)致不可無(wú)視的潛在矛盾。教師在發(fā)現(xiàn)情況后，應(yīng)該分開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)的雙方，詢問(wèn)原委，搞清楚真實(shí)狀況，再做處理，在家長(zhǎng)接幼兒時(shí)，教師有義務(wù)向家長(zhǎng)交代清楚事情原委。 6.您如何做好幼兒園的班級(jí)管理工作? 班級(jí)

20、管理工作，首先是“以人為本的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶?！肮芾砣苏呦茸怨?，作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個(gè)良好的典范作用，以工作贏得教師們的尊重。每個(gè)班級(jí)都是由責(zé)任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。 第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上教師做到的，自己首先要做到； 第二，肯定班級(jí)工作的任何成績(jī)是全體教師的功績(jī)而不是班主任個(gè)人的能力，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏； 第三，坦誠(chéng)相待，有問(wèn)題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說(shuō)教師是非。 告訴我班教師“約法三章也有三個(gè)好處：第一，可以讓教師放心，盡情施展自己的才華，使班級(jí)

21、工作更出色；第二，給教師們監(jiān)視班主任工作的時(shí)機(jī)，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈??！我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的！這，其實(shí)也是一種效勞，為教師的積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為教師的無(wú)窮潛力、才華橫溢，為教師的辛勤汗水、豐碩成果效勞！只要班主任有為教師效勞的思想，并附諸行動(dòng)，班級(jí)工作才會(huì)卓有成效！班級(jí)管理工作，需要教師樹(shù)立為學(xué)生效勞、為家長(zhǎng)效勞的意識(shí)，使班級(jí)工作取得成效，這是班級(jí)管理工作的核心容。 教育是一種效勞，更是為學(xué)生和家長(zhǎng)效勞。良好的班級(jí)氣氛為我們營(yíng)造了一個(gè)愉快輕松的工作環(huán)境，催促我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)工作有成效。我們要為幼兒提供全

22、方位的效勞。從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教育，都要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)心。8.試述您的幼兒教育理念 順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要，適度超前開(kāi)展，已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于深入貫徹教育部頒發(fā)的?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?以下簡(jiǎn)稱?綱要?，用?綱要?倡導(dǎo)的先進(jìn)幼兒教育理念來(lái)引領(lǐng)教育實(shí)踐，尋求觀念和行為的最正確結(jié)合點(diǎn)，謀求觀念和行為的同步轉(zhuǎn)軌及二者的有機(jī)統(tǒng)一。 一、 擁有先進(jìn)的教育理念是貫徹?綱要?的首要前提 富有鮮明時(shí)代特征的終身教育觀念 幼兒園教育是終身教育奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好的開(kāi)展，就能為以后各階段的開(kāi)展產(chǎn)生一種良性循環(huán)作用。為此

23、，幼兒園教育應(yīng)該適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的根本需求，為幼兒提供終生受益的保育和教育，培養(yǎng)幼兒終生受益的根本素質(zhì)，使其具有安康的體魄、聰明的智力、有益的興趣和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成安康的人格與和諧的人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展和享有幸福美好的人生奠定根底。 將家庭、社會(huì)、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來(lái)的開(kāi)放教育觀念 幼兒存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和家庭環(huán)境之中，并在社會(huì)文化背景中開(kāi)展自我。幼兒園教育打破以幼兒園為中心的封閉模式，面向生活與社會(huì)，構(gòu)建開(kāi)放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時(shí)空，使整個(gè)社會(huì)、家庭參與幼兒園教育，共同建構(gòu)最理想幼兒教育的動(dòng)力系統(tǒng)，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能

24、，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與開(kāi)展。 在教育目的性與幼兒開(kāi)展可能性之間謀求平衡的開(kāi)展性教育觀念 聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近開(kāi)展區(qū)理論為這一理念為這一理念提供了依據(jù)。他認(rèn)為，教學(xué)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過(guò)個(gè)人單獨(dú)的努力能夠到達(dá)的“最近開(kāi)展區(qū)，即“跳一跳能摘到果子。同時(shí)，從腦科學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性的記憶與學(xué)習(xí)。因此，盡管幼兒有很大的可塑性，能夠?qū)W會(huì)的東西很多，但是我們卻不能把能學(xué)的都兜進(jìn)來(lái)，而是應(yīng)中選擇那些對(duì)這一時(shí)期最珍貴的、最有價(jià)值的容。 促進(jìn)教育與幼兒相互作用、共同成長(zhǎng)的合作教育觀念 新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是平等、互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的

25、關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。好的幼兒教育，應(yīng)該是教師和幼兒的共同成長(zhǎng)。幼兒在自主探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同協(xié)商解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更好地開(kāi)展。在這一過(guò)程中也促使幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、開(kāi)展和才能展現(xiàn)。 幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念 人類的生存和開(kāi)展總是在人和環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園教育應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，從他們身邊的事物出發(fā)，充分利用周圍的自然環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物，豐富他們的生活經(jīng)歷，開(kāi)展智力。而現(xiàn)實(shí)是幼兒經(jīng)常被安置在一個(gè)需要端正靜坐的環(huán)境里，缺乏動(dòng)手

26、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。這些做法違背了幼兒身心開(kāi)展的根本規(guī)律和教育規(guī)律，不利于幼兒身心安康開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。 促進(jìn)幼兒身心全面和諧開(kāi)展的以人為本的觀念 美國(guó)開(kāi)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童開(kāi)展為本的觀念提供為全新的視角和理論依據(jù)。他指出，人有8種相對(duì)獨(dú)立的智力，但是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域。幼兒園以人為本，就是把促進(jìn)幼兒的全面和諧開(kāi)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，全過(guò)程和歸宿。要切實(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際開(kāi)展需要和實(shí)際開(kāi)展可能，創(chuàng)造個(gè)性化的育人方式以及與幼兒生命特性相適應(yīng)的教育得到最大、最優(yōu)化的開(kāi)展、并且利用優(yōu)勢(shì)智力來(lái)開(kāi)展弱勢(shì)智力，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，以滿足全體幼兒整體和諧開(kāi)展的需要和個(gè)別幼兒特別潛能開(kāi)展的需要。 18.你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的表達(dá)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒便會(huì)高漲，會(huì)用心去探索知識(shí)的世界，熱衷于得到新經(jīng)歷。 要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的效果。 設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)